Игры для детей д

Тема

В гости к осени.

Цель

Формирование представлений о весенних изменениях в неживой и живой природе.

Задачи

Дидактические

1. Познакомить учащихся с весенними явлениями в природе;

2. Формировать умения различать неживую и живую природу;

3. Совершенствовать навыки наблюдения и классификации явлении природы.

Развивающие: Развивать восприятие (зрительное), речь (устная), мыслительные операции (анализ, синтез)

Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, организованность

Методы обучения

Репродуктивные: Объяснительно-иллюстративные(рассказ, беседа, демонстрация, изучение теоретического материала в учебнике), проблемный, исследовательский.

Формы обучения

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация, раздаточный материал.

Оборудование

Ноутбук, проектор, интерактивная доска, интерактивная панель, документ-камера, планшет.

Предметные

Пр1. Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания;

Пр2. Распознавать изученные объекты природы по их рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире.

Метапредметные

Познавательные

П1. С помощью учителя формулировать цель предстоящей работы;

П2. Находить в предложенном источнике информация, представленную в явном виде, согласно заданном алгоритму.

Регулятивные

Р1. Ответственно выполнять свою часть работы;

Р2. Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Коммуникативные

К1. Соблюдать правила ведения диалога;

К2. Проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Личностные

Л1. Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний;

Л2. Готовность обучающихся к саморазвитию.

Этап,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

I. Организационно-мотивационный этап

• Добрый день, ребята. Я рад вас всех видеть! Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию!

• - Как вы понимаете фразу «весенний день год кормит» это знаменитая народная мудрость, означает, то что, как ты потрудишься весной, так и проведёшь год. И с вами мы сегодня будем стараться чтобы наша экскурсия прошла более успешно.

• Проверьте у вас на столах должны лежать: учебник, ручка, карточка – всё на месте? Начинаем наш урок.

• СЛАЙД

• Давайте проверим осанку — посмотрите на слайд. Спины прямые, ноги вместе.

Можем начинать нашу работу.

Приветствуют учителя.

Кто весной не потрудиться, будет голодать весь год

2. Постановка учебной цели и задач

• Рассмотрите пейзаж русского художника Исаака Левитана которая изображена на доске

• Что изображено? Как бы вы озаглавили?

• Художник озаглавил эту картину «весна. большая вода»

• - Назовите объекты неживой природы на этой картине. 

• А теперь назовите объекты живой природы. 

• А вы знаете, какие изменения происходят в неживой и живой природе и как влияют на пробуждение природы? У нас возникла проблема, которую мы с вами должны решить. Кто догадался, какая тема урока у нас будет сегодня?

• Давайте проверим, открыв учебник на странице 86. Ангелина прочитай тему в синей рамке.

• Верно, тема нашего урока « В гости к весне». Теперь определим цели на урок. Смотрим на опорные слова на доске.

• Кто скажет, что мы узнаем?

Узнаем, о весенних явлениях в природе

• Чему научимся?

Научимся различать живую и не живую природу

• Что сможем?

Делиться своими наблюдениями и вести календарь природы.

Молодцы. Это и будет планом нашего урока. Начинаем наше путешествие в гости к весне.

Весна

Снег, небо, солнце.

Гуси, деревья.

Весна.

Узнаем, какие явления происходят весной в неживой и живой природе;

Научимся различать явления живой и неживой природы;

Сможем сопоставить весенние явления и их значения.

3. Этап открытия новых знаний /учебное действие

- Ребята, по каким признакам мы узнаём, что наступила весна?

- Верно, весной солнце светит ярче и греет по-настоящему! Дни заметно длиннее, чем зимой. Небо голубое и ясное, и плывут по ним легкие облака.

• Начнем искать решение нашей проблемы, для этого проведем исследование - откройте учебник на странице 87 (восемьдесят седьмой)

• Ребята, какие явления неживой природы весной вы заметили в тексте?

• Отлично, а как вы думаете что же такое ледоход?

• Хорошо, а что такое половодье?

• Ребята, посмотрите, сколько изменений произошло в неживой природе: солнце поднялось выше, снег растаял, побежали ручьи, начался ледоход и даже половодье. Всё это мы уже знаем. А как вы думаете, живая природа — растения, животные, птицы — чувствует эти изменения?

• А как именно? Что происходит с растениями весной? А с птицами?

• Чтобы ответить на вопрос, откройте учебник на странице 88(восемьдесят восьмой). Прочитайте текст жужжащим чтением. Готовность покажите поднятой рукой.

• О чем говорилось в тексте?

• Верно, рассмотрите их на рисунке. Кто прочитает их названия?

• Когда они цветут?

• Их также называют первоцветами. Их необходимо охранять и заботиться. Многие виды раннецветущих растений, изображенных на рисунке, находятся под угрозой исчезновения из-за деятельности человека и природных факторов.

• Отлично, а что же происходит с птицами весной? Давайте узнаем, прочитав текст на странице 89 (восемьдесят девятой).

• Так что же происходит с птицами, которые были в теплых краях?

• А что же делают птицы, когда прилетают?

• А каких перелетных птиц вы знаете?

Посмотрите на рисунок в учебнике на странице 89 (восемьдесят девятой). На нем изображены скворец, зяблик, жаворонок, трясогузка. Эти птицы – тоже перелетные. А кто-то видел их в наших краях?

- Ребята, вспомним план нашего урока. Какую задачу мы выполнили?

Тает снег, дни становятся теплее.

Ледоход, половодье, дождь.

Льдины быстро плывут по течению, сталкиваются, разбиваются.

Вода широко разлилась, затопила луга,кусты и деревья.

Ответы детей.

О раннецветущих травах и растениях.

В начале весны.

Они возвращаются обратно домой.

Делают гнезда, откладывают яйца.

Ласточка, грач, стриж.

4. Действие контроля и самоконтроля

• Продолжим нашу экскурсию.

• Поиграем в игру в парах. Но для начала напомните правила работы в парах. Отлично, сядьте правильно.

• Ваша задача – распределить явления весны к живой и неживой природе. Готовность покажите сигналом. Чья пара выполнит задание первой?

• Передайте работы задней парте, а последняя – первой. Проверьте, правильно ли выполнили работу ваши одноклассники, сверив его с ответом на слайде.

• Вернемся к нашему плану. Какую задачу мы выполнили?

• Продолжим нашу экскурсию! Сейчас мы с вами поиграем в игру-эстафету в группах. Но для начала напомните правила работы в группах? Играть будем около интерактивной доски. Напомните правила работы с ней.

• 1 вариант выходит к интерактивной панели, 2 вариант выходит к интерактивной доске. Чья же группа выполнит задание правильно и быстро?

• Проверьте, как выполнила задания другая группа?

• Хорошо, молодцы, все справились! Быстро и правильно выполнила группа …

• Теперь поиграем в игру «правильный ответ ». Вам необходимо подчеркнуть верное слово, чтобы закончить предложение. По 1 человеку выходят к документ камере.

• Ребята, все согласны?. Если у вас также, то покажите раскрытую ладонь, если ответ другой, покажите закрытую ладонь

• Превосходно, все справились!

Напоминаю об осанке, спина ровная! Вспомним план урока. Какую задачу мы с вами выполнили? Превосходно.

5. Действие оценки и самооценки

• Наш урок подходит к концу. Для того, чтобы завершить экскурсию, необходимо подвести итог. О каких весенних явлениях мы говорили с вами на уроке?

• Ребята, мы решили проблему, которая возникла в начале урока?

• Какие же изменения происходят весной? Что происходит с солнцем? А что со снегом? Когда расцветают ранние растения и травы?

• Ребята, вы посетили прекрасное время года-весну!

• Сейчас на колесе фортуны будут попадаться вопросы, ваша задача по очереди отвечать на вопросы.

- Сегодня активно работали ... . Вы все большие молодцы. - Наведите порядок на столах. Урок окончен!