Фонетика. Гласные звуки (конспект урока)

Личностные

Метапредметные: извлекать фактическую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, извлекать информацию, представленную в схеме, преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Предметные: знать предмет изучения фонетики, группы и подгруппы звуков речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции, знать о смыслоразличительной роли звуков, подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции.

Тип урока: изучения нового материала

Методы: словесный, практический, исследовательский, сам. работы учащихся

Ход урока.

1. Орг. момент.

Задачи: обеспечить комфортную обстановку для работы на уроке.

2. Коррекция знаний учащихся. Работа над ошибками.

Цель: проанализировать характерные ошибки, допущенные в контрольном диктанте.

Ожидаемые результаты: заинтересованность уч-ся в выявлении пробелов в знаниях.

3. Подготовка к основному этапу. Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

Мы приступаем с вами к изучению нового раздела науки о языке. Отгадайте, как он называется? Я зашифровала его название. Кто догадался?

Запишем тему урока. Фонетика. Гласные звуки.

С чем мы познакомимся на сегодняшнем уроке? С таким разделом науки о языке, как фонетика. Узнаем, как образуются звуки речи, на какие группы они делятся. Ребята, я приглашаю вас в путешествие в загадочную страну Фонетика и думаю, что мы с вами сделаем много удивительных открытий.

Слайд 2. Посмотрим, с чем мы познакомимся в этой стране.

4. Усвоение новых знаний и способов действий.

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание материала.

1. Слайд 3. Запишите буквами звуки, которые издают изображённые на фотографиях животные. Такие звуки называются звукоподражательными. Можем мы с вами общаться с помощью записанных звуков? А какие звуки помогают нам в общении?

Когда мы говорим, мы произносим звуки речи. Звуки речи изучает фонетика.

- Фонетика. Запомните это слово, звук [н] произносится твердо. Повторите.

Слово это пришло к нам из греческого языка, “фоне” – звук.

- Давайте вспомним и запишем слова, в состав которых входит корень “фон” со значением “звук”. Объясним значение этих слов и выделим общую часть.

…фон (аппарат, передающий звуки на расстоянии) ;

…фон (аппарат для магнитной записи и воспроизведения звуков) ;

…фон (рупор для усиления звука, голоса) ;

…фон (прибор для усиления голоса) ;

…фон (прибор для магнитной записи и воспроизведения устной речи) ;

…фон (аппарат для передачи звуков на расстояние за определенную норму оплаты) ;

Словарная работа: телефон, магнитофон, мегафон, микрофон, диктофон, таксофон.

Что же объединяет эти слова? Общая часть фон, которая обозначает звук.

Работа с учебником.

А. Работа со схемой (№ 262)

Какой специальный значок мы используем для обозначения звуков речи?

Слово учителя. Кажется, что говорить легко: звуки, слова сами выпрыгивают у нас изо рта. В действительности всё не так просто, в нашем организме в это время работает целый “завод” по производству звуков. Только вместо станков на “заводе” – органы речи.

(Рисунок в презентации).

Чтобы появился звук на свет, трудятся легкие, дыхательное горло, гортань, рот, нос, губы, язык. Это и есть органы речи. Давайте проследим, как на человеческом “заводе” рождаются звуки. Когда мы начинаем говорить, то выдыхаем воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где “живут” голосовые связки. Если воздуху удастся вырваться наружу, не встретив на своем пути никаких преград, то получается гласный звук, а если воздух встречает преграды, которые ему устраивают губы, зубы, нос, то получается согласный звук.

Весь материал - в документе.

Урок русского языка в 5 классе

Тема : Фонетика. Гласные звуки.

1. Личностные

2. Метапредметные : извлекать фактическую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, извлекать информацию, представленную в схеме, преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

3. Предметные: знать предмет изучения фонетики, группы и подгруппы звуков речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции, знать о смыслоразличительной роли звуков, подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции.

Тип урока: изучения нового материала

Методы: словесный, практический, исследовательский, сам. работы учащихся

Ход урока

1. Орг. момент.

Задачи: обеспечить комфортную обстановку для работы на уроке.

1. Коррекция знаний учащихся. Работа над ошибками.

Цель: проанализировать характерные ошибки, допущенные в контрольном диктанте.

Ожидаемые результаты: заинтересованность уч-ся в выявлении пробелов в знаниях.

1. Подготовка к основному этапу. Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

Мы приступаем с вами к изучению нового раздела науки о языке. Отгадайте, как он называется? Я зашифровала его название. Кто догадался?

Запишем тему урока. Фонетика. Гласные звуки.

С чем мы познакомимся на сегодняшнем уроке? С таким разделом науки о языке, как фонетика. Узнаем, как образуются звуки речи, на какие группы они делятся. Ребята, я приглашаю вас в путешествие в загадочную страну Фонетика и думаю, что мы с вами сделаем много удивительных открытий.

Слайд 2. Посмотрим, с чем мы познакомимся в этой стране.

IY. Усвоение новых знаний и способов действий.

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание материала.

1. Слайд 3. Запишите буквами звуки, которые издают изображённые на фотографиях животные. Такие звуки называются звукоподражательными. Можем мы с вами общаться с помощью записанных звуков? А какие звуки помогают нам в общении?

Когда мы говорим, мы произносим звуки речи. Звуки речи изучает фонетика.

- Фонетика. Запомните это слово, звук [н] произносится твердо. Повторите.

Слово это пришло к нам из греческого языка, “фоне” – звук.

- Давайте вспомним и запишем слова, в состав которых входит корень “фон” со значением “звук”. Объясним значение этих слов и выделим общую часть.

…фон (аппарат, передающий звуки на расстоянии);

…фон (аппарат для магнитной записи и воспроизведения звуков);

…фон (рупор для усиления звука, голоса);

…фон (прибор для усиления голоса);

…фон (прибор для магнитной записи и воспроизведения устной речи);

…фон (аппарат для передачи звуков на расстояние за определенную норму оплаты);

Словарная работа: телефон, магнитофон, мегафон, микрофон, диктофон, таксофон.

Что же объединяет эти слова? Общая часть фон, которая обозначает звук.

Работа с учебником.

А. Работа со схемой ( № 262)

Какой специальный значок мы используем для обозначения звуков речи?

Слово учителя. Кажется, что говорить легко: звуки, слова сами выпрыгивают у нас изо рта. В действительности всё не так просто, в нашем организме в это время работает целый “завод” по производству звуков. Только вместо станков на “заводе” – органы речи.

(Рисунок в презентации).

Чтобы появился звук на свет, трудятся легкие, дыхательное горло, гортань, рот, нос, губы, язык. Это и есть органы речи. Давайте проследим, как на человеческом “заводе” рождаются звуки. Когда мы начинаем говорить, то выдыхаем воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где “живут” голосовые связки. Если воздуху удастся вырваться наружу, не встретив на своем пути никаких преград, то получается гласный звук, а если воздух встречает преграды, которые ему устраивают губы, зубы, нос, то получается согласный звук.

Эксперимент.

Произнесем вместе с этим человечком гласные звуки (рисунок в презентации). Их в русском языке шесть. Преграду ощущаете? (Нет)
- А теперь произнесем согласные звуки вместе с этим человечком (рисунок в презентации). Их 36 в русском языке.

“Б”, “п”. Какое препятствие встречает этот звук? (Сомкнутые губы).
“Д”, “т”? (Прижатый к зубам язык).
“З”, “с”? (Сомкнутые зубы).

А вот еще одна гусеница. Чем она отличается от первой? Здесь изображены буквы. Таким образом, в русском языке 6 звуков, которые обозначаются 10 буквами : а,о,у,э,ы,е,ё.ю,и, я. Чем буквы отличаются от звуков? (Буквы пишем и читаем, звуки слышим и произносим).

Y. Закрепление новых знаний и способов действий.

1. Работа в группах.

Любовь мята лес берем. Докажите, что одни и те же звуки могут быть обозначены разными буквами. 
Игра «Измени слово». Сом. Что у нас получилось? Меняем один звук, а получаем совсем другое слово. И каждый из звуков помогает различать слова по смыслу. Эти звуки – смыслоразличители.

Дом, ком, лом, ром, том

Сам, сям (там-сям)

Сок, сор, сон, сов (сова)

Теперь вы уже знаете, что звуки различают слова. А вот какая забавная история произошла однажды, когда две фонемы попали не в свои слова.Ученик читает стихотворение Б.Заходера. Какие звуки попали не в свои слова? И , О. Как важно, чтобы каждый звук был на своем месте. - Каких гласных звуков не хватает в данных словах? каюта, земля ( [э] [о] [ы] )

Молодцы! Поиграв в такие игры, вы сами убедились, как много может сделать только один звук.Ребята, мне прислали письмо. На нем написано: МБОУ Чилгирская СОШ , 5 классу, от звуков речи. Давайте прочитаем? “Дорогие пятиклассники, мы узнали, что вы на уроке изучаете гласные и согласные звуки. Между нами идет постоянное соревнование. Помогите нам и ответьте на вопрос, какие звуки в вашей речи важнее: гласные или согласные?” - Попробую вам помочь. Я зашифровала строчки известной песни. Первые две строчки я записала при помощи согласных букв, а следующие две – при помощи гласных. Отгадайте песню.

В лс рдлсь лчк,
В лс н рсл.

В лесу родилась елочка,
В лесу она росла.

Ио и ео оая
Еёая ыа.

Зимой и летом стройная
Зелёная была.

- В каком случае отгадать легче: там, где гласные или согласные? Почему? (Согласные звуки выражают лексическое значение слова).
- А какова роль гласных? Сможем мы без них спеть эту песенку? (Мелодичность, благозвучие возникают благодаря гласным).
- Как же мы ответим на письмо? Отгадайте метаграммы –нужно заменить в слове одну букву другой - и тогда вы получите новое слово.

YI.Этап контроля. Работа в группах. Составление таблицы « Гласные звуки» с примерами.

VII. Подведение итогов урока.

- Ну вот и подошло наше путешествие к концу. И нам осталось только вспомнить, что мы сегодня узнали.

• Как называется раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи?

• На какие две группы делятся звуки речи?

• Какие органы речи участвуют в образовании звуков?

• В чем отличие в образовании гласных и согласных звуков?

VIII. Д/з: упр.267

IХ. Рефлексия.

Я узнал…

Мне понравилось…

Я запомнил…….

Урок русского языка

5 класс

МБОУ «Чилгирская СОШ»

Тема : Фонетика. Гласные звуки.

Учитель: Леджинова Байрта Хереновна

Копия верна: директор школы Сангаджи – Горяева Х.И.