Формирование информационного обеспечения профессиональной деятельности педагогов учебных заведений Республики Мордовия

ФГОУ ВО «МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М.Е. ЕВСЕВЬЕВА»

Физико-математический факультет

Кафедра информатики и вычислительной техники

Реферат

по теме:

«Формирование информационного обеспечения профессиональной деятельности педагогов учебных заведений Республики Мордовия»

Выполнил студент группы МДФ-113

Атряхин А.А.

Проверила: Кормилицына Т.В.

Саранск 2018

Введение 3

1. Определение и характеристики образовательной среды и ИОС 3

2. Оснащение образовательного процесса 3

3. Образовательная среда в Республике Мордовия 7

Заключение 11

Список использованных источников 12

Введение

Информационное обеспечение образовательного процесса направлено на развитие единой информационно-образовательной среды (ИОС) образовательной организации, позволяющей автоматизировать и повысить интенсивность обмена информацией в образовательном, воспитательном и других процессах.

В Федеральном государственном стандарте (ФГОС) среднего (полного) образования в разделе IV «Требования к условиям реализации основной образовательной программы» сформулированы информационно-методические условия реализации основной образовательной программы. Реализация основной образовательной программы должна обеспечиваться современной информационно-образовательной средой.

Развитие современной информационной образовательной среды обусловлено в первую очередь развитием педагогической системы, как и прежде она рассматривается в аспекте симметричных отношений учитель – знание – ученик, их взаимодействия и взаимовоздействия. В основе этого взаимовоздействия лежит психологическое воздействие. Информационное представление образовательной среды предполагает ее преобразование в систематизированное информационное пространство, организованное, многомерное, упорядоченное.

Для того, чтобы всесторонне рассмотреть формирование информационного обеспечения профессиональной деятельности педагогов учебных заведений Республики Мордовия, необходимо познакомиться с основными требованиями к ИОС образовательных организаций, определяемыми соответствующими нормативными документами.

1. Определение и характеристики образовательной среды и ИОС

С введением ФГОС и вступлением в действие с 1 сентября 2013 года нового закона «Об образовании в Российской Федерации» актуализировалась значимость образовательной среды, ей стали отводить большую, чем ранее, роль. Понятие образовательной среды подверглось переосмыслению. Ее функционирование рассматривается теперь в новых аспектах.

Изучая различные определения образовательной среды, за основу берется следующее: «Образовательная среда определяется как совокупность факторов, определяющих обучение и развитие личности, социокультурные и экономические условия общества, влияющие на образование, характер информационных и межличностных отношений, взаимодействия с социальной средой». То есть образовательная среда определяется существенностью воздействия (с прямыми и обратными связями) факторов и условий социальной среды на образование, результаты учебно-образовательных процессов, характер межличностных отношений, интеллектуальное и социокультурное развитие обучающегося.

Новое понимание образовательной среды связано именно с расширением состава и содержания этих факторов и условий. Наше общество стремится стать информационным. В век всеобщей информатизации образовательную среду называют информационной образовательной средой (ИОС). Информационный характер современной образовательной среды – одно из важнейших ее свойств, инвариантное вне зависимости от толкования этого понятия. Концепция информационной среды впервые была предложена Ю.А. Шрейдером, который рассматривал информационную среду не только как проводника информации, но и как активное начало, воздействующее на ее участников.

За основу понятия ИОС мы возьмем ее определение в ФГОС (как ее правовое толкование и выражение): «Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ): компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде».

Развитие современной информационной образовательной среды обусловлено в первую очередь развитием педагогической системы, как и прежде она рассматривается в аспекте симметричных отношений учитель – знание – ученик, их взаимодействия и взаимовоздействия. В основе этого взаимовоздействия лежит психологическое воздействие. Информационное представление образовательной среды предполагает ее преобразование в систематизированное информационное пространство, организованное, многомерное, упорядоченное. Вследствие этого психологический аспект ИОС выражается в ее информационно-психологическом воздействии и во взаимовоздействии субъектов образования. Физически ИОС является многоуровневой средой – ИОС страны, региона, муниципальная ИОС, ИОС школы, личная ИОС, развивающиеся как открытые системы и подсистемы.

Логически ИОС содержит также три содержательных уровня:

1. педагогическая система, определяющая форму и содержание, остальные содержательные уровни ИОС;

2. система информационно-образовательных, электронно-образовательных ресурсов (ИОР и ЭОР), методических ресурсов, ресурсов информационной среды, имеющих образовательное значение;

3. образовательная медиасреда, содержащая познавательные и социокультурные ресурсы общей среды, связанные с образованием, самообразование, саморазвитием учащихся, самостоятельным добыванием ими знаний.

2. Оснащение образовательного процесса

В направленных Министерством образования и науки Российской Федерации Рекомендациях по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся описаны общие подходы к формированию материально-технических и информационно-методических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования. В субъекты Российской Федерации направлены дополнительные разъяснения по оснащению образовательных учреждений лабораторным, демонстрационным оборудованием и наглядными пособиями, в том числе и для организации внеурочной деятельности в части нецифровой техники.

Совокупность комплектов оснащения должна обеспечивать возможность:

• функционирования соответствующей требованиям ФГОС ООО информационно-образовательной среды образовательного учреждения;

• реализации в полном объеме основных образовательных программ основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся;

• использования современных образовательных технологий в учебной и внеурочной деятельности;

• активного применения образовательных информационно-коммуникационных технологий (в том числе дистанционных образовательных технологий);

• безопасного доступа к печатным и электронным образовательным ресурсам, расположенным в открытом доступе и (или) в федеральных и региональных центрах информационно-образовательных ресурсов;

• в электронной форме:

  1. управлять образовательным процессом;

  2. создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации;

  3. формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма; - создавать, обрабатывать и редактировать звук;

  4. создавать, обрабатывать и редактировать растровые, векторные и видеоизображения;

  5. индивидуально и коллективно (многопользовательский режим) создавать и редактировать интерактивные учебные материалы, образовательные ресурсы, творческие работы со статическими и динамическими графическими и текстовыми объектами;

  6. работать с геоинформационными системами, картографической информацией, планами объектов и местности;

  7. визуализировать исторические данные (создавать ленты времени и др.);

  8. размещать, систематизировать и хранить (накапливать) материалы образовательного процесса (в том числе работы обучающихся и педагогических работников, используемые участниками образовательного учебного процесса информационные ресурсы);

  9. проводить мониторинг и фиксировать ход учебного процесса и результаты освоения основной образовательной программы общего образования.

Специализированный программно-аппаратный комплекс педагога (СПАК) является составной частью ИОС ОУ, обеспечивает решение профессиональных задач педагога с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). СПАК должен обеспечивать сетевое взаимодействие всех участников образовательного процесса. Все технические средства СПАК должны быть скоммутированы между собой.

СПАК включает в себя:

1. Персональный или мобильный компьютер (ноутбук) с предустановленным ПО;

2. Интерактивное оборудование (интерактивная доска, интерактивная доска, проектор мультимедийный, визуализатор цифровой);

3. Оборудование для тестирования качества знаний обучающихся и т.д.

Обучающая традиционная лабораторная учебная техника может быть представлена наборами традиционных лабораторных приборов, используемых обучающимися при постановке экспериментов, наблюдений, опытов по программам учебных предметов и внеурочной деятельности.

Учебная техника для отработки практических действий и навыков, проектирования и конструирования может быть представлена наборами конструкторов, робототехники, тренажерами и пр., предназначенными для моделирования, технического творчества и проектной деятельности.

Наглядные пособия по предметам могут быть представлены учебной техникой, обеспечивающей визуально-звуковое представление объекта изучения.

Наглядные пособия по предметам включают:

• Электронные образовательные ресурсы (ЭОР);

• Объемные пособия (макеты, модели, слепки, муляжи, глобусы);

• Плоскостные пособия (карты, схемы, чертежи)

Методические материалы для педагогического работника должны содержать руководство пользователя по подключению, наладке компекта или отдельных модулей комплекта, описание технологии работы с оборудованием,примеры практической работы с оборудованием и т.д.

Компьютерные лаборатории (виртуальные и компьютерные лаборатории являются дополнительной возможностью типовых лабораторий).

Дистанционное обучение (возможность проводить занятия с использованием дистанционных технологий для учащихся, организация модели «Класс удаленного присутствия», вебинары для диссимиляции опыта, видеоконференции, организация видеозаписи урока для отсутствующих учащихся).

Дополнительное образование (использование специализированных сред, интернет-технологий для профессионально ориентированного обучения детей, робототехнические курсы).

Внеклассная работа (стажировки, конкурсы, проекты, конференции, сетевые взаимодействия с детьми других ОУ, компьютерные клубы, издательский комплекс, веб-студии, интернет-клуб и т.п.).

Техническая и информационная поддержка (сервер (шлюзовой компьютер), банки заданий, ЭОР, школьная локальная вычислительная сеть и т.п.).

Электронные библиотеки играют важную роль в эффективном функционировании информационной образовательной среды и формируют контентную основу образовательного процесса. В условиях сокращения персональных контактов преподавателя и обучающегося, повышения роли самостоятельной работы учащихся электронные образовательные ресурсы, являющиеся основным содержимым электронных библиотек, становятся незаменимыми инструментами, без которых учебный процесс практически невозможен.

3. Образовательная среда в Республике Мордовия

В системе общего образования Республики Мордовия функционирует 394 общеобразовательных учреждения. Из них 62,3% средних общеобразовательных учреждений, 28,1% – основных общеобразовательных учреждений, 9,6% – начальных общеобразовательных учреждений. Важнейшее условие и одновременно средство формирования новой системы образования – это информационная образовательная среда (ИОС). Предпосылками к созданию ИОС в Российской Федерации стали такие важные события, как принятие:

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
  (№ 273-ФЗ от 29.12.2013 г.);

• Федеральных Государственных Образовательных Стандартов;

• Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 15.05.2013 г. № 792-р;

• Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы, утвержденной постановлением Правительства РФ от 7.02.2011 г. № 61

Также огромную роль сыграло взрывное и стихийное развитие информационных ресурсов и сервисов в образовании.

В Республике Мордовия, как и во всей стране, на сегодня сформированы на определенном уровне все компоненты ИОС. В основе ИОС лежат информационно-коммуникационные технологии.

В республике активно формируется программно-техническая составляющая ИОС. Формирование осуществляется двумя способами – централизовано Министерством образования Республики Мордовия и самостоятельно муниципальными образовательными учреждениями. Такой способ комплектации вычислительной техникой учреждения образования имеет положительную сторону, но и создает определенные проблемы с эксплуатацией приобретенной техники. Централизованные закупки позволяют проводить единую образовательную политику, более профессионально подойти к техническому заданию на закупки вычислительной техники, учесть основные потребности образовательных учреждений в связи с внедрением ФГОС.

В образовательных учреждениях республики насчитывается более 8 тысяч единиц компьютерной техники, что составляет менее 8 человек на один ПК. Каждое образовательное учреждение оснащено не менее чем 2 интерактивными досками, мультимедийными рабочими местами. В практику входит использование для мониторинга знаний тестирование с помощью пультов голосования. В образовательных учреждениях практикуется использование в учебном процессе и во внеурочное время документ-камеры, лингафонного кабинета, компьютерных лабораторий и иного оборудования.

Одним из этапов в создании ИОС в Республике Мордовия стала организация корпоративной сети образовательных учреждений для обеспечения школ высокоскоростной системой связи с центром дистанционного обучения, образовательным порталом Мордовии и Интернетом.

Образовательный портал Республики Мордовия располагает значительной библиотекой научно-методических образовательных материалов, выложенных на собственном ресурсе для регулярного использования педагогами как региона, так и страны.

Кроме того, портал предлагает своим пользователям несколько сотен ссылок на:

• официальные образовательные ресурсы России (образовательные порталы);

• нормативно-правовую документацию;

• дидактические материалы;

• цифровые образовательные ресурсы;

• бесплатное программное обеспечение по GNU GPL лицензии;

• сайты передовых педагогов и сайты органов власти

Тем самым портал вносит существенный вклад в становление и обеспечение единого информационно-образовательного пространства региона. Образовательная библиотека ресурсов портала постоянно пополняется новыми ссылками и материалами. Для обеспечения обратной связи функционирует форум портала, на котором все нуждающиеся в консультации педагоги могут получить квалифицированную помощь. Вся информация, содержащаяся на портале, структурирована по соответствующим разделам и подразделам и доступна через навигационное меню на главной странице. Материалы, содержащиеся на портале, четко структурированы.

На территории региона 90% образовательных учреждений подключены к различным средам ведения школьной документации в электронном виде. Муниципальные образовательные учреждения городского округа Саранск ведут электронный журнал и дневник в среде «Электронный журнал», остальные муниципальные образовательные 7 учреждения согласно соглашению между Министерством образования республики и
ООО «Дневник. ру» в среде «Дневник.ру». Все образовательные учреждения имеют школьные сайты.

Наиболее важной составляющей ИОС являются педагогические кадры. На базе Мордовского республиканского института образования организованы курсы повышения квалификации педагогических работников в области ИКТ с использованием всех современных средств обучения: традиционные очные курсы по различной тематике, дистанционные, дистанционные видеокурсы, вебинары. Вебинары по теме «Требования федеральных государственных образовательных стандартов к структуре, функционированию ИОС ОУ», «Образовательная робототехника» были доступны каждому образовательному учреждению.

Заключение

Формирование информационного обеспечения профессиональной деятельности педагога играет важную роль в современной системе образования.

Само по себе данное понятие имеет множество связей с другими понятиями, а именно с такими, как система образования, ИОС, материально-техническое обеспечение и т.д.

Важную роль в решении проблемы реализации межпредметных связей отводится ИОС. Через общую образовательную среду различные гуманитарные и естественнонаучные предметы узнают возможности и потребности друг друга, создают, предлагают или находят источники межпредметной связи и средства ее реализации.

Список использованных источников

1. Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС) Основного Общего Образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся / Письмо Минобрнауки РФ от 24.11.2011 N МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием» // Правовая система «Консультант Плюс»

2. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ // Правовая система «Консультант Плюс»

3. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 // Правовая система «Консультант Плюс»

4. Цветкова, М.С. Информационная образовательная среда школы. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/nio/files/schoolios.ppt.

5. Организация и компоненты информационной среды – Режим доступа: http://netschool.roos.ru/prod_about.htm.

6. Заботнев, М.С., Кузнецов, Ю.М., Кулагин, В.П., Линецкий, Б.Л. Интегрированная информационная среда обучения. – Режим доступа: http://edu.of.ru/attach/17/13468.doc.

7. Сурхаев, М.А. Новые требования к образовательному процессу в условиях становления информационного общества // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2008. - №1. - С. 35-37.