Игра-викторина по ОБЖ "Запомнить нужно твёрдо нам: пожар не возникает сам"

Использование активных форм обучения на уроках ОБЖ - это один из способов активизации внимания и познавательной деятельности учащихся.

Перед началом игры можно использовать любую презентацию о красоте природы, которую нужно любить и беречь. Презентации обычно готовят сами дети с большим интересом. Соревновательный характер мероприятия, игровые формы обучения способствуют формированию умений учащихся работать в группе, умению найти и выбрать нужны материал для участия в игре.

Цель: закрепление знаний учащихся по теме: лесные и торфяные пожары,

 Задачи: - повторить правила пожарной безопасности;

 - научить детей анализировать действия в различных ситуациях;

 - воспитывать осторожность обращения с огнем.

Оборудование: плакаты по пожарной безопасности, карточки с заданиями, бочонки с номерами, слайдовый фильм о красоте природы.

Ход игры

Вступительное слово учителя

Перед началом игры учитель обращается к участникам со словами: «Миллионы лет назад люди научились добывать огонь. На протяжении всей истории он был спутником человека, верно служил ему. Огонь с нами и в праздник, и в будни, он согревает и кормит нас. В руках человека при условии соблюдения правил пожарной безопасности он послушен. Но если ему дать волю, то добро превращается во зло. По причине неосторожного обращения с огнем исчезли в языках пламени тысячи городов, бесценные творения культуры, несметные сокровища, созданные людьми. Пожар как правило не случайность, а результат легкомыслия и беспечности человека. На сегодняшней игре мы еще раз вспомним какие бывают лесные и торфяные пожары, как их можно избежать, и как в них действовать».

Участники игры делятся на 2 команды, за каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Первый этап «Больше, больше, больше…»

За одну минуту команды должны дать как можно больше ответов на поставленные вопросы.

Вопросы первой команде:

1. Со скольки лет допускается тушить пожары? (18 лет)
2. Что такое горение? (превращение горючих веществ в продукты сгорания)
3. Что относится к горючим веществам? (дерево, бумага, бензин, керосин и т. д. )
4. Что значит ликвидировать пожар? (потушить его, не допустить повторного возгорания)

Вопросы второй команде:

1. Что относится к источнику воспламенения? (искра, костер, непогашенный окурок и т. д. )
2. Что значит локализовать пожар? (остановить его на путях распространения, не дать ему развиться дальше)
3. Как нужно двигаться во время лесного пожара? (под прямым углом к направлению распространения огня)
4. Перечислите на каких территориях в РФ наибольшее число лесных пожаров? (Республика Саха (Якутия), Амурская, Иркутская, Новосибирская, Читинская области, Красноярский край)

Второй этап «3аморочки из бочки»

Команды по очереди достают бочонки с номерами вопросов. За каждый правильный ответ команде присуждается 1 балл, бочонок «Счастливый случай» дает 2 дополнительных балла. Если команда затрудняется ответить на вопрос, то право ответа переходит к другой команде.

Вопросы:

1. Что такое лесной пожар?
2. Что такое подземный пожар?
3. Что такое верховой пожар?
4. Что такое огнетушитель?
5. Что такое низовой пожар?
6. Что такое ПБ?

Третий этап «Темная лошадка»

Участники должны определить, о каком виде пожара идет речь по карточкам.

Четвертый этап «Ты - мне, я - тебе»

Команды по очереди предлагают друг другу тестовые задания. Отвечающая команда должна выбрать правильный вариант ответа (вопросы участники придумывают заранее)

Пятый этап «Гонка за лидером»

Вопросы первой команде:

1. Какой химический элемент необходим для горения? (Кислород. )

2. Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории? ( лесной пожар)

3. Основные поражающие факторы лесных и торфяных пожаров? (огонь, высокая температура)

4. 90% виновником лесных пожаров является? (человек)
5. Какой вид пожара охватывает верхний полог? (верховой)
6. Сколько процентов от всех ЧС составляют лесные и торфяные пожары? (34%)

Вопросы второй команде:

1. К какому способу тушения пожаров относится тушение лесных пожаров с помощью авиации? (непосредственному)

2. Вторичные поражающие факторы лесных и торфяных пожаров? (задымление, выгорание кислорода)

3. Где может возникнуть пожар? (в доме, на предприятии, в лесах)

4. Что страдает в результате подземных пожаров? (корни растущих деревьев)

5. Как могут быть наказаны виновники пожара? (дисциплинарном, административном, уголовном порядке)

6. Тушение пожара заключающееся в создании условий, препятствующих горению. (косвенное тушение)

Подведение итогов

Награждение команды - победительницы в игре «Счастливый случай».

Рефлексия: Учитель предлагает высказать свое мнение и отношение к рассмотренным на занятии проблемам, сделать основные выводы.

Я узнал……

Я знаю…. .

Я могу…. .

Игра - викторина

Запомнить нужно твердо нам:

пожар не возникает сам!

(для учащихся 7 классов)

Обедина И.Н.

Преподаватель – организатор ОБЖ

МБОУ «СОШ №22» г. Абакана

Тема: «Запомнить нужно твердо нам : пожар не возникает сам!»

(Игра - викторина)

Цель: закрепление знаний учащихся по теме: лесные и торфяные пожары,

Задачи: - повторить правила пожарной безопасности;

- научить детей анализировать действия в различных ситуациях;

- воспитывать осторожность обращения с огнем.

Оборудование: плакаты по пожарной безопасности, карточки с заданиями, бочонки с номерами, слайдовый фильм о красоте природы.

Перед началом игры учитель обращается к участникам со словами: «Миллионы лет назад люди научились добывать огонь. На протяжении всей истории он был спутником человека, верно служил ему. Огонь с нами и в праздник, и в будни, он согревает и кормит нас. В руках человека при условии соблюдения правил пожарной безопасности он послушен. Но если ему дать волю, то добро превращается во зло. По причине неосторожного обращения с огнем исчезли в языках пламени тысячи городов, бесценные творения культуры, несметные сокровища, созданные людьми. Пожар как правило не случайность, а результат легкомыслия и беспечности человека. На сегодняшней игре мы еще раз вспомним какие бывают лесные и торфяные пожары, как их можно избежать, и как в них действовать».

Участники игры делятся на 2 команды, за каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

За одну минуту команды должны дать как можно больше ответов на поставленные вопросы.

Вопросы первой команде:

1. Со скольки лет допускается тушить пожары? (18 лет)

2. Что такое горение? (превращение горючих веществ в продукты сгорания)

3. Что относится к горючим веществам? (дерево, бумага, бензин, керосин и т.д.)

4. Что значит ликвидировать пожар? (потушить его, не допустить повторного возгорания)

Вопросы второй команде:

1. Что относится к источнику воспламенения? (искра, костер, непогашенный окурок и т.д.)

2. Что значит локализовать пожар? (остановить его на путях распространения, не дать ему развиться дальше)

3. Как нужно двигаться во время лесного пожара? (под прямым углом к направлению распространения огня)

4. Перечислите на каких территориях в РФ наибольшее число лесных пожаров? (Республика Саха (Якутия), Амурская, Иркутская, Новосибирская, Читинская области, Красноярский край)

Команды по очереди достают бочонки с номерами вопросов. За каждый правильный ответ команде присуждается 1 балл, бочонок «Счастливый случай» дает 2 дополнительных балла. Если команда затрудняется ответить на вопрос, то право ответа переходит к другой команде.

Вопросы:

1. Что такое лесной пожар?

2. Что такое подземный пожар?

3. Что такое верховой пожар?

4. Что такое огнетушитель?

5. Что такое низовой пожар?

6. Что такое ПБ?

Участники должны определить, о каком виде пожара идет речь по карточкам.

Команды по очереди предлагают друг другу тестовые задания. Отвечающая команда должна выбрать правильный вариант ответа (вопросы участники придумывают заранее)

Вопросы первой команде:

1. Какой химический элемент необходим для горения? (Кислород.)

2. Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории? ( лесной пожар)

3. Основные поражающие факторы лесных и торфяных пожаров? (огонь, высокая температура)

1. 90% виновником лесных пожаров является? (человек)

2. Какой вид пожара охватывает верхний полог? (верховой)

3. Сколько процентов от всех ЧС составляют лесные и торфяные пожары? (34%)

Вопросы второй команде:

1. К какому способу тушения пожаров относится тушение лесных пожаров с помощью авиации? (непосредственному)

2. Вторичные поражающие факторы лесных и торфяных пожаров? (задымление, выгорание кислорода)

3. Где может возникнуть пожар? (в доме, на предприятии, в лесах)

4. Что страдает в результате подземных пожаров? (корни растущих деревьев)

5. Как могут быть наказаны виновники пожара? (дисциплинарном, административном, уголовном порядке)

6. Тушение пожара заключающееся в создании условий, препятствующих горению. (косвенное тушение)

Награждение команды-победительницы в игре «Счастливый случай».

Рефлексия: Учитель предлагает высказать свое мнение и отношение к рассмотренным на занятии проблемам, сделать основные выводы.

• Я узнал……

• Я знаю…..

• Я могу…..

1. Евлахов В.М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5-9 кл. – М.: Дрофа, 2006 – 112с.

2. Емельянчик В.К., Капитонова М.Е. Ваши шансы избежать беды: Учебное пособие/ Сборник ситуационных задач по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». – СПб.: «КАРО»,2002. – 240с.

3. Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9 кл. – М.: Дрофа, 2004. – 80с.

4. Основы безопасности жизнедеятельности: 7-й кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ С.Н Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук, В.В. Марков. – 5-е изд., испр. - М.: Дрофа,2003. – 208с.

5. Пожарная безопасность: конспекты занятий и классных часов в 5-11 классах (игры, тесты, практикумы, анализ ситуаций, «круглый стол») / авт.-сост. О.В. Павлова, Г.П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 110с.

6. Титов С.В., Шабаева Г.И. Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 176с.

7. Чрезвычайные ситуации. Энциклопедия школьника. – М.: 2004 – 400с.