Япония: территория, природно-ресурсный потенциал, население.

Урок №8 Тема. Япония: территория, природно-ресурсный потенциал, население.

ЦЕЛИ:

Образовательные: создать условия для формирования системы знаний:

- об особенностях государственного строя страны,

- о факторах, определяющих важнейшие экономико-географические особенности современной Японии,

- об особенностях японской нации и ее вкладе в мировую культуру.

Развивающие: создать условия для развития:

- умения работы с текстом, географическими картами,

- умения анализировать, сравнивать, проводить аналогии,

- коммуникативных умений,

- внимания, мышления, культуры речи, умения делать выводы.

Воспитательные: способствовать демонстрации навыков самоорганизации и взаимопомощи, осуществления сотрудничества в ходе работы по изучению Японии; проявлению интереса к учебному материалу.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные:

- научиться использовать различные источники географической информации для поиска информации, необходимой для решения учебных задач;

- анализировать и обобщать географическую информацию;

- создавать устные сообщения на основе источников информации;

- составлять по картам комплексную характеристику Японии, делать выводы на основе полученных знаний.

Метапредметные:

познавательные - находить достоверную информацию, необходимую для решения задач;

регулятивные - работать по плану индивидуально и в группе;

- оценивать свою работу, исправлять ошибки;

коммуникативные - излагать свое мнение, подтверждать фактами;

- использовать ИКТ для достижения целей

- участвовать в учебных дискуссиях,

-поддерживать эвристическую беседу, применяя знания, полученные на уроках других предметов;

личностные - развитие познавательной мотивации на основе работы с различными источниками географической информации;

- осознание целостности мира.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, эвристическая беседа, учебная дискуссия,

Методы и формы учебной деятельности: эмоциональное вступительное слово учителя, эвристическая беседа, мультимедийная демонстрация, анализ, синтез, заполнение по ходу урока опорного конспекта, работа с контурной картой, анализ таблиц, проблемное изложение вопросов, индивидуальная работа, выступления с опережающими заданиями.

Метапредметные связи: музыка, литература, история

Оборудование: политическая карта мира, физическая карта Азии, экономическая и физическая карта Японии, карточки-планы, презентация к уроку, атласы.

Оборудование: политическая и экономическая карты Японии, атласы, контурные карты, рисунки, таблицы, флаг и герб Японии, национальный цветок Японии – хризантема, слайды о государстве. 
Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Технология диалогового обучения

ХОД УРОКА

О, вот она – чудесная страна,
Заветный край – Акицусима!
Как крылья стрекозы, простерты острова,
Страна Ямато – вот она!

1. Организационный

Послушайте притчу и ответьте на вопрос: Что скрывается за образом камней в японском саду?

Итак, притча. “Сад камней” японского города Киото.

Столетия тому назад мудрый монах Соами соорудил сад из пятнадцати черных необработанных камней, разных по величине, разбросанных по белому песку. На самом деле люди замечают лишь четырнадцать. Пятнадцатого камня перед глазами нет. Его загораживают соседние. Делаешь шаг в сторону по деревянной галерее, протянувшейся вдоль края прямоугольника – с остальных трех сторон Сад ограничен каменными монастырскими стенами – и снова четырнадцать камней. Пятнадцатый – тот, что до сих пор прятался, теперь оказался в их числе, а исчез другой камень.

Еще шаг в сторону по галерее, и гениально спланированный хаос, предстоит опять в иной композиции, состоящий из тех же пятнадцати камней, из которых один – невидим.

Как вы думаете, какой смысл заложил древний мудрец в этот сад? (Вопрос классу).

Ответы учащихся.

Сегодня у нас урок, посвященный уникальной стране, которую называют очень странно – «Страна наоборот». И для этого есть все основания. В этой удивительной стране пальто подает женщина, руль в машине с правой стороны, кошки бесхвостые, здесь пишут сверху вниз, едят палочками, спят на полу, а белый цвет является траурным. Не трудно догадаться, что идет речь о?...... Диалог о Японии сегодня создаст у вас у каждого свое представление об этой стране. Но надеюсь никого не оставит равнодушного.

II. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Какой регион мы продолжаем изучать? ответ

В чем состоит уникальность этой страны? Что можно назвать «японским чудом»?

Попробуем выдвинуть гипотезы и факты, подтверждающие, данные предположения. Мозговой штурм

Итак, перед нами стоит задача на уроке?

Что же является японским чудом? Выявить факторы, которые дали возможность Японии стать второй сраной в мире по развитию хозяйства.

III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Давайте вспомним из курса физической географии, что мы должны знать о природе Японии?

(страна-архипелаг, стык литосферных плит, вулканизм, землетрясения, горный рельеф, климат муссонный в умеренных и субтропических широтах, ливни, тайфуны)

Обратите внимание на картинки и слова на доске сделайте выбор: выберите то, что будет на ваш взгляд, характеризовать Японию. Попробуйте объяснить свой выбор.

(набор слов: курильские острова, 3,5 тыс км, изолированность, Ямато, Поднебесная, Нихон, монархия, республика, унитарная, федерация, христианство, пирамида, 99%, 19%, технополис, Токайдо, 4 ,, знаки нефти газа, железа, меди, японский флаг, империя, японцы в масках, шагающие японцы)

Попробуйте объяснить оставшиеся слова (фиксация затруднений)

IV. Выявление места и причины затруднений.

Учитель.

-Древнее название страны – Ямато. Японцы называют ее Ниппон или Нихон, то есть Страна восходящего солнца. Поэтому национальный японский флаг белого цвета с красным кругом-солнцем в середине. 

-Круглая хризантема – национальный цветок Японии. 

-Столица – Токио, что означает «восточная столица», расположена на о. Хонсю, на месте бывшего замка Эдо.

- Япония – государство, расположенное на островах (около 4 тыс.) вблизи побережья Восточной Азии, в западной части Тихого океана. Ядро ее территории составляют острова Японского архипелага, в том числе крупнейшие из них – Хонсю, Кюсю, Хокайдо и Сикоку. То есть Япония- страна-архипелаг.

Зная план характеристики ГП. Дайте оценку географического положения Японии, учитывая как положительные так и отрицательные черты географического положения. Индивидуальная работа.

Итак, может ли ГП быть фактором японского чуда?

Из предыдущей вашей информации возникает несколько проблемных вопросов. 1. В геополитическом положении Японии существует территориальный конфликт. В чем заключается конфликт и с кем ?

Историческая и географическая экспертиза конфликта. Опережающее задание.

2. Противоречие между множеством природных неблагоприятных явлений, процессов, бедностью на минеральные ресурсы и высоким уровнем развития

3. Еще есть слова и изображения, которые мы не определили к образу Японии

V. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).

С помощью чего мы можем найти ответы на вопросы?

-Учебник, карта, сообщения, повторенный материал

VI. Реализация построенного проекта

Визитка. (фарзац учебника) Территория – 372,5 кв.км. , Что говорит нам история о форме правления в истории Японии? До принятия Конституции 1947 г. была абсолютной монархией, законы которой наделяли императора неограниченной властью и приписывали ему божественное происхождение. В настоящее время император страны – символ государства и единства нации, так как вся законодательная и исполнительная власть принадлежит парламенту и кабинету министров.

По государственному устройству Япония – унитарное государство, здесь 46 префектур и губернаторство Хоккайдо.

Границы (стр 254) 3,5 тыс.км. граничащие государства (США, Канада, КНДР, Ю. Корея, РФ, Тайвань).

Учитель: В чем состоит территориальный конфликт между Японией и Россией?

Со времен второй мировой войны Япония не имеет мирного договора с Россией. Япония предъявляет претензии России на острова Курильской гряды: Кунашир, Итуруп, Шикотан, Хабомаи.

Группы наших учащихся провели историко-географическую экспертизу и готовы вступить в диалог, чтобы ответить на вопрос: Кто первый открыл Курильские острова, и кому они должны принадлежать: России или Японии.

Географы: Дуга Курильских островов представляет собой гряду вулканических островов, протянувшуюся более чем на 1000 км, и самый южный отстоит от Японии всего на 7км. Так что спор о том, кто первый открыл острова, не имеет смысла. 
Историки: Да, но выезд за пределы Японии карался отрубанием головы, потому русские казаки начали исследование Курил и положили начало колонизации островов. На севере высаживались С.Дежнев и братья Стадухины, так что первооткрывателями мы считаем русских. 
Географы: до XVII в. На Курильских островах не было ни истории русских, ни японцев. Коренной народ – айны – находился в дофеодальных отношениях. Согласно русским энциклопедическим словарям, первооткрывателем Курильских островов считается голландец Мартин де Фриз. В течение 100 лет острова показывались на картах как владения Нидерландов.

Историки: В 1707 году Петр I издал приказ об обследовании Курильских островов и Японии. На протяжении XVIII в. продолжался захват Северных Курил. Северокурильские острова стали-таки православными, носили русские имена, русскую одежду, говорили по-русски. А вот южнокурильские айны усвоили нравы и обычаи своих японских воспитателей. Японцы в тайне от властей продолжали торговать на Южных Курилах.

Учитель географии: В географическом словаре, изданном Московским университетом в 1804 г., записано: « Севернейшие острова повинуются Российской, южнейшие – японской власти». Ситуация ясна. Почему же между странами встал территориальный вопрос? Продолжим исследование. 
Историки: В 1808 г. царское правительство направил на Южные Курилы И.Рязанова, который на судах «Юнона» и «Авось» с морскими офицерами ликвидировал японские поселения. Командир гарнизона сделал себе харакири, японцы бежали или были взяты в плен. в отместку японцы захватили русских мореплавателей под руководством Ф.А. Головнина. Русскому правительству пришлось направить официальные заявления за действия своих офицеров. В результате были освобождены как русские, так и японцы. 

В 1852 г. был подписан первый русско-японский правовой документ. Россия признавала Южные Курилы владениями Японии. А в 1875 г. начались переговоры относительно о.Сахалин. В результате был подписан второй официальный договор – Петербургский трактат, в соответствии с которым о. Сахалин признавался российским, а Япония получала все острова Курильской гряды. 

Учитель географии. Итак, нам стало ясно, что Курилы принадлежат Японии. Как же произошло то, что сейчас эта территория снова оспаривается японцами? 

Историки: в 1945 г. в соответствии с секретными Ялтинскими договоренностями стран-победителей за то, что СССР вступает в войну с Японией, Советскому Союзу в качестве военного трофея должны были передать все Курилы. 8 августа СССР объявил Японии войну, а к 1 сентября все острова были заняты советскими войсками.

Учитель географии. Историческая экспертиза завершена. Мы нашли факт, подтверждающий принадлежность Курил России. Почему так важны Курильские острова? Что скажет по этому поводу географическая экспертиза?

Географы: Во-первых: Курильские острова богаты рудами, строевым лесом, целебными водами. Не так давно острова славились обилием животных, в том числе морскими котиками, бобрами, тюленями. Япония добывает около Курильских островов 50% общего улова, извлекая прибыли на сумму более 30 млрд. долл., и Россия - 1,5 млрд.долл. Морская капуста богата на альгиновые кислоты которая идет на медицинские препараты, выводящие радионуклиды и тяжелые металлы из организма, так же японцы используют ее в парфюмерии, пищевой промышленности и других отраслях, извлекая прибыли на 5 млрд. долл. Но в результате хозяйственной деятельности Японии в акватории моря численность этих ресурсов сократилась.

Учитель географии: Надо признать, что проблема Северных территорий существует. Курилы, населенные коренными жителями – айнами – явились объектом колониального захвата, как со стороны России, так и со стороны Японии, и потому считаться «исконно-русскими» не могут. При разрешении данного вопроса необходимо учитывая историческое прошлое и использовать выгодное их географическое положение для нормализации российско-японских отношений.

Первый проблемный вопрос считаем закрытым

Природно-ресурсный потенциал Японии мы оценим, используя статистические данные и карту заполнить таблицу

Собственные ресурсы.

«Зависимость Японии от импорта некоторых видов минерального сырья  ( %).

Вывод?

Невысокий природно-ресурсный потенциал, кроме водных ресурсов. Природные ресурсы не могут быть японским чудом. Но их отсутствие и маленькие размеры государства, четыре стихийных бедствий могут быть причиной уникальности этой страны.

Да. Один пример связан с картинкой. Международный аэропорт Кансай -аэропорт, представляющий собой крупный комплекс сооружений, построенный  на искусственном острове, насыпанном посреди Осакского залива близ города Осака.
Бедность Японии на полезные ископаемые и привязка к внешним источникам сырья и рынкам сбыта готовых товаров стала важнейшей причиной проведения страной активной внешней политики. И стимулом для развития наукоемких отраслей хозяйства, научных открытий.

Информация о населении подана в учебнике на стр 255. Но сначала мы вспомним из 10 класса, какие общие закономерности проявляются на территории Японии

1. Япония входит в первую десятку стран по численности населения -127млн.

2. Страна с первым типом воспроизводства, что определяет демографическую зиму. Старение нации.

3. Высокий уровень урбанизации характерен для всех высокоразвитых стран.

4. Крупнейший мегаполис Токайдо. – 55-60 млн человек.

Прочтите текст учебника и выберите из предложенных

• Средняя плотность населения-341 чел/км².

• Национальный состав - однороден, 99% японцы.

• Уровень урбанизации- 76%.

• Религиозный состав- буддизм,  синтоизм.

• Естественный прирост населения-0,16 чел/тыс.

• Тип воспроизводства населения - первый.

• Основные районы размещения населения - на приморских низменностях и в долинах рек.

• Средняя продолжительность жизни-женщин 82 года, мужчин- 76 лет

- Япония – нация здоровых людей с самым низким показателем детской смертности в мире – 4 на 1000 (в США – 8 на 1000, в России – 18 на 1000) и самым высоким уровнем продолжительности жизни (мужчины 76 лет, женщины – 82 года). Для сравнения: в России женщины живут в среднем 72 года, мужчины – 62 года.

Вопрос. Почему японцы живут долго? ( мозговой штурм)

Ответ:

1. Все продукты в магазинах наисвежайшие. В пищу употребляется много морепродуктов.

2. Само отношение к жизни. Японцы как никакой другой народ в мире знают и понимают, насколько хрупка жизнь. В памяти еще остались атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Японцы ценят жизнь и берегут природу, леса, реки, животных и птиц.

3. В отношениях японцев друг с другом царит доброжелательность.

4. Привычка ходить. Когда-то в стране был провозглашен лозунг: «Десять тысяч шагов вдень ради здоровья», который стал жизненным правилом для каждого японца.

5. Гигиена. Каждый чихающий, сморкающийся носит на лице, прикрывая нос и рот, специальную маску из нескольких слоев марли. Причем носить эти гигиенические повязки учат уже в детском саду.

Вопрос. А над чем из всего сказанного задумался каждый из вас? (размышления ребят).

VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Я просила вас дома познакомится самостоятельно с культурой и традициями Японцев. Перечислите

Чтоже по вашему мнению можно назвать японским чудом? И почему вы так думаете?

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Технологическая карта по уроку

Технологическая карта Японии

Цель: создать образ страны, поэтапно заполняя технологическую карту.

1. Страна восходящего солнца: территория, границы, положение.

Площадь ____________, форма правления ____________________, административно– территориальное устройство ________________ .

Уровень социально-экономического развития (по формуле) ___________

Государство ______________, состоит из ___ крупных и ________ мелких островов, имеет выход к ___________

Особенности ЭГП: - ___________________________________________________________

+ ___________________________________________________________________________

Проблема в отношениях с Россией ___________________________________ (Итуруп, Кунашир, Шикотан, Хабомаи).

Зная особенности ЭГП, сделайте предположение:

А) Какая часть страны наиболее развита? ______________________

Б) Какая старая отрасль машиностроения имеет большое значение? ________________

В) Какой вид транспорта получил наибольшее развитие? _________________________

1. Оценка природных условий и природных ресурсов страны.

В рельефе – 75% _______, увеличение площади за счет _______________, находится на границе __________________действующих вулканов _______, ежегодно землетрясений ____________, высочайшая вершина _____________

Находится в климатических поясах: ___________________________________________

На климат влияют __________________________________________________________

Полезные ископаемые _______________________________________________________

Леса занимают _____ площади, особенности рек _________________________________

ВЫВОД – __________________________________________________________________

+ _________________________________________________________________________

1. Особенности населения страны.

Численность _________ человек, тип воспроизводства ____, естественный прирост _________, Национальный состав _____________________, плотность ______ чел/кв. км, плотность в восточной части _______________________

Религии _______________________________, продолжительность жизни ________, мужчины ________, женщины ________.

Уровень урбанизации ________, мегалополис _______________, крупные агломерации ___________________________________________________________________________

IХ. Рефлексия УД на уроке

  Хокку — самый уникальный жанр в поэзии всех народов, он несет в себе всего одно мгновение. Первая строка предоставляет начальную информацию, позволяет представить, о чем пойдет речь дальше, вторая раскрывает смысл первой, а вот третья придает стихотворению особый колорит, третья же строка является неожиданным выводом всего произведения.

Попробуйте составить хокку по теме урока.

Х. Домашнее задание.

На сегодняшнем уроке мы побывали в одном из уголков нашей планеты, в удивительной стране в которой люди наперекор природе, не давшей им в достатке ни полезных ископаемых, ни земли достигли таких экономических высот, что многие на Земле могли бы позавидовать им. Кто же они японцы? Что ими движет? Как они превратили свою страну в высокоразвитую державу? На эти вопросы мы ответим на следующем уроке. А вы можете поразмышлять над ними дома.

Приложение

Поклоны и улыбки

У японцев приняты поклоны и улыбки. Подчиненный кланяется своему начальнику, сгибая корпус под углом 45º, коллеги кланяются друг другу под углом 15º, встречают клиентов и покупателей под углом 30º - значит каждому свой угол.

Чаепитие

Чаепитие в Японии представляет собой целый обряд, который называется «тя но ю», что означает в переводе «чайная церемония». Участвуют в обряде не более пяти человек. В комнате даже днем должен быть полумрак, а вся мебель и предметы – старинные, лишь белоснежный платок и бамбуковый коврик подчеркнуто новые. Все участники церемонии садятся на пол, один из них насыпает в чашку порошок – растертый в пудру зеленый чай, заливает водой и метелочкой взбивает пену. Обряд происходит в полном молчании. Особое снимание уделяется качеству воды.

Икебана

Приблизительный перевод – искусство цветов. Это целая наука, ее преподают в Японии в специальных школах. Обучают детей этому искусству с 6 лет, три раза в неделю. Проникновение в мир икебаны требует от человека профессиональных знаний и особого дара – тонкого зрительного восприятия ее едва уловимых свойств.

Бонсай

Есть в Японии настоящее чудеса. Одна из них – миниатюрные сады. Эти маленькие садики по своим размерам не превышают размеры комнаты. Растут в них карликовые деревья, дубы, клены, лиственницы до 30 см. Выращивают их более 900 лет несколько поколений людей. Передаются они по наследству. Японцы могут часами любоваться такими садиками, проводить около них все свободное время в раздумьях, отдыхая от тяжелого трудового дня. Существование такого крохотного садика может быть объяснено стремлением людей познать красоту большого мира, иметь ее рядом с собой.

Кимоно

У японцев свой национальный костюм – кимоно. Его носят и сегодня от мала до велика, в праздничные дни. Оно передается по наследству , одно для всех: нет различия – мужское лил женское. Все радостные события: рождение ребенка, свадьбы, праздники, все скорбные события заставляют надеть кимоно – парадное или траурное. Кимоно – одежда, которая никогда не выбрасывается. Непременным атрибутом женского туалета является шпилька для волос, а также веер и зонтик.

Сакура

Особый интерес у японцев вызывает японская вишня – сакура. Плоды ее несъедобны. Она цветет один раз в год, один раз набухают почки, за одни день цветки облетают. Весна не приносит с собой на Японские острова того борения стихий, когда реки взламывают ледяные оковы и талые воды превращают равнину в безбрежные моря. Долгожданная пора пробуждения

природы начинается здесь внезапной и буйной вспышкой цветения вишни. Ее розовое соцветия волнуют и восхищают японцев не только своим множеством, но и своей недолговечностью. Лепестки сакуры не знают увядания. Весело кружась, они летят к земле от мельчайшего дуновения.

СОЦИОЛОГИЯ

Женщины в Японии работают только до замужества. Выйдя замуж, женщина занимается в основном семьей. Законы дают ей равные права с мужчинами, но в жизни в семье все еще сохраняются старые патриархальные порядки. До сих пор больше половины молодежи вступает в брак по предварительному сговору родителей и при содействии свата, а не по взаимному согласию самих молодых людей.

ОБРАЗ ЖИЗНИ ЯПОНЦЕВ

Древние традиции и в наше время являются частью современного японского образа жизни. Бывшие рыцарские военные приемы стали национальными видами спорта. Весной семьей за город, чтобы полюбоваться цветением дикой вишни – сакуры. Этот день стал национальным праздником в стране. Крошечные садики с прудами и камнями часто устраивают в современных гостиницах, офисах компаний, учебных заведениях. Красота природы всегда была основной темой японской живописи.

О ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

Демографическая политика, проводимая правительством из-за перенаселенности государства, не позволяет иметь более одного ребенка каждой семье. Ребенок в семье – царь и бог. Но длится такое воспитание до 10 лет. В каждом ребенке воспитывается сдержанность, аккуратность и обязательность. С детьми обращаются мягко, их никогда не наказывают, им дают большую свободу, но правила этикета прививают с первых лет жизни. Ни одна шалость или небрежность не остается без внимания или молчаливого порицания. Дети вырастают сдержанными и дисциплинированными. В школу в шесть лет ребенок уже приходит таким собранным и организованным, что учителю не трудно работать с классом, где учится 40-50 детей.

ЯПОНСКАЯ КУХНЯ

Традиционной основой питания японцев всегда был рис. И в наши дни главное блюдо во всех домах – рассыпчатый, вареный без масла или каких либо приправ рис. Все остальные блюда считаются дополнительными. При приготовлении стараются как можно меньше менять природные качества продуктов и охотнее всего едят их в сыром виде, в том числе и морские продукты кальмаров, осьминогов, моллюсков, креветок. Овощи мелко режут, трут, солят, маринуют, реже – варят и жарят. Блюда из мяса и птицы возникли как походная, охотничья еда и не употреблялись в ежедневном домашнем питании. В японской кухне мало не только мяса, но и жиров, немного едят и молочных продуктов.

ТРАДИЦИИ ЯПОНИИ

Многие японские традиции связаны со средневековыми правилами рыцарской чести – бусидо. Этот кодекс правил проповедует суровый аскетизм, презрение к страданиям и смерти, верность долгу в любых обстоятельствах, а в случае неудачи – готовность к мучительному самоубийству – харакири. Из рыцарских воинских упражнений появились каратэ, борьба дзюдо, фехтование кендо, стрельба из лука. Японские монахи создали философию дзэн, тоже строгую и аскетичную, требующую отказа от мирской суеты. Они превратили в искусство и любование “садом камней”, сделанным из волнистого белого песка и валунов – символизирующих житейское море.

ПИСЬМЕННОСТЬ ЯПОНИИ

Японские иероглифы сродни китайским или вьетнамским. Всего их 2000. Каждый может обозначать как 1 букву, так и слово, или целое изречение. Пишут их кистью на рисовой бумаге или тканях черной или красной тушью. Научиться красиво писать – дело нелегкое. Каллиграфию – древнее искусство красивого письма – преподают в японских школах, при храмах, кружках художественной самодеятельности.

ОБ ОДЕЖДЕ И ОБУВИ ЯПОНЦЕВ

Больше всего изменилась одежда японцев. В городе все чаще носят обычную европейскую одежду. Но существует и традиционная одежда – кимоно. Она используется как нарядная выходная одежда для женщин. Существует и мужское кимоно, но его в современной жизни уже не носят. А вот женщины до сих пор носят национальную одежду дома или на отдыхе. Традиционные соломенные шляпы в виде конуса встречаются теперь только в деревне. А традиционную обувь – деревянные сандалии – скамеечки (гэта) на двух брусках, со шнурком между пальцами – до сих пор носят даже с европейской одеждой. Под них надевают носки, сшитые в форме варежки, где большой палец отдельно.

ОБ АРХИТЕКТУРЕ

Интересным является у японцев своеобразный тип жилища. С давних времен и до наших дней в японском доме постоянными бывают только две, а то и одна стена. Вместо боковых стен, а иногда и фасада дома – раздвижные щиты с окнами или без них. В старину дома тоже сдавали внаем без боковых стен. Жильцы привозили их с собой вместе с немногочисленной мебелью. В жару стены отодвигают, и дом превращается в открытую беседку, продуваемую ветром. Вдоль постоянных стен устраивают полки, которые в современных домах представляют собой большие стенные закрытые шкафы.

Гостиные комнаты в современных домах обставлены по европейски: кресла, письменный стол, тумбочки. Но в спальнях все по-прежнему. Пол в них устлан татами – ковриками из рисовой соломы. Днем на них сидит, а на ночь здесь стелят постель, которая на день убирается в шкафы.