«Формирование интонационной стороны речи у обучающихся начальных классов с нарушениями слуха»

  « Формирование интонационной стороны речи у обучающихся начальных классов с нарушениями слуха » исследовательский проект

Ермолаева Виктория Леонидовна

Объект исследования

Предмет исследования

устная речь учащихся начальных классов с нарушениями слуха

методы развития интонационной стороны речи у обучающихся начальных классов с нарушениями слуха

Цель исследования

Гипотеза исследования

теоретически обосновать, разработать и апробировать проект по формированию интонационной стороны речи у младших школьников с нарушениями слуха посредством драматизации и театрализованного представления «Дорога к театру».

коррекционная работа будет более эффективной при условии внедрения в образовательную деятельность проекта по формированию интонационной стороны речи школьников с нарушениями слуха посредством драматизации и театрализованного представления.

Задачи исследования

• Провести анализ научной литературы по проблеме формирования интонационной структуры речи у обучающихся с нарушениями слуха.
• Подобрать диагностические методики для определения уровня развития интонационной стороны речи у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха.
• Исследовать и проанализировать актуальный уровень проявления интонационной стороны речи младших школьников с нарушениями слуха.
• Разработать и внедрить логопедический проект.
• Проанализировать полученные результаты и сформулировать выводы.

Методы исследования

• 1) теоретические методы: анализ лингвистической, психолого-педагогической, специальной литературы по проблеме исследования, разработка логопедического проекта на основе синтезированных данных теоретического изучения проблемы;
• 2) эмпирические методы : педагогический эксперимент, наблюдение, беседа, тестирование;
• 3) практические методы : театрализация, драматизация, игра, упражнения;
• 4) интерпретационный метод : качественный анализ результатов исследования;
• 5) методы математической статистики при обработке экспериментальных данных: сравнительный анализ по t-критерию Стьюдента.

Научная новизна

Практическая значимость

состоит в обосновании, экспериментальной апробации логопедического проекта по развитию интонационной стороны речи детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха; экспериментальной проверке эффективности работы по формированию интонационной выразительности речи младших школьников с нарушениями слуха.

состоит во внедрении в практическую деятельность ГБОУ «Донецкая специальная школа-интернат №19» логопедического проекта по формированию интонационной структуры речи школьников с нарушениями слуха посредством драматизации и театрализованного представления, а также в возможности использования материалов исследования в практике работы логопедических пунктов специальных школ в развивающих целях.

База и выборка исследования

• База исследования: ГБОУ «Донецкая специальная школа-интернат №19» г. Донецка.

• Выборка: обучающиеся 3-х классов в общем количестве 20 человек с логопедическим заключением нарушения слуха (глухие), средний возраст 8-9 лет. Дети были поделены на 2 группы: контрольную – 10 детей (4 мальчика и 6 девочек) и экспериментальную – 10 детей (8 мальчиков и 2 девочки).

Этапы исследования

Формирующий этап

(сентябрь -декабрь 2022 г.)

Реализация проекта по формированию интонационной стороны речи глухих школьников посредством театрализованного представления «Дорога к театру» в экспериментальной группе.

Констатирующий этап (сентябрь 2022 г.)

Контрольный этап

(январь 2023 г.)

Обследование учащихся начальной школы по методике изучения состояния интонационной стороны речи у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха.

Анализировались полученные результаты.

Проведение итоговой диагностики двух групп исследования исследования. Анализ результатов коррекционной работы в экспериментальной группе исследования.

Сравнительный анализ полученных результатов обеих групп.

Результаты констатирующего этапа

Рис. 1. Сравнение результатов обследования интонационной стороны речи младших школьников с нарушениями слуха экспериментальной и контрольной групп (среднее значение).

Уровень развития интонационной стороны речи младших школьников с нарушениями слуха экспериментальной и контрольной групп (в %) .

Методика проведения формирующего эксперимента

• В основу формирующего эксперимента положен проект по формированию интонационной структуры речи глухих школьников посредством драматизации и театрализованного представления «Дорога к театру».
• Цель проекта: формирование интонационной структуры речи глухих школьников посредством драматизации и театрализованного представления.
• Проект «Дорога к театру» проводился на протяжении 4 месяцев – с сентября 2022 года по декабрь 2022 года и включал в себя 5 этапов:

1. Подготовительный: выбор литературного произведения; разработка сценария с учётом речевых возможностей каждого «артиста».

2. Практический: знакомство с героями (просмотр фильмов, мультфильмов); тренинги речевой практики (формирование правильной артикуляции, работа над слитностью и выразительностью речи); разучивание музыкальных номеров, работа над выразительностью движений, характерных для данного героя.

3. Репетиционный: раскрывающие характер героя перед воображаемым зрителем.

4. Презентация подготовленного проекта (спектакль).

5. Рефлексия: речевой обмен впечатлениями после просмотра театральной постановки.

Результаты внедрения проекта

- обогащение интонационной стороны речи;

- развитие коммуникативной грамотности школьников с нарушением слуха;

- формирование внятной, понятной для окружающих речи;

- преодоление боязни, неуверенности в использовании устной речи;

- обучение нормам речевого поведения в различных ситуациях;

- расширение возможности овладения экспрессивной и импрессивной речью, как способом выражения эмоций, мыслей, суждений, передачи информации, воздействия на другого человека с помощью речевого высказывания;

- использование при общении адекватных паралингвистических средств (выразительная мимика, естественные жесты, в соответствии с речевым этикетом).

Диагностические данные контрольного этапа

Рис. 2. Сравнение результатов обследования интонационной стороны речи младших школьников с нарушениями слуха экспериментальной и контрольной групп на контрольном этапе (среднее значение).

Рис. 3. Сравнение результатов обследования интонационной стороны речи младших школьников с нарушениями слуха в двух группах на разных этапах исследования.

ВЫВОДЫ

• В ходе исследования отмечена положительная динамика в изучаемых показателях, которая наиболее ярко проявляется в экспериментальной группе. Итоговые результаты показывают значимые положительные изменения в интонационной стороне речи младших школьников с нарушениями слуха экспериментальной группы исследования.
• Сравнительный анализ результатов исследования показал значимые различия в экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах эксперимента значение t=0,95 при р≤0,05, в контрольной и экспериментальной группах на этапе контрольного эксперимента значение t=0,71 при р≤0,05. Это свидетельствует о достоверности различий в сравниваемых групповых показателях интонационной стороны речи и об эффективности проведенной коррекционно-развивающей работы.
• В проведенном исследовании практически доказано, что использование драматизации и театрализованного представления в качестве основных методов формирования интонационной структуры речи глухих школьников позволяет не только осуществить качественный и достаточно глубокий анализ текущего состояния их устной речи, но и наиболее эффективно реализовать коррекционно-развивающую работу по формированию, развитию и закреплению знаний, умений и навыков активного использования детьми в самостоятельной устной речи всех изученных компонентов.

Спасибо за внимание!