Формирование навыка выразительного чтения

«Дальневосточный федеральный университет»

Школа педагогики

Формирование навыка выразительного чтения лирических стихотворений

Выполнил студент VI курса Белозерская Людмила

факультета начальных классов Леонидовна

Руководитель: к.п.н. Шорин А.А.

Уссурийск

2014

Актуальность исследования

• Формирование нравственных и эстетических потребностей личности.
• Глубокое понимание окружающего мира.
• Формирование способности понимания нравственной ценности личности.

Проблема исследования

Состоит в поиске эффективных методов и приемов для формирования навыка выразительного чтения, активизации восприятия лирических стихотворений .

Объект исследования

Процесс формирования навыка выразительного чтения в начальной школе.

Предмет исследования

Эффективное формирование навыка выразительного чтения на основе лирических стихотворений .

Цель дипломной работы-

исследование процесса формирования навыка выразительного чтения с помощью лирических стихотворений как оптимального текстового материала.

Гипотеза:

Навык выразительного чтения будет формироваться продуктивнее, оптимальнее и быстрее при условии:

-если в качестве образца материала будет выступать лирическое стихотворение;

-если обучающийся осознает родовые, жанровые и художественные особенности лирики, глубоко понимает ее эмоционально-чувственную сферу;

-если на уроке создается благоприятная эмоциональная атмосфера, что бывает при изучении лирических стихотворений обязательно;

- при условии продуктивной работы над выразительным чтением.

Задачи исследования:

• Исследовать литературоведческие основы изучения лирических стихотворений и теории выразительного чтения. Изучить современное состояние школьной работы над лирикой и проанализировать психолого-педагогические и методические основы такой работы. Провести констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты. Обработать результаты эксперимента. Разработать методические рекомендации.
• Исследовать литературоведческие основы изучения лирических стихотворений и теории выразительного чтения.
• Изучить современное состояние школьной работы над лирикой и проанализировать психолого-педагогические и методические основы такой работы.
• Провести констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты.
• Обработать результаты эксперимента.
• Разработать методические рекомендации.

Методы исследования

• теоретический анализ литературоведческой, психолого-педагогической и учебно-методической литературы;
• наблюдение за учебным процессом в школе;
• собеседование;
• анализ устных высказываний младших школьников;
• педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный срезы);
• качественно-количественный анализ экспериментальных данных.

Основное содержание работы

• Рассмотрели психолого-педагогические, литературоведческие и методические основы изучения лирических стихотворений.
• Проанализировали научные труды К.Д.Ушинского, Н.Ф.Бунакова, Н.А.Щербаковой, М.А.Палкина и др.

Основное содержание работы

Опытно – экспериментальная работа

констатирующий формирующий контрольный

Цель констатирующего этапа

Определить начальный уровень восприятия содержания стихотворения и навыка выразительного чтения.

Сформированность навыка выразительного чтения лирических стихотворений осуществлялась по следующим критериям:

• Правильное словесное ударение;
• Правильное дыхание;
• Изменение силы голоса;
• Правильная интонация;
• Правильная постановка фразового и логического ударения;
• Правильная расстановка пауз;
• Оптимальный темп чтения.

Критерии оценки сформированности навыка выразительного чтения

Результаты в процентном и

количественном соотношении

4 «а» класс

(экспериментальный)

Неправильное дыхание

4 «б» класс (контрольный)

9 чел. (36 %)

Отсутствие смены силы голоса

8 чел. (32 %)

13 чел. (52 %)

Неверный выбор интонации

12 чел. (48 %)

11 чел. (44 %)

Неправильная постановка фразового и логического ударения

Неправильная постановка пауз

10чел. (40 %)

12 чел. (48 %)

11 чел. (44 %)

14 чел. (56 %)

Неверный темп чтения

12 чел. (48 %)

13 чел. (52%)

11 чел. (44 %)

Цель формирующего эксперимента

Формирование у учащихся 4 класса умения выразительно читать лирические стихотворения.

Направления:

-работа над восприятием лирического стихотворения;

- работа над компонентами выразительности.

Результаты диагностики экспериментального класса

Выводы

В проведенной работе были раскрыты многие вопросы, касающиеся изучения лирических стихотворений. Были рассмотрены характерные черты лирических стихотворений, взгляд на лирику литераторов и методистов. Была проведена экспериментальная работа, в ходе которой выявлены знания, умения и навыки учащихся по данной теме.