города Шымкент ЮКО Республики Казахстан

Дата:

Предмет:

Учитель Ибрагимова У.Б.

Класс:

Раздел:

№ урока в разделе

Количество присутствующих /отсутствующих:

Тема: Блок Большого Мотора.

Цели урока

Знакомство и запуск блока Большого Мотора.

Ожидаемые результаты данного урока

Учащиеся знакомятся с блоками большого мотора.

Языковые цели

Умение формулировать свои мысли используя терминологию

Первоначальные знания

Знать детали LEGO® MINDSTORMS® EV3 Education, функции деталей, азы пользования программы LEGO® MINDSTORMS® EV3 Education

Ресурсы

листы бумаги, маркеры, набор

EGO® MINDSTORMS® EV3 Education, программа LEGO® MINDSTORMS® EV3 Education и компьютер для управления

Ход урока

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Activity

Танцуем в такт

Повторяем движения

Вызов

Составляем по пять толстых и тонких вопросов

1. Что такое средний мотор?

2. Каким процессом руководит средний мотор?

3. Назовите основные компоненты набора LEGO® MINDSTORMS

1. Как вы думаете что будет если порты большого и среднего мотора написать неправильно?

2. Сравните работу большого и среднего мотора

3. Какие способы управления манипуляторами вы считаете выгодным в производстве?

Перепутанные логические цепочки

Раздается последовательность блоков

Задача

Создать программу движения робота при этом нужно включить захват объекта и разворот

Учащиеся составляют тонкие и толстые вопросы

Осмысление

Вопрос в аудиторию

Как вы думаете какими фукциями робота управляет большой мотор?

Что нужно сделать чтобы робот поехал назад и сделал разворот?

Просмотр презентации методом INSERT чтение с пометками

Делятся в группе.

Ключевые моменты:

1. Программа

2. Программирование

3. Блок большого мотора

4. Блок среднего мотора

Задача:

Задача №1

Робот следуя по траектории увидев барьер объезжает его.

Задача №2

Робот следуя по траектории проходит путь с барьерами обходя барьеры и этим же путем возвращается на базу

Мозговой штурм

1. Посчитайте сколько оборотов должен сделать робот, чтобы сделать 480 градусов?

2. Посчитайте сколько оборотов должен сделать робот, чтобы сделать 53 градусов?

3. Посчитайте сколько градусов должен сделать робот, чтобы сделать 8.7 оборота?

4. Посчитайте сколько градусов должен сделать робот, чтобы сделать 2.6 оборота?

Ученики отвечают на вопросы

Оценивают по критериям

Рефлексия

1. Заполнить таблицу Все понятно Понятно но нужно разобрать Совсем непонятно

Домашнее задание:

Написать программу где дойдя до конца пути робот начинае танцевать

Ответы детей

Рефлексия

Были ли реализованы цели урока?

Ожидаемые результаты реалистичными? Чему сегодня научились учащиеся? Какова была атмосфера в классе? Сработала ли дифференциация?

На все ли хватило времени?

Какие изменения были внесены в план и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

1:

2:

1:

2: