Получите свидетельство
Вход
Велика роль усвоения фонематических знаний для формирования устной и письменной речи младших школьников:
а) с опорой на фонематические знания уч-ся овладевают процессом чтения и письма в период обучения грамоте;
б) фонематические знания составляют основу правильного произношения слов;
в) фонематические знания во взаимодействии с морфологическими и словообразовательными, создают базу для правописания ряда орфографических навыков, в частности для правописания проверяемых безударных гласных, парных глухих и звонких согласных в корнях слов;
г) фонематические знания необходимы для осознанного интонирования предложений, соблюдения логических ударений, пауз и т.д.
Без слышания слова, без развитого фонематического слуха возникают многочисленные фонематические ошибки и, кроме того, тормозится освоение программы в целом лексики, грамматики, словообразования, не говоря уже о том, как это сказывается на обучение правописания.
Ещё К.Ушинский писал «Хороший ясный выговор, такой чтобы каждый из звуков был слышен, и чуткое ухо в различении этих звуков – вот главное основание правописания». «Чуткое ухо» – это то, что теперь называется фонематическим слухом».
«Подлинное развитие фонематического слуха необходимое для успешного овладения грамотой, происходит именно тогда, когда дети проходят букварь. Здесь они постоянно имеют дело с материалом, на котором следует практиковать упражнения в выделении звуков, в их сопоставлении и различии, в узнавании заданного звука в словах… » - считал Л.В. Занков.
Изложенные выше соображения свидетельствуют о том, что на протяжении каких – нибудь двух недель, тем более в отрыве от обучения чтению, не может быть достигнут заметный прогресс в развитии фонематического слуха. Формирование понятий «предложение», «слово», «слог», «звук», конечно, наиболее эффективно может быть осуществлено в процессе обучения грамоте. Здесь имеются самые благоприятные условия для формирования этих понятий, поскольку в процессе чтения дети постоянно оперируют словами, предложениями, выделяют слоги, звуки, буквы. Вместе с тем и время, на протяжении которого усваиваются упомянутые понятия в букварном периоде, гораздо больше, чем в подготовительном периоде».
Мною подобраны следующие виды упражнений для развития фонематического слуха на примере работы с буквой и звуком У.
1. Слуховой диктант.
Хлопнуть в ладоши, если услышите звук У.
- улитка удочка дом пруд шар утка нитка галочка избушка ёжик муха арбуз сыр мост оса барсук жук звук
2. Закройте глаза. Послушайте и повторите:
ИИУ УУУМ АООУ
3. Сколько раз услышите звук У, столько раз хлопните в ладоши.
УА ООУ АУУ УУУА
4. Определите, каким по счёту является звук У.
УА ООУ СУ
5. Найдите букву У. Соедините одной линией все найденные буквы. Соедините другим цветом цепочку: у – о – у – а – у – у
6. Назовите предметы первым звуком, которых является звук У.
7. Назовите предметы, в которых есть звук У.
8. Читалочка.
Читается на одном дыхании. Стрелка вверх, показывает вдох, вниз – выдох. Буква без точки сверху – читаем длинно (протягиваем звук), с точкой – коротко. (Из Азбуки Н.В.Нечаевой, К.С.Белорусец)
Буквенная цепочка.
9. Разучивание и чтение стихов и скороговорок с данным звуком.
Ползёт улитка по дорожке,
Как буква У её два рожка.
Куда же торопиться ей?
Ведь дом её всегда при ней.
У опушки
Две старушки
Брали груздья и волнушки.
Филин: -У-ух!
Филин: -У-ух!
У старушек замер дух.
Жутко!
Скороговорка.
- У ужа - ужата, у ежа – ежата.
Задания на распознавание графического изображения звука (буквы У).
1. Найди все буквы У (по образцу).
У/ П Р О Ш Л У Н Е О У Ы В П Д Л У У Е П Т Б У Ы У В П У Г Р
УУ/ П Р Т И М У У Г О Л Б Ю Д У К Е У У А П Ы Ф О У У А И М Т У У Ш Щ Л Д Ж У У А П Р Т И У У А А М М Р У У В В З З У У А Н У У Р О У У П Р Т И У У К П И У У П О Д Ж Ю Л Ш У У Г О
У/ П Р О Ь Л Б У А П У К Е Н Г Ш У Ц Й Ы У А П Т О У Ж Д Л О У Н Р У Ы Я С И Т У А П Р О Б У П Р Т У У А П И Р Т Ь У Д Ж Ю У А П Р Т И У Б Ь Ю С Е Н У В Ф Й У Ц А П Е У О Р У Щ У Х Э Ж У П Р Ь У Г О Л У Ш Ъ ЗД О Р У К А П И Т У Р Н Б Э Ж Х Н Е К У В Ы Ф Ч Я М У Ц У К У Ц Й Ш У О Р Т И У К Ш Г У Ц Ф У В
2.Из данных слов найдите и подчеркните слова, в которых есть буква У.
уха собака домик проснулись удивление Анастасия Петрушка алфавит аквариум мышка силуэт игрушка карман ручей сорока барсук осьминог звук
Работа в тетради (или на доске).
Напечатай то, что услышишь.
АО УА УУА УОУА
Напечатай без первой буквы.
ОУ ОА УАУ ОУА
Напечатай наоборот.
АУ ОА УО
Напечатай всё, кроме У.
УА АУО УАУА ОУУА
5. Напечатай с правой стороны строки 2 буквы – а, с левой – столько же У.
При дальнейшей работе можно использовать и такие упражнения.
1. Обведите кружком звук, дающий мягкость согласного.
- Обведите мягкие согласные зелёным карандашом, твёрдые – синим.
2. Найдите спрятанное слово.
К С Т У П М А М А С И П Т
3. Составьте из букв слова. Каждое слово выделяется другим цветом. Слова может диктовать учитель или же дети составляют их самостоятельно.
Например: сало, рыл, лиса, мало, ум, роса, аул, рис, ура, мыло, лира, орлы, Лора, Алла.
4. Прочитайте все строчки и столбики, затем только выделенные.
5. Прочитайте цепочку. Зачеркните каждый второй слог. Оставшиеся слоги соедините дугами и прочитайте слово.
ЖА БРА ВО ВРА РО ЗЛО НОК ХЛО
Хотя до школы дети практически овладевают звуковым строем речи, Это не означает, что без специального обучения первоклассники в состоянии разделить слово на слоги, произнести последовательно каждый звук в слове. Неоходима целенаправленная работа над формированием у первоклассников перечисленных выше умений, что в свою очередь, предполагает овладение такими умственными операциями, как анализ, синтез, сравнение, классификация, а также усвоение некоторых элементов знаний о природе звуков, их взаимодействии в составе слов, их своеобразии по сравнении с буквами.
Весь материал - в документе.
АА АААУ ООУ
Фонематический слух (55 КB)
0
605
59
Нравится
0
