Физическая природа звезд

№

п/п

Действие

Отношение:

-справляюсь

-затруднения

-понравилось

Оценка

1

Владею терминами, сопоставляю

2

Сравниваю, определяю

3

Обнаруживаю (немой рисунок)

4

Сопоставляю

5

Анализирую

6

Работаю с объектами

7

Решаю задачи

Общая часть

Предмет

Класс

Тема урока

Астрономия

11

Физическая природа звезд

Используемый учебник

Название

Класс

Авторы

Астрономия Базовый уровень. 11 класс

11

Б. А. Воронцова-Вельяминов, Е. К. Страут

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

характеризовать звезды как природный термоядерный реактор;

определять понятие «светимость звезды»;

перечислять спектральные классы звезд;

объяснять содержание диаграммы «спектр — светимость»;

давать определения понятий «звезда», «двойные звезды», «кратные звезды».

обоснованно доказывать многообразие мира звезд;

анализировать основные группы диаграммы «спектр — светимость»; формулировать выводы об особенностях методов определения физических характеристик звезд,

классифицировать небесные тела; работать с информацией научного содержания.

организовывать собственную познавательную деятельность; взаимодействовать в группе сверстников при выполнении самостоятельной работы; формулировать высказывания относительно возможности познания окружающего мира косвенными методами.

ТСО (оборудование)

Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)

компьютер, проектор, компьютерные презентации, карты звездного неба, фотографии, таблицы.

PowerPoint с перемещением объектов в режиме просмотра демонстрации ( идея предложенная Гансом Хофманом (Hans Werner Hofmann );

PowerPoint с использованием триггеров, вставок, гиперссылок

https://reader.lecta.ru/read/7934-61

http://fb.ru/article/181404/zvezdyi-vidyi-zvezd-i-ih-klassifikatsiya-po-tsvetu-i-razmeru

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0

https://reader.lecta.ru/read/7934/data/objects/b041002/index.xhtml тест Отношение светимостей двух звёзд

https://www.youtube.com/watch?v=p1o6VneO3vo

физическая природа звезд

https://www.youtube.com/watch?v=QuOP0Af78NA самые необычные звезды

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0 что такое планета

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0

что такое звезда

http://vo.astro.spbu.ru/node/12 витруальная обсерватория

Основное содержание темы, термины и понятия: Астрономические единицы измерения расстояний. Аналитическое соотношение между светимостью и звездной величиной. Абсолютная звездная величина. Ее связь с годичным параллаксом. Спектральные классы. Диаграмма «спектр — светимость». Размеры и плотность вещества звезд. Определение массы звезд методом изучения двойных систем. Модели звезд. Метод годичного параллакса и границы его применимости

Организационная структура урока

Этап урока

Образовательные задачи (планируемые результаты)

Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

длит. этапа (мин)

Инициация (приветствие), организация рабочей атмосферы

Метод – АМО «Здравствуйте» (словесный)

Личностные результаты:

формировать позитивное отношение к людям и поведение

на основе усвоения общечеловеческих ценностей,

толерантного сознания и поведения в поликультурном мире

Слайд авторской мультимедийной презентации «Здравствуйте»

Используется видеоклип «Как прекрасен этот мир»

Устное общение для создания позитивного настроя, установления контакта с классом, помощь в формировании групп, создание рабочей атмосферы, помощь установлению контакта внутри групп: (Метод АМО «Здравствуйте»)

Прозвенел уже звонок.

Начинаем наш урок.

Добрый день!

- Вы готовы к нашему уроку? Как ваше настроение?

- Что вас беспокоит?

- Хочу заверить вас, что всегда готова вам помочь!

Формируют группы, приветствуют учителя, организуются на работу.

Определяют готовность работать на уроке:

А. Я готов работать на уроке, потому что…

Б. Я почти готов к работе. Мне нужно…

В. Я не готов к работе на уроке. Мне нужна помощь…

2

мин

Какая цель у тебя? (постановка личностых целей)

Читают, определяют для себя личностные результаты (выбирая из списка на экране), к которым будут стремиться на уроке.

1мин

метапредметные результаты -

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,

определять цель учебной деятельности;

личностные результаты –

развернуто, логично и точно излагать свою

точку зрения

Как Вы думаете, какова тема нашего урока? О чем мы будим говорить сегодня?

Учитель уточняет тему: «Физическая природа звезд»

Школьники предполагают, что тема будет, например,

«Звёзды»,

«Строение звёзд»,

«Физическая природа звезд»

1мин

Вхождение или погружение в тему (целеполагание)

Метод – проблемный.

предметные результаты -

понимать, как проходит процесс передачи энергии из недр Солнца к его поверхности.

метапредметные результаты -

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,

определять цель учебной деятельности;

личностные результаты –

развернуто, логично и точно излагать свою

точку зрения

Проверка домашнего материала

1. Изобразите графически процесс передачи энергии из недр Солнца к его поверхности.

1. Раскройте основные элементы модели внутреннего строения Солнца. Выскажите собственную точку зрения относительно способности данной модели отразить сложную картину внутреннего строения других звезд.

Изображают графически процесс передачи энергии из недр Солнца к его поверхности.

Высказывают собственную точку зрения относительно способности данной модели отразить сложную картину внутреннего строения других звезд.

1мин

метапредметные результаты -

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,

определять цель учебной деятельности;

умение анализировать условия достижения цели на основе учета

выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном

материале

Как Вы думаете, есть отличие между звеждой и планетой?

Высказывают собственную точку зрения

1 - 2 человека в группе (по желанию) на ноутбуке находят информацию по данной теме и отвечают.

1мин

Изучение нового материала

Предметные результаты:

характеризовать звезды как природный термоядерный реактор;

определять понятие «светимость звезды»;

перечислять спектральные классы звезд;

объяснять содержание диаграммы «спектр — светимость»;

давать определения понятий «звезда», «двойные звезды», «кратные звезды».

Метапредметные результаты:

обоснованно доказывать многообразие мира звезд;

анализировать основные группы диаграммы «спектр — светимость»; формулировать выводы об особенностях методов определения физических характеристик звезд,

классифицировать небесные тела; работать с информацией научного содержания.

Личностные результаты:

организовывать собственную познавательную деятельность; взаимодействовать в группе сверстников при выполнении самостоятельной работы; формулировать высказывания относительно возможности познания окружающего мира косвенными методами.

s://reader.lecta.ru/read/7934/data/objects/b041175/index.xhtml

https://reader.lecta.ru/read/7934/data/objects/b006953/index.xhtml

https://reader.lecta.ru/read/7934-61

https://reader.lecta.ru/read/7934/data/objects/b009882/index.xhtml

https://reader.lecta.ru/read/7934-61

http://vo.astro.spbu.ru/node/12

Самостоятельная работа по группам:

1 группа отвечает на вопросы и делает конспект для выступления.

1. Определение расстояний до звезд методом годичного параллакса (§ 22.1 учебника).

1) Изобразите схему определения годичного параллакса.

2) Запишите определение годичного параллакса звезды.

3) Запишите единицы измерения расстояний, которые наряду с астрономической единицей используются только в астрономии. Свяжите известные вам единицы измерения расстояний в астрономии.

4) Укажите границы применимости метода годичного параллакса.

2 группа отвечает на вопросы и делает конспект для выступления.

Определение температуры через использование зависимости светимости от звездных величин (§ 22.2).

1)Запишите определение понятия светимости

• аналитическую зависимость между светимостью

• температурой звезды.

  1. Укажите аналитическую зависимость между отношением блесков и их звездными величинами.

  2. Сформулируйте понятие абсолютной звездной величины.

1. Проанализируйте связь между блеском звезды

• расстоянием до нее. Запишите зависимость между абсолютной звездной величиной и годичным параллаксом звезды.

3 группа отвечает на вопросы и делает конспект для выступления.

Использование кратных систем звезд для определения их физических характеристик (§ 23 учебника).

1. Найдите отношение светимости звезды и Солнца, используя соотношение для зависимости светимости от температуры.

2. Запишите соотношение для определения радиуса звезды (в радиусах Солнца).

3. Изобразите графически виды кратных систем, используя данные § 23.1 учебника.

4. Запишите соотношения, позволяющие определить массу каждой звезды системы, используя третий закон Кеплера.

5. Сформулируйте цели применения эффекта Доплера к спектрально-двойным звездам.

6. Сформулируйте содержание метода покрытия звезды звездой в затменно-двойных звездах для определения их размеров.

7. Укажите среднее значение плотности некоторых звезд, представляющих разные последовательности.

Группы отвечают на вопросы и делают конспект для выступления, используя ЭФУ

s://reader.lecta.ru/read/7934/data/objects/b041175/index.xhtml

https://reader.lecta.ru/read/7934/data/objects/b006953/index.xhtml

https://reader.lecta.ru/read/7934-61

https://reader.lecta.ru/read/7934/data/objects/b009882/index.xhtml

https://reader.lecta.ru/read/7934-61

http://vo.astro.spbu.ru/node/12

15 мин

Закрепление нового материала

Предметные результаты:

характеризовать звезды как природный термоядерный реактор;

определять понятие «светимость звезды»;

перечислять спектральные классы звезд;

объяснять содержание диаграммы «спектр — светимость»;

давать определения понятий «звезда», «двойные звезды», «кратные звезды».

Метапредметные результаты:

обоснованно доказывать многообразие мира звезд;

анализировать основные группы диаграммы «спектр — светимость»; формулировать выводы об особенностях методов определения физических характеристик звезд,

классифицировать небесные тела; работать с информацией научного содержания.

Личностные результаты:

организовывать собственную познавательную деятельность; взаимодействовать в группе сверстников при выполнении самостоятельной работы; формулировать высказывания относительно возможности познания окружающего мира косвенными методами.

Регулятивные:

определение и осознание усвоенного и ещё подлежащего усвоению; оценивание усвоенного

Итак, у нас получилось:

Обучающие называют характеристики звезд

1мин

Решим задачу.

Задача 1. Звезда главной последовательности имеет параллакс 0,04 угловой секунды. Известно, что температура на поверхности этой звезды составляет 7500 К, и излучение хорошо подчиняется модели излучения абсолютно черного тела. Найдите массу этой звезды, если известно, что её радиус равен 10¹⁰ м. Также найдите освещенность, создаваемую данной звездой на поверхности Земли.

Обучающийся решает задачу на «крыльях доски», чтоб другие не видели.

Или решение задачи вместе с классом (на усмотрение учителя)

А потом идет проверка решения задачи.

5-7мин

Самая тяжелая и яркая звезда во Вселенной.

http://www.membrana.ru/particle/4278

http://spacegid.com/samaya-tyazhelaya-zvezda.html

http://j-times.ru/kosmos/samaya-tyazhelaya-i-yarkaya-zvezda-vo-vselennoj.html

1 - 2 человека (по желанию) на ноутбуке находят информацию по данной теме и обобщают.

3 мин

https://reader.lecta.ru/read/7934/data/objects/b041002/index.xhtml

Остальные обучающиеся на ноутбуке отвечают на интерактивный тест.

https://reader.lecta.ru/read/7934/data/objects/b041002/index.xhtml

Ответы учащихся на вопросы заданий

Используя таблицу самых ярких звезд на стр.218 учебника, выберите звезду, которая соответствует номеру вашей карточки, и ответьте на следующие вопросы:

1. Название звезды

2. К какому созвездию относится данная звезда?

3. Видимая звездная величина

4. Расстояние до звезды в парсеках и св. годах

5. Во сколько раз светимость больше светимости Солнца?

6. Чему равна энергия Е, излучаемая звездой ежесекундно?

7. К какому спектральному классу относится ваша звезда?

8. К какому типу звезд по своим размерам относится данная звезда (карлик, нормальная звезда, гигант, сверхгигант)?

9. Определите радиус выбранной вами звезды, если радиус Солнца равен ≈ 7·10⁵ км.

Обучающиеся отвечают на вопросы

3-5 мин

Подведение итогов

Учитель подводит итоги урока, отмечает самых активных учащихся, подсчитывается количество жетонов, полученных учащимися за устные ответы

Обучающиеся подсчитывают количество жетонов

1мин

Рефлексия

Личностные:

нравственное оценивание усваиваемого материала, способность делать личностный моральный выбор, исходя из социальных ценностей.

Регулятивные:

определение и осознание усвоенного и ещё подлежащего усвоению; оценивание усвоенного

А теперь, ребята, я попрошу вас проанализировать вашу работу на уроке.

Обучающиеся анализируют свою деятельность на уроке.

(заполняют лист успешности)

1 мин

Домашние задание

Личностные: способность делать личностный моральный выбор, исходя из социальных ценностей.

§ 22, 23.1, 23.2; практическое задание.

Световые лучи распространяются в пространстве с конечной скоростью. Чем дальше от нас расположено небесное тело, тем в более далеком прошлом мы его наблюдаем. Определите расстояние до представленных небесных тел, используя следующие данные: Луну мы видим такой, какой она была секунду назад, Солнце — с опозданием на 8 минут 19 секунд, Проксима Центавра — 4 года 4 месяца. Представьте полученный результат для каждого светила в километрах и астрономических единицах. Поясните, почему наряду с двумя ближайшими «соседями» Земли приведена звезда Проксима Центавра, и подтвердите свои слова, указав перевод части ее названия.

(корость света составляет 3•10⁸ м/с)

Темы проектов

1. Особенности затменно-переменных звезд.

2. Образование новых звезд.

1. Диаграмма «масса — светимость».

Изучение спектрально-двойных звезд

Задачи для подготовки к ЕГЭ по физике

1. Два протона удерживаются в ядре атома гелия за счет:

А) равитационного взаимодействия;

Б) электромагнитного взаимодействия;

В) сильного взаимодействия; Г) слабого взаимодействия.

1. Определите частицу, которая образуется в ходе

реакции термоядерного синтеза ²₁ H + ³₁ H → ⁴₂ He + ?

Выбирают задания, которые будут решать дома. Записывают домашнее задание

2 мин