Гимнастика для ума

Детям свойственна ярко выраженная потребность в познавательной деятельности. Это проявляется буквально во всём. С момента своего рождения ребёнок познаёт новые для него ощущения, цвета, звуки. Через некоторое время, получая новую для него информацию, может отличить её от знакомой: радуется новому приятному звуку и настораживается, услышав резкий звук, улыбается яркой цветной игрушке. С таких простых, повседневно происходящих вещей начинается (и при благоприятных обстоятельствах развивается) умственная активность маленького ребёнка, которая в будущем может перерасти в настоящую любовь к умственному труду.

 Всем известно, как дети любят загадки. Наверное, любой человек в своём детстве пережил это волшебное чувство «отгадывания», которое возникает, если удаётся правильно ответить, разрешить трудную задачу.

 Общеизвестным является и тот факт, что дети задают множество вопросов. С какой жадностью «почемучки» хотят всё знать! Им всё интересно. И чем больше ответов, тем больше вопросов… Один греческий философ считал, что основной обязанностью учителя является «научить ребёнка задавать вопросы». При этом важно создать условия, при которых ребёнок не потеряет желание задавать вопросы. А ещё лучше, если ребёнок под руководством взрослого со временем научится задавать «глубокие» вопросы и грамотно их формулировать. Ведь общеизвестно, что правильно заданный вопрос – уже половина ответа!

 Существует множество методик, написано огромное количество книг, которые иллюстрируют, как можно научить ребёнка думать, решать задачи, логически мыслить и т. д.

 Я выбрала из сборника «Гимнастика для ума» задания, которые, как мне кажется, помогут детям оставаться любознательными, проявить высокую познавательную активность и понять, что умственный труд – это большая радость сама по себе.

 И пусть дети никогда не почувствуют страха перед учителем, как проводником в мир новых знаний, и перед самими знаниями, надеюсь, они с радостью войдут в Мир Непознанного!

Задание №1.

 Вопросы на внимание.

1. Сколько хвостов у ста котов?
2. Сколько носов у двенадцати псов?
3.  Сколько пальчиков у семи мальчиков?
4. Сколько ушей у пяти малышей?
5. А сколько ушек у трёх старушек?
6. Сколько шеек у восьми змеек?
7. Сколько ножек у двух сороконожек?
8. Сколько головок у трёх мухоловок?
9.  Сколько макушек у двух счастливых Петрушек?
10. Сколько сандалий у трёх босоногих Наталий?

Задание №2.

 У Знайки было несколько груш, а у Незнайки – в 2 раза меньше. Вместе у друзей 6 груш. Сколько груш у каждого?

Задание №3.

 Для того, чтобы поддерживать свою память в тонусе, желательно ежедневно делать специальную гимнастику. Такой гимнастикой может быть заучивание коротких стихотворений, соответствующих интересам и вкусам ребёнка: поучительных, весёлых, лирических, юмористических и т. д.

 Можно применить и весёлую методику стихотворной игры «Снежный ком».

Например: Шла машина по дороге.

 1+2. Шла машина по дороге. Ехал рядом мотоцикл.

1+2+3. Шла машина по дороге. Ехал рядом мотоцикл. Шла девчушка по тропинке.

1+2+3+4. Шла машина по дороге. Ехал рядом мотоцикл. Шла девчушка по тропинке. Рядом с нею гражданин.

1+2+3+4+5. Гражданин был просто папой.

1+2+3+4+5+6. Вдоль дороги шли они.

1+2+3+4+5+6+7. Вдруг увидели машину…

1+2+3+4+5+6+7+8. и сигнальные огни.

1+2+3+4+5+6+7+8+9. Попросили подвести их.

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10. И поехали домой.

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11. Провожал их всю дорогу…

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12. молодой лихой ковбой.

С той же целью можно использовать некоторые стихи, в которых действие сначала идёт в одном направлении, а затем – в противоположном. Например, народная английская песенка в переводе С. Маршака «Ключ».

 Вот вам ключ от королевства.

В королевстве – город,

А в городе – улица,

А на улице есть – двор.

На дворе – высокий дом.

В этом доме – спаленка.

В спаленке – колыбелька.

В колыбельке - ландышей

Полная корзина.

  Ландышей, ландышей

  Полная корзина!

Ландыши в корзине,

Корзина в колыбельке.

Колыбелька в спаленке.

А спаленка в доме.

Дом стоит среди двора.

Двор глядит на улицу.

Город – в королевстве.

 Вот от королевства ключ,

 Ключ от королевства.

Хорошо тренирует память рассказывание сказок с обязательным заданием сохранить все обороты и народные слова и устойчивые словосочетания, использованные в сказке (пересказать «близко к тексту»). Пусть ребёнок вспомнит, какие «устойчивые народные выражения» использовались в прочитанной сказке.

Например: под №1 дана одна часть устойчивого словосочетания или сложного слова, а под №2 – вторая.

№1. Чёрный, старый, скатерть, видимо, сапоги, шапка, соловей, ковёр, несолоно, перво, нежданно, терем.

№2. Пень, разбойник, кот, самолёт, невидимка, невидимо, скороходы, самобранка, теремок, наперво, хлебавши, негаданно.

Задание №4.

 На развитие воображения.

Помните сказку про Колобка? Нравится ли конец? А). Пофантазируйте. Представьте, что сказку про Колобка придумываете вы. Как сделать, чтобы Колобка не съели? Расскажите сказку по - другому.

Б). Назовите несколько способов, как Колобку стать колючим и защитить себя? (Покататься по земле, где много хвоинок – иголок, попросить друга воткнуть в него тонкие веточки, и т. п. )

В) Придумайте современную сказку про Колобка. Чем бы она закончилась? Можно ли сделать так, чтобы Колобок остался цел? В чём новый смысл его жизни?

Задание №5.

 На развитие познавательного интереса.

Загадки. 1. По снегу покатите - я подрасту,

 На костре согреете – я пропаду. (снежный ком)

  2. Весной меня нет,

  Летом я высоко,

  Осенью я низко,

  А зимой – глубоко.  (листва)

Интересно о чём или о ком можно сказать: «весёлый(ая)»? Попробуйте подобрать как можно больше таких слов.

Можно взять пары слов. Например, «большой и сильный» или «большая и сильная».

Задание №6.

 На развитие логического мышления.

В семье Оли была традиция под Новый год класть под ёлку записки с пожеланиями для Деда Мороза. Оля очень хотела получить одну вещь. Чтобы Дед Мороз сразу увидел её желание, она не стала писать записку, а выложила желание под ёлкой из крупных цветных букв и пошла ужинать. Её младшая сестра Вера, собираясь положить свою записку с желанием, пыталась прочесть слово, выложенное Олей, и случайно перепутала буквы.

 Вот, что увидел Дед Мороз: НОАПИНИ.

Помогите ему разобраться и прочесть желание Оли. (пианино)

Каждый родитель желает, чтобы его ребёнок был счастливым.

Сейчас такое время, когда достойная жизнь в первую очередь зависит от образования. А для того, чтобы ребёнок мог получить должное образование ему необходимы не только стремление, желание, усидчивость, а в первую очередь поддержка родителей. Поэтому с самого детства проявляйте, дорогие родители, заинтересованность, помогайте осиливать трудности, развивайте любознательность, играйте с ними в «ролевые игры», выполните свою первую, самую важную обязанность – вырастите и воспитайте достойного гражданина нашей Родины.

«Гимнастика для ума».

( по книге для будущих миллионеров)

Анесова Г. И.

Детям свойственна ярко выраженная потребность в познавательной деятельности. Это проявляется буквально во всём. С момента своего рождения ребёнок познаёт новые для него ощущения, цвета, звуки. Через некоторое время, получая новую для него информацию, может отличить её от знакомой: радуется новому приятному звуку и настораживается, услышав резкий звук, улыбается яркой цветной игрушке. С таких простых, повседневно происходящих вещей начинается (и при благоприятных обстоятельствах развивается) умственная активность маленького ребёнка, которая в будущем может перерасти в настоящую любовь к умственному труду.

Всем известно, как дети любят загадки. Наверное, любой человек в своём детстве пережил это волшебное чувство «отгадывания», которое возникает, если удаётся правильно ответить, разрешить трудную задачу.

Общеизвестным является и тот факт, что дети задают множество вопросов. С какой жадностью «почемучки» хотят всё знать! Им всё интересно. И чем больше ответов, тем больше вопросов… Один греческий философ считал, что основной обязанностью учителя является «научить ребёнка задавать вопросы». При этом важно создать условия, при которых ребёнок не потеряет желание задавать вопросы. А ещё лучше, если ребёнок под руководством взрослого со временем научится задавать «глубокие» вопросы и грамотно их формулировать. Ведь общеизвестно, что правильно заданный вопрос – уже половина ответа!

Существует множество методик, написано огромное количество книг, которые иллюстрируют, как можно научить ребёнка думать, решать задачи, логически мыслить и т. д.

Я выбрала из сборника «Гимнастика для ума» задания, которые, как мне кажется, помогут детям оставаться любознательными, проявить высокую познавательную активность и понять, что умственный труд – это большая радость сама по себе.

И пусть дети никогда не почувствуют страха перед учителем, как проводником в мир новых знаний, и перед самими знаниями, надеюсь, они с радостью войдут в Мир Непознанного!

Задание №1.

Вопросы на внимание.

1. Сколько хвостов у ста котов?

2. Сколько носов у двенадцати псов?

3. Сколько пальчиков у семи мальчиков?

4. Сколько ушей у пяти малышей?

5. А сколько ушек у трёх старушек?

6. Сколько шеек у восьми змеек?

7. Сколько ножек у двух сороконожек?

8. Сколько головок у трёх мухоловок?

9. Сколько макушек у двух счастливых Петрушек?

10. Сколько сандалий у трёх босоногих Наталий?

Задание №2.

У Знайки было несколько груш, а у Незнайки – в 2 раза меньше. Вместе у друзей 6 груш. Сколько груш у каждого?

Задание №3.

Для того, чтобы поддерживать свою память в тонусе, желательно ежедневно делать специальную гимнастику. Такой гимнастикой может быть заучивание коротких стихотворений, соответствующих интересам и вкусам ребёнка: поучительных, весёлых, лирических, юмористических и т. д.

Можно применить и весёлую методику стихотворной игры «Снежный ком».

Например: Шла машина по дороге.

1+2. Шла машина по дороге. Ехал рядом мотоцикл.

1+2+3. Шла машина по дороге. Ехал рядом мотоцикл. Шла девчушка по тропинке.

1+2+3+4. Шла машина по дороге. Ехал рядом мотоцикл. Шла девчушка по тропинке. Рядом с нею гражданин.

1+2+3+4+5. Гражданин был просто папой.

1+2+3+4+5+6. Вдоль дороги шли они.

1+2+3+4+5+6+7.Вдруг увидели машину…

1+2+3+4+5+6+7+8. и сигнальные огни.

1+2+3+4+5+6+7+8+9. Попросили подвести их.

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10. И поехали домой.

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11. Провожал их всю дорогу…

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12.молодой лихой ковбой.

С той же целью можно использовать некоторые стихи, в которых действие сначала идёт в одном направлении, а затем – в противоположном. Например, народная английская песенка в переводе С. Маршака «Ключ».

Вот вам ключ от королевства.

В королевстве – город,

А в городе – улица,

А на улице есть – двор.

На дворе – высокий дом.

В этом доме – спаленка.

В спаленке – колыбелька.

В колыбельке - ландышей

Полная корзина.

Ландышей, ландышей

Полная корзина!

Ландыши в корзине,

Корзина в колыбельке.

Колыбелька в спаленке.

А спаленка в доме.

Дом стоит среди двора.

Двор глядит на улицу.

Город – в королевстве.

Вот от королевства ключ,

Ключ от королевства.

Хорошо тренирует память рассказывание сказок с обязательным заданием сохранить все обороты и народные слова и устойчивые словосочетания, использованные в сказке (пересказать «близко к тексту»). Пусть ребёнок вспомнит, какие «устойчивые народные выражения» использовались в прочитанной сказке.

Например: под №1 дана одна часть устойчивого словосочетания или сложного слова, а под №2 – вторая.

№1. Чёрный, старый, скатерть, видимо, сапоги, шапка, соловей, ковёр, несолоно, перво, нежданно, терем.

№2. Пень, разбойник, кот, самолёт, невидимка, невидимо, скороходы, самобранка, теремок, наперво, хлебавши, негаданно.

Задание №4.

На развитие воображения.

Помните сказку про Колобка? Нравится ли конец? А).Пофантазируйте. Представьте, что сказку про Колобка придумываете вы. Как сделать, чтобы Колобка не съели? Расскажите сказку по - другому.

Б). Назовите несколько способов, как Колобку стать колючим и защитить себя? (Покататься по земле, где много хвоинок – иголок, попросить друга воткнуть в него тонкие веточки, и т. п.)

В) Придумайте современную сказку про Колобка. Чем бы она закончилась? Можно ли сделать так, чтобы Колобок остался цел? В чём новый смысл его жизни?

Задание №5.

На развитие познавательного интереса.

Загадки. 1. По снегу покатите - я подрасту,

На костре согреете – я пропаду. (снежный ком)

2. Весной меня нет,

Летом я высоко,

Осенью я низко,

А зимой – глубоко. (листва)

Интересно о чём или о ком можно сказать: «весёлый(ая)»? Попробуйте подобрать как можно больше таких слов.

Можно взять пары слов. Например, «большой и сильный» или «большая и сильная».

Задание №6.

На развитие логического мышления.

В семье Оли была традиция под Новый год класть под ёлку записки с пожеланиями для Деда Мороза. Оля очень хотела получить одну вещь. Чтобы Дед Мороз сразу увидел её желание, она не стала писать записку, а выложила желание под ёлкой из крупных цветных букв и пошла ужинать. Её младшая сестра Вера, собираясь положить свою записку с желанием, пыталась прочесть слово, выложенное Олей, и случайно перепутала буквы.

Вот, что увидел Дед Мороз: НОАПИНИ.

Помогите ему разобраться и прочесть желание Оли.(пианино)

Каждый родитель желает, чтобы его ребёнок был счастливым.

Сейчас такое время, когда достойная жизнь в первую очередь зависит от образования. А для того, чтобы ребёнок мог получить должное образование ему необходимы не только стремление, желание, усидчивость, а в первую очередь поддержка родителей. Поэтому с самого детства проявляйте, дорогие родители, заинтересованность, помогайте осиливать трудности, развивайте любознательность, играйте с ними в «ролевые игры», выполните свою первую, самую важную обязанность – вырастите и воспитайте достойного гражданина нашей Родины.