Игры для дошкольников

Это практическое пособие (методическая разработка) для воспитателей и учителей начальных классов, работающих с дошкольниками в группах продленного дня или на переменах в подготовительных группах при школах. В материале представлены критерии отбора игр, классификация и подробные сценарии.

Методическая разработка: Организация игровой деятельности дошкольников на перемене (в динамический час)

Автор-составитель: [Ваше Имя / Должность]
Целевая аудитория: дети 5–7 лет (старший дошкольный возраст)
Форма проведения: групповая (10–15 человек)
Время проведения: 10–15 минут (стандартная перемена или динамическая пауза)

1. Пояснительная записка: Зачем нужна игра на перемене?

Перемена (или динамический час) для дошкольника — это не просто перерыв между занятиями, а важнейший этап смены деятельности. После интенсивной умственной нагрузки (рисование, математика, развитие речи) ребенку необходима двигательная разрядка и эмоциональная перезагрузка.

Однако хаотичная беготня часто приводит к конфликтам, перевозбуждению и травмам. Задача педагога — не запрещать движение, а организовать его, направив детскую энергию в безопасное и развивающее русло. Игры на перемене выполняют три ключевые функции:

1. Здоровьесберегающая: снятие статического напряжения, профилактика гиподинамии.

2. Коммуникативная: развитие навыков общения, умения договариваться и соблюдать правила.

3. Эмоционально-разгрузочная: сброс накопившегося напряжения, создание положительного настроя на следующий урок.

2. Принципы подбора игр для перемены

При составлении картотеки или планировании игр на неделю необходимо придерживаться следующих критериев:

1. Малоподвижность или средняя подвижность. Игры не должны быть чрезмерно активными, чтобы дети не "перегорели" к началу следующего занятия и не вспотели (во избежание простуд).

2. Минимум инвентаря. Идеально, если игра не требует сложного оборудования (мячи, кегли — это плюс, но их нужно готовить заранее). Хорошо, когда можно играть, используя только стулья, стены или воображаемые предметы.

3. Краткость и ясность правил. У дошкольников короткая продолжительность произвольного внимания. Правила должны объясняться за 30–40 секунд.

4. Возможность быстрого включения/выхода. Ребенок должен иметь возможность выйти из игры, если устал (без обвинения в проигрыше).

3. Классификация игр для динамических пауз

Все игры, представленные ниже, условно делятся на три большие группы:

• Игры на внимание и координацию (помогают "переключить мозг").

• Игры малой подвижности (снимают мышечные зажимы).

• ​Игры-мирилки и хороводы (сплачивают коллектив, учат взаимодействовать).

4. Картотека игр: готовые сценарии

1. Игры на внимание и быстроту реакции

1.1. "Карлики и великаны"

• Цель: Развитие внимания, быстроты реакции, снятие слухового напряжения.

• Ход игры: Ведущий (педагог) стоит лицом к детям. Если он говорит слово "Великаны" — дети должны встать на носочки и поднять руки вверх. Если говорит "Карлики" — присесть на корточки.

• Вариант-ловушка: Ведущий может намеренно путать детей (делать неправильные движения). Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.

1.2. "Земля, вода, воздух"

• Цель: Развитие слухового внимания и способности к классификации.

• Ход игры: Дети стоят в кругу. Ведущий по очереди бросает мяч и говорит слово. Ребенок должен вернуть мяч и назвать соответствующее животное или объект.

  • Земля — называем животное (медведь, лиса).

  • Вода — рыбу или морское животное (дельфин, щука).

  • Воздух — птицу или насекомое (воробей, бабочка).

2. Игры на снятие статического напряжения

2.1. "Море волнуется раз..." (Упрощенный вариант)

• Цель: Развитие фантазии, снятие мышечных зажимов через статику.

• Ход игры: Водящий (ребенок или педагог) отворачивается и говорит считалку: "Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три — морская фигура (медуза, акула, морской конек) замри!".

• Дети замирают в позе загаданного морского обитателя. Водящий ходит и пытается рассмешить "фигуры". Кто пошевелился или улыбнулся — становится водящим.

2.2. "Съедобное — несъедобное" (без мяча)

• Цель: Развитие двигательной реакции и слухового восприятия.

• Ход игры: Дети стоят в шеренге. Ведущий кидает воображаемый мяч (хлопает в ладоши) и называет предмет. Если предмет съедобный — дети подпрыгивают на месте. Если несъедобный — приседают. Это позволяет выпустить энергию прыжками, но строго на месте.

3. Коммуникативные игры и игры в кругу

3.1. "Тише едешь — дальше будешь" (Детский вариант)

• Цель: Развитие умения тормозить свои движения по сигналу.

• Ход игры: Водящий стоит у одной стены, остальные дети — у противоположной. Водящий отворачивается к стене и громко говорит: "Тише едешь — дальше будешь. Стоп!". Пока он говорит, дети могут бежать к нему. Когда он произносит "Стоп!" и поворачивается, все должны замереть. Кто пошевелился, возвращается на старт. Побеждает тот, кто первым дотронется до водящего.

• Примечание: Эта игра учит контролировать свое тело — важнейший навык для будущего школьника.

3.2. "Если нравится тебе, то делай так!"

• Цель: Сплочение коллектива, поднятие настроения, снятие застенчивости.

• Ход игры: Ведущий показывает движения и поет (или говорит ритмично). Дети повторяют.

  • Если нравится тебе, то делай так... (2 хлопка)

  • Если нравится тебе, то делай так... (2 хлопка)

  • Если нравится тебе, то и другому покажи,

  • Если нравится тебе, то делай так... (2 хлопка)

• Затем движения меняются: притопы, прыжки, щелчки пальцами.

4. Игры с речевым сопровождением (Логоритмика)

Эти игры хороши для того, чтобы успокоить детей перед следующим занятием, так как сочетают слово и размеренное движение.

4.1. "Шалтай-Болтай"

• Цель: Расслабление мышц рук и корпуса.

• Ход игры: Дети встают врассыпную, руки свободно свисают вдоль тела. Под текст стихотворения они делают повороты корпусом вправо-влево, руки "болтаются", как у тряпичной куклы.

  • Шалтай-Болтай сидел на стене,

  • Шалтай-Болтай свалился во сне.

• На последней фразе дети наклоняются корпусом вниз, расслабляя мышцы.

5. Организационный момент: Как избежать хаоса

Чтобы перемена прошла успешно, важно придерживаться простого алгоритма действий:

1. Заранее договоритесь о сигнале. Например, звон колокольчика или команда "Внимание!" означает, что игра заканчивается, и дети строятся у выхода из рекреации.

2. Используйте "золотой микрофон". Правило: говорит тот, у кого в руках (например, осенний листок или мячик). Это учит слушать друг друга во время объяснения правил.

3. Не затягивайте. Как только вы видите, что интерес детей угасает, лучше переключиться на другую игру или завершить перемену спокойной ходьбой.

6. Заключение

Грамотно организованная перемена — это не потеря времени, а вклад в здоровье и учебную успешность детей. Используя предложенные игры, педагоги могут превратить хаотичный отдых в увлекательный процесс, который поможет дошкольникам легче адаптироваться к школьному ритму жизни и сохранить позитивное отношение к обучению.