Г.Н.Троепольский "Прощание с другом"

Предмет:

Литературное чтение

Класс:

4 «А»

Дата:

18.10.2017

Тема:

Г.Н.Троепольский «Прощание с другом»

Цель:

Закрепить знания учащихся по пройденному произведению

Знать биографию и творчество автора, идею и содержание произведения

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать и задавать вопросы, восстанавливать события по прочитанному произведению, работать в группе

Развивать мышление, устную речь, память, творческие способности, воспитывать интерес к предмету, любовь к животным

Этап урока

Ход урока

Время

Мотивационно – целевой этап урока

1. Эмоц.настрой

• Игра «Дрозд»

- Ребята, о чем говорит наша игра? (о друзьях)

- А как мы называем самого близкого друга? (верный, сердечный)

• Деление на группы

Я предлагаю вам взять сердечко, которое будет помогать вам на уроке.

Сядьте, пожалуйста, за тот стол, на котором вы увидите сердечко, такого же цвета, как и ваше сердечко.

• Чтение стихотворения

Наши группы сформированы, и прежде, чем начать работу, предлагаю вам прослушать стихотворение.

ВЕРНОСТЬ

Холодно, осень и дождик идет, 
Преданно псина хозяина ждет. 
Промокнув, сидит на асфальте она. 
Где же хозяин? Она же верна. 
Ни ест и не пьет, вот уж сутки прошли. 
Может мелькнет мой хозяин в дали? 
Но время проходит, хозяина нет 
Смыл уж и дождик хозяина след. 
" Милый, любимый хозяин вернись, 
С ласковым взором ко мне наклонись. 
Видишь, замерзла и голодна, 
В чем провинилась я, в чем же вина?" 
Неделя проходит, вторая бежит, 
Бедная псина всё там же сидит. 
Надежда уходит, хозяина нет, 
Как же найти ей хозяина след? 
Силы уходят и жизнь утекла... 
Верность свою, как могла, сберегла. 
Хозяин в больнице, он в коме лежит, 
За жизнь его борятся, время бежит. 
В то время, как псина ушла в небеса 
Хозяин очнулся, открылись глаза. 
И вот одиноко скатилась слеза, 
А губы шепнули: "Родная...моя!"

• Беседа

- О чём это стихотворение?

- Подумайте, к какому из изученных нами произведений можно отнести это стихотворение? - Почему?

1. Сообщение темы и целей урока

- Над каким произведением мы продолжим работу?

- Ребята, ведь мы уже прочитали с вами данное произведение, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

- Какую цель поставим?

1. Актуализация знаний.

• «Вопрос - ответ»

Предлагаю каждой группе задать по одному вопросу по

прочитанному.

Познавательно – закрепляющий этап урока

1. Работа по теме урока

Прежде чем мы вернемся в события, происходящие в истории Бима и Ивана Ивановича, я бы хотела, чтобы вы вспомнили, кто автор данной повести. Для этого я предлагаю вам первое задание.

Задание №1. Найди портрет автора.

Из предложенных портретов, фамилии, имени и отчества авторов, названий произведений вы должны выбрать те, над которыми мы сегодня работаем, и приклеить на свой плакат.

Проверка: вывешиваю плакат на доску. Проверяем все вместе.

Ребята, а знаете ли вы, что по многим произведениям были сняты фильмы?

А как называют человека, который снимает фильмы?

Верно, режиссер.

Сейчас, мы с вами будем режиссерами. Но наша задача не снять фильм, а распределить фрагменты в правильном порядке.

Задание №2. Фрагменты

У каждой группы на столе 6 фрагментов из нашего произведения.

Посовещайтесь и расклейте данные фрагменты в правильном порядке.

Оцениваться данная работа будет по следующим критериям. За каждый фрагмент, поставленный в правильном порядке, вы получаете 1 балл. Максимально вы можете набрать 6 баллов.

Самопроверка с образцом на доске.

Задание №3. Распределить предложения под фрагментами.

Помимо режиссера, на съемочной площадке работает и сценарист. Тот, кто пишет текст. Видимо у сценариста, как и у режиссера, случилась беда, он запутался в тексте. Ему нужна наша помощь.

Вам необходимо, выбрать правильное предложение под фрагментами ваших кадров.

1 предложение: Бим подошел, сел у кровати, внимательно посмотрел в лицо друга, затем положил голову на вытянутую его руку.

2 предложение: Бим прикоснулся носом к руке врача, что и означало на собачьем языке: «Что ж поделаешь? Так тому и быть: друг моего друга – мой друг».

3 предложение: Внесли носилки. Положили на них Ивана Ивановича.

4 предложение: Бим устроился под самой лампочкой, спиной к луне, но вскоре снова лег перед дверью: ждать.

5 предложение: Пойди, гуляй. Ищи! И Бим бросился в дверь.

6 предложение: Бим пробежал по однйо улице, по другой, вернулся к дому, обегал места, где они гуляли с Иваном Иванычем, - нет признаков, никаких и нигде.

Проверка «Карусель» (передаем, оцениваем баллами)

А знаете ребята, путаница с фрагментами и предложениями произошла из – за того, что режиссер и сценарист очень долго спорили, они не могли решить, кто из героев произведения им нравится больше.

А можете ли вы мне сказать, кто из героев вам нравится больше, Бим или Иван Иваныч? Почему?

Задание № 4. Диаграмма Венна

Сейчас, вы должны будите определить, что же в наших героях общего и чем они не похожи.

Вы должны составить Диаграмму Венна.

Посовещайтесь и определите, в чем различие о сходство двух героев. Напишите в своей диаграмме не озвучивая вслух. По моему сигналу, вы должны всей группой перейти в другую группу и также, написать одно сходство и одно различие. И так, пока не вернетесь в свою группу.

( 1 группа – красный фломастер, 2 группа – синий, 3 группа – зеленый).

Каждая группа зачитывает свои сходства и различия.(3 хлопка)

- Что вы можете сказать о характере героев?

- Почему они так похожи между собой?

Верно ребята, наши герои очень похожи. Они преданы и верны друг другу. Чувствуют и сопереживают друг другу. Можно сказать, что они настоящие друзья.

А какие пословицы о друзьях вы знаете?

Какая пословица подошла бы к нашему произведению?

1. Дружба без документов – дружба.

2. Предатель опаснее врага.

3. Верный друг люби до смерти.

4. Нет друга, ищи, а найдешь, береги.

5. Собака – друг человека.

Задание №5. Синвкейн *

1. Бим

Рефлексивно – оценочный этап урока

1. __________________________

Итак, ребята, вот и подходит к концу наш урок. Мы еще раз вспомнили события, происходящие в жизни Бима и Ивана Иваныча. Сейчас, я предлагаю поделиться своими впечатлениями о прочитанном. Для ответов, предлагаю использовать слова помощники:

- «Впечатление произвел …»

- «Запало в душу …»

- «Был поражен …»

(каждая группа по одному предложению)

1. _______________________________

Давайте сейчас вернемся к сердечка, которые вы выбрали в начале урока. напишите пожалуйста на них, как люди должны относится к животным и приклейте пожалуйста свои пожелания на плакат с изображением Бима.

1. Оценивание.

2. Д/З: найти историю собаки, схожую с историей Бима. Рассказать о ней.