Языковые нормы связной речи

Языковые нормы связной речи

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное название еще драгоценней самой вещи.

Н.В.Гоголь

Дар слова - важнейший дар, дающий возможность постигнуть радость познания и общения. К. Паустовский писал: «Нет ничего такого в окружающей нас жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом: и звучание музыки, и …. блеск красок, и шум садов, и сказочность сновидений, и тяжелое громыхание грозы, и детский лепет, и заунывный рокот прибоя, и гнев, и великую радость, и скорбь утраты, и ликование победы».

Речь человека обогащается и совершенствуется на протяжении всей жизни. Но самым важным периодом развития связной речи является школьный период, когда идет интенсивное освоение средств языка, всех форм и функций речи. Как хотелось бы слышать правильную, выразительную , богатую и образную речь, речь без ошибок и недостатков.

Язык – основное средство общения людей. При помощи языка люди общаются друг с другом, передают свои мысли, чувства, желания. Язык тесно связан с мышлением, сознанием людей. Все изменения в общественной жизни находят отражение в языке. Меняется, обогащается состав языка, закрепляются новые формы произношения слов, появляются новые синтаксические конструкции.

Богатство и выразительность русского языка отмечали многие писатели и деятели культуры.

К связной речи предъявляется множество требований. Первое требование – Содержательность речи. Содержательность и насыщенность информацией речи может быть разной, зависит от многих условий. В любом случае надо избегать многословия. Многословие часто встречается с пустословием. Такие фразы нередко обыгрывают писатели. Так персонаж А.П. Чехова заявляет: «Это не может быть, потому что этого не может быть никогда!».

Второе требование к речи – логичность. В речи не должно быть неопределенности, неконкретности рассуждений.

Третье требование - точность, ясность, простота. Точность и ясность речи взаимосвязаны: точность речи, как правило, придает ей ясность. Ясность речи вытекает из точности. Наши мысли отражены в словах. Высказывание Шопенгауэра стало крылатым выражением: «Кто ясно мыслит. Тот ясно излагает». Большие русские писатели всегда находили простые, ясные слова, которые доходят до сердца и ума читателя.

Нередко встречаются недостатки: многословие, стилистически неоправданное использование книжных слов, канцеляризмов, а иногда сорных слов – эмболов.

Слова сорняки, такие как «ну», «как его», «так сказать», «это самое» и другие, появляются в речи людей с ограниченным, бедным запасом слов.

Четвертое требование к речи – ее богатство.

Самый первый критерий богатства или бедности речи – это количество слов. Которое мы используем. В словаре А.С.Пушкина – 21 тысяча слов. В толковом словаре живого великого русского языка, составленном еще в середине прошлого века В.И.Далем, собрано 259 тысяч слов. А сколько слов пришло в наш язык с того времени! Язык. По меткому выражению Н.В.Гоголя, живой как жизнь. Отражая наши национальны е достоинства. Язык не менее ярко показывает и все наши беды. И отнюдь не «великим и могучим», а бедным и скудным. Грубым и неблагозвучным он оказывается в устах малокультурных людей. Малоосмысленный набор слов некоторых современных рок – шлягеров. Сквернословие – это ведь тоже русский язык.

Язык как достояние нации требует нашей постоянной заботы. Необходимо сохранить данное нам в наследие богатство.

Пятое требование к речи – ее чистота. Речь подвержена разнообразным влияниям, засорению. Нашу речь засоряют лишние слова, вульгаризмы, речевые штампы, бранные, иноязычные слова и другие. Они свидетельствуют о бедности словарного запаса, о беспомощности говорящего.

Шестое требование – уместность речи. Уместность речи теснейшим образом связана с ее стилем. Ведь мы по-разному говорим, строим свою речь с учителем, на официальном собрании, общаясь с близкими. Нелепым был бы ответ ученика на вопрос учителя, как он готовится к уроку: «В первую половину дня я ускоренными темпами делал математические вычисления. После чего приступил к решению задачи, что позволяло мне подготовиться к уроку надлежащим образом». Но мы знаем, что подобные слова были бы уместны в официальном отчете, деловом письме.

«В речи, так же как и в жизни, надо всегда иметь в виду, что уместно», - говорил Цицерон.

Седьмое требование к речи – ее правильность. Требование правильности речи касается всех сторон языка: произношения, ударения, словообразования, грамматики и пунктуации. Слова следует употреблять с их точным значением, изменять по правилам. Нередко встречаются у школьников небрежность и ошибки в согласовании слов.

Восьмое требование к речи – ее образность. В художественном произведении образность присутствует всегда, где художественная мысль выражается при помощи различных выразительных средств – сравнений, метафор, эпитетов, гипербол и т.д. Искусству образной речи учат нас поэты и писатели.

Девятое требование к речи – ее живость, эмоциональность, выразительность. Общая культура речи включает в себя звуковую культур: правильное звукопроизношение слов и фраз, нормальное речевое дыхание, а также умение использовать достаточную громкость голоса, нормальный темп речи, различные интонационные средства выразительности. Богатство интонаций появляются благодаря умению изменять силу, высоту и тембр голоса, пользоваться паузой и логическим ударением, изменять в соответствии с ситуацией темп и ритм речи.

Десятое требование к речи - ее благозвучие. Забота о культуре речи предполагает работу над звуковой стороной. Хороший писатель, поэт в своей работе над языком произведения отбирает не только слова, но и звуки. Чувство слова и профессиональный слух подсказывают поэту наилучшее звуковое выражение мысли. Н.В.Гоголь так писал о настоящих поэтах: «У каждого свои стихи… Все они, точно разнозвонные колокола или бесчисленные клавиши одного великолепного органа. Разнесли благозвучие по русской земле». В современной школе на помощь звучащему слову учителя пришли технические средства. Они усиливают выразительность речи, повышают ее эмоциональность. Слово учителя приобретает особые изобразительно – выразительные качества.

Таким образом, рекомендуя указанные нами те или иные языковые нормы, мы способствуем развитию речевой культуры. Формирование правильной связной речи – чрезвычайно сложное явление. Именно это еще раз доказывает, что формирование речи наиболее полноценно может протекать в процессе активного направления обучения.