ФукупФЦУУАЫВАВФЦУАВЫФ

Тема

Лесные опасности

Цель

Познакомить учащихся с лесными опасностями.

Педагогическая цель

(для учащихся)

Узнаем: какие растения, грибы и насекомые в лесу могут быть опасны.

Научимся: различать съедобные и ядовитые грибы и ягоды, а также жалящих насекомых.

Сможем: Применять правила безопасности при встрече с опасными лесными обитателями.

Задачи

Образовательные

Познакомить учащихся с ядовитыми растениями (волчье лыко, вороний глаз) и грибами (бледная поганка, мухомор), а также с жалящими насекомыми (пчела, оса, шершень, шмель).

Сформировать умение различать съедобные и несъедобные объекты природы по внешним признакам.

Совершенствовать навык работы с дополнительными материалами (атлас-определитель).

Развивающие: развивать воссоздающее воображение, произвольное внимание.

Воспитательные: аккуратность в работе с интерактивным оборудованием, инициативность при фронтальной работе.

Тип урока

Освоения новых знаний.

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративный, проблемный

Формы обучения

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Образовательные ресурсы

Учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков (2 класс, ч.2, с. 31-32), атлас-определитель «От земли до неба»

Наглядно-демонстрационный материал

Интерактивная презентация (филворд, изображения грибов и ягод, видеофрагмент полета шершня), карточки для парной работы.

Оборудование

Интерактивная доска, документ-камера, ноутбук.

Организация пространства

Учебный кабинет с постоянной рассадкой.

Межпредметные связи

Литература

Предметные

Пр1. распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире

Пр2. группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам

Пр3. соблюдать правила нравственного поведения в природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы

Метапредметные

Познавательные

П1. сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии

П2. определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты

П3. льзовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи

Регулятивные

Р1. планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по решению учебной задачи

Р2. осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности

Р3. оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя

Коммуникативные

К1. процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников

К2. создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

К3. выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника

Личностные

Л1. соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни

Л2. осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих вред природе

Л3. приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный этап

Приветствие

Правила посадки

Приключение в лес.

Постановка цели и задач урока

Филворд для постановки темы

Проблемный вопрос: «Почему даже знакомые лесные жители могут стать опасными и как этого избежать?»

Этап открытия новых знаний/учебное действие

Фронтальная работа: рассмотрим растения на стр. 30, ответим на вопросы:

«Что изображено на картинке?»

«Эта ягода съедобная или ядовитая?»

Групповая работа: Лесные опмиасности - Group sort

Парная работа: карточки.

Индивидуальная работа: сравнить два гриба пользуясь текстом.

Действие контроля и самоконтроля

Действие оценки и самооценки

Copy of Рефлексия_колесо фортуны - Spin the wheel