Факультатив в специальном коррекционном классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ШКОЛА №8

(МАОУ СШ №8)

606084, Нижегородская обл, Володарский р-н, с.п. Новосмолинский, ул. Танковая, д. 24

Тел./Факс: (83136) 7-63-20, Email: [email protected], Веб-сайт: http://www.shkola-48.ru

ОКПО 57170845, ОГРН 1025201759351, ИНН 5214006030, КПП 521401001

Директор И. В. Васильева

Рабочая программа факультатива(курса)

«Русская народная культура»

6-9 классы

Автор-составитель:

Павлова Л.А.учитель

1 квалификационной категории

п. Новосмолинский, 2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Содержание

1. Аннотация к рабочей программе

2. Пояснительная записка

3. Тематическое содержание программы

4. Календарно-тематическое планирование

5. Ресурсное обеспечение

Программа факультативного курса «Русская народная культура»

1.Аннотация

Рабочая программа факультативного курса «Русская народная культура» разработана для учащихся 5-9 классов с интеллектуальными нарушениями.

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г №1599; в качестве одной из целей коррекционного образования определяет социальную адаптацию и интеграцию учащихся. Этим обусловлен соответствующий социальный и государственный заказ системе коррекционного образования – формирование у учащихся необходимых умений, владение которыми обеспечивает им достойную жизнедеятельность и влияет на успешность социальной интеграции. К таким жизненно значимым, относятся социально-бытовые умения ориентироваться в окружающем мире и самостоятельно организовывать свой быт.

.Программа факультативного курса «Русская народная культура» коррелируется с программой специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (5-9 кл), под ред. В.В.Воронковой, М.: ВЛАДОС, 2017 г. Темы занятий подбираются в соответствии с изучаемыми темами по чтению и развитию речи, письму и развитию речи, ИЗО, музыке, профессионально-трудовому обучению, истории, СБО, географии и биологии.

Срок реализации -1 год.

Цель программы: создание условий для формирования нравственно-патриотического воспитания учащихся с нарушением интеллектуального развития посредством знакомства с русской народной культурой.

Задачи:

1. Расширять знания, формировать общеучебные и специальные умения в рамках регионального и школьного компонентов образования

2. Коррекция недостатков познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, социально-психологической адаптации.

3. Приобщать учащихся к истокам русской народной культуры.

4. Формировать художественно-творческую активности обучающихся.

5. Воспитывать любовь к родной земле, уважение к традициям своего народа.

Основными принципами построения программы являются практическая направленность, доступность содержания теоретического материала, связь теории с практикой, концентричность.

Программа рассчитана на 1 год.

На факультативные занятия отводится 2 часа в неделю, продолжительность каждого до 40 минут.

2.Пояснительная записка

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

1) Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

6) Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) Принятие и освоение социальной роли учащихся, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

11) Формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты:

1)Знать основные праздники народного календаря, историю русского народного костюма, головных уборов, быта, традиций.

2) Исполнять русские народные песни, выразительно декламировать тексты.

3) Использовать в активной речи потешки, считалки, загадки, пословицы и поговорки.

4) Использовать в повседневной жизни русские народные игры.

5)Применять элементы народного прикладного искусства при изготовлении изделий учащимися.

Занимаясь по программе факультатива учащиеся должны:

Знать:

-Основы русской народной  культурологии, мировой художественной культуры;

-Причины и истоки культурных традиций России;

-Основы  устного народного творчества;

-Художественные промыслы и ремёсла;

-Основы учебно- исследовательской деятельности;

-Технику безопасности при выполнении практических работ, экскурсионных мероприятий;

-Произведения русской  литературы , фольклор.

Уметь:

-Использовать знания и умения, полученные на занятиях,  для творческой деятельности, для воплощения собственного замысла на практике;

-Изготавливать простые предметы утилитарного назначения;

-Грамотно, культурно общаться со взрослыми и среди своих сверстников.

 Навыки:

-Изготовления простых предметов с использованием элементов народного стиля;

-Организации и проведения русских народных праздников;

-Творческого решения задач.

Тематическое содержание программы:

Программа состоит из 4 разделов: «Устное народное творчество», «Музыкальный фольклор», «Быт и ремесла на Руси», «Календарные, фольклорные и обрядовые праздники».

Раздел «Устное народное творчество» включает в себя разнообразные жанры. Знакомство различных произведений поможет подготовиться к разучиванию фольклорных сценариев и являются дополнительнымП вспомогательным материалом в работе над театрализованными представлениями и праздниками.

Прибаутки важны для воспитания в детях музыкальных, творческих навыков, необходимых для становления речи, тренировки памяти, пополнения информационного запаса. Основное назначение прибауток – развеселить, рассмешить, развлечь слушателя.

Небылицы - необычные произведения. В них развиваются события совершенно невероятные, нереальные, и зачастую все поставлено «с ног на голову». Какие только фантастические картины не возникают в рассказах и песнях: безногие бегают; мужик тащит телегу, в которой сидит лошадь; с тестом квашня месит бабу и т.д. Это вызывает у учащихся смех и в то же время укрепляет в них понимание подлинных, реальных связей вещей и явлений. Небылицы развивают у ребенка чувство юмора, а также логическое мышление, стимулирует познавательную деятельность.

Скороговорка Не каждому из учащихся удается повторить скороговорку с первого раза без ошибки, но веселая словесная игра увлекает, а сама скороговорка запоминается навсегда. Хотя говорится, что «всех скороговорок не переговоришь и не перевыговоришь», учащихся это не останавливает, а только подогревает их интерес. Скороговорки помогают правильно и чисто проговаривать труднопроизносимые стихи и фразы, знакомят с богатством русского языка, с новыми поэтическими образами.

Русские загадки В них богата выдумка, остроумие, поэзия, образный строй разговорной речи. Метко определил загадку сам народ: «Без лица в личине». Предмет, который загадан, «лицо», скрывается под «личиной» - иносказанием или намеком, окольной речью, обиняком.

Каких только загадок ни придумано, чтобы проверить внимание, смекалку, сообразительность. Поэтому загадки имеют коррекционное значение для учащихся с нарушением интеллектуального развития.

Считалка удобна и полезна для выработки правильного дыхания, четкого ритма, свободной артикуляции и также развивает умственные способности учащихся.

Народные игры Почти в каждой местности есть свои игры, которые здесь родились и получили распространение. Игра – всегда развлечение, забава и обязательно соревнование, стремление каждого участника найти победителем. Как способ коллективного общения игровой фольклор является хорошим средством формирования умения «быть в коллективе».

Пословицы и поговорки. Это народная мудрость, пришедшая к нам из жизненного опыта. Учащиеся применяют в жизненных ситуациях определенные изречения.

Сказки, былины, сказания и легенды. Это целый морально-этический кодекс, веками создаваемый народом. Еще с древних времен наши предки использовали сказку для обучения своих учащихся. Былина — это сам народ со всеми его темными и светлыми сторонами; былина — это сама жизнь Руси, и жизнь эта рисуется в песнях со всех сторон, со всеми подробностями. Сказания и легенды один из вариантов устного народного творчества, передающийся из поколения в поколение.

Раздел «Музыкальный фольклор» направлен на приобщение учащихся к народной поэзии и музыке и способствует расширению знаний по музыкальным произведениям, знакомству с музыкальными инструментами устного народного творчества.

Хоровод – это жанр, в котором поэтико-музыкальное искусство тесно связано с элементами театрализованного действа и хореографии. В сюжетах хороводных песен отражен народный быт, красота родной природы. Участвуя в хороводе – маленьком театрализованном представлении, - ребенок будто переносится в иной мир, становится царевичем и царевной, селезнем и уткой, ясным соколом и белой лебедью. Хороводы развивают творческое воображение.

Частушка – это короткая, из двух или четырех строчек, песенка. Слово «частушка» произошло от слова «часто». Их исполнение, как правило, сопровождается ритмическим притопыванием, звонкими выкриками. В старые времена молодежь часто собиралась на посиделки. Частушки, как музыкальный фольклор, используется в народных праздниках.

Русская народная песня воспитывает любовь к традициям русского народа.

Колыбельная песня во все времена использовалась народом для установления особого рода контакта с младенцем. Считалось, что слова, произнесенные над колыбелью, имеют силу заклинания, заговора.

Календарные песни, заклички, приговорки - наиболее распространенный жанр детского фольклора. Связаны они с определенным временем года и обращены к различным явлениям природы. Объединение календарных песен, закличек и приговорок в сюжетную группу дает исполнителям определенный творческий игровой настрой.

Раздел «Быт и ремесла на Руси» способствует приобщению учащихся к ее истокам, что очень важно для учащихся с нарушением интеллектуального развития. У воспитанников формируется мировоззрение, путём изучения народного календаря, обычаев, обрядов, традиций на Руси, быта, уклада жизни, а так же основных занятий и ремесел наших предков, истории русского народного костюма и др. Все это дает возможность осознать свою принадлежность к родному народу и помогает ощутить себя гражданином страны.

Знакомствос уникальными изделиями народных умельцев, формирует представление о многообразии народных промыслов и изучение наиболее известных и понятных ребёнку, воспитывает эстетический вкус, вызывает чувство гордости за талант своего народа. Для этого необходимо не только научить учащихся воспринимать и понимать общее и специфическое в тех или иных изделиях народных промыслов, но и предоставить каждому ребенку возможность попробовать свои силы в освоении некоторых ремесел.

Основное направление раздела «Календарные, фольклорные и обрядовые праздники»  познакомить учащихся с традициями русского народа. Проведение каждого народного календарного праздника является итогом обстоятельной и кропотливой работы в течение всего года

Трудовые, бытовые и календарные праздники близки учащимся они наполнены жизненно-понятным содержанием, связаны с жизнью и природой. Эти праздники интересны еще и потому, что многие из них содержат элементы волшебства (обряды, определенные ритуалы, символические действия). И, наконец, они наполнены народным юмором, песней, танцами.

Готовясь к мероприятию, дети приобщаются к тому, что народный праздник – это не безделье, а день труда и веселья. В процессе подготовки к каждому празднику дети приобретают определенный трудовой опыт: квасят капусту, пекут блины, вышивают салфетки, шьют прихватки и т.д. Трудовой опыт – часть социального.

Народные развлечения тесно связаны не только с трудом, но и с различными сторонами общественной жизни. В них отражаются вековые наблюдения за характерными особенностями времен года, поведением птиц, животных, растений. Народная мудрость, передаваемая детям, обогащает их жизненный опыт, наполняя его новым знанием и содержанием.

Народный праздник – удивительная школа общения. Здесь человеку предоставляется возможность «и себя показать, и на других посмотреть», что необходимо ребёнку с нарушением интеллектуального развития. Дети ощущают себя неотъемлемой частью большой семьи, здесь раскрываются не только таланты, но и внутренний мир участников праздника. Расхаживая перед зрителями с гордо поднятой головой в русском народном костюме, играя с азартом сценки, выплясывая и распевая песни и частушки, дети как бы демонстрируют свою индивидуальность, они имеют возможность почувствовать себя успешными в своей роли на празднике. Итак, жизненный опыт, семейный, трудовой и опыт общения – главные составляющие социального опыта, приобретаемого воспитанниками в процессе подготовки и участия в празднике. Кроме этого, праздник – мощный фактор положительного воздействия на эмоциональную сферу учащихся.

Приобщение учащихся с нарушениями интеллекта к русской народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. В программе курса факультативного занятия «Русская народная культура» выбраны следующие приоритеты:

1. Окружающие предметы, впервые побуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям понять, что они – часть великого русского народа.

2. Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя учащихся с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные учащимся потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития учащихся.

3. Большое место в приобщении учащихся к народной культуре должны занимать праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

4. Очень важно знакомить учащихся с народным промыслом. Они, пленяя душу гармонией и ритмом, способны увлечь учащихся национальным изобразительным искусством.

Обобщая сказанное, можно заключить, что образовательная цель программы состоит в создании условий для формирования нравственно-патриотического воспитания учащихся с нарушением интеллектуального развития посредством знакомства с русской народной культурой. Именно такой представляется стратегия развития личностной культуры ребенка с нарушением интеллекта как основы его любви к Родине.

Для организации занятий используются словесные, наглядные и практические методы обучения:

1. беседа;

2. объяснение учителя;

3. исследование;

4. наблюдение;

5. сопоставление и анализ;

6. учебные дискуссии;

7. творческие задания;

8. постановка проблемы или создание проблемной ситуации;

9. использование разных каналов поис­ка информации;

10. игры

11. изготовление изделий

Тематическое планирование:

Учебно-тематический план

3.Календарно-тематическое планирование (68 часов-2 часа в неделю) 9 класс

Лист корректировки рабочей программы

4. Ресурсное обеспечение:

Видеотека: «По щучьему велению» Видеофильм

Необходимые материалы и оборудование:

-Компьютер

-Альбомы

-Карандаши цветные

-Краски акварельные

-Ткань

-Бисер

-Нитки

-Заготовки из дерева и металла

-бусины

-кисти

Дидактические и наглядные материалы

-Фотографии и открытки объектов русской старины

-Репродукции работ русских художников

-Аудио- и видеотека

-Работы выпускников и учащихся

-Презентации

Для виртуальных экскурсий используются:

http://pan-nn.ru/portfolio/vt/nnovgorod-area/semenov-lozhka.html

http://semenov-museum.ru/vt/mtc/

https://srosp.com/virtualnyi-tur

http://vm1.culture.ru/arkhangelskoye/virtual_tour/

Список литературы:

1. А. Аверкин Русские частушки, М., 2017г.

1. А.К.Аксёнова Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. – М.: ВЛАДОС, 2004г.

1. С.Г.Алтарёва, М.А.Храмова, Н.А.Орлова, Н.К.Жогло Календарные, фольклорные и тематические праздники: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006г.

1. М.М. Громыко Мир русской деревни. М., 2001г.

1. ж. «Воспитание и обучение учащихся с нарушениями развития» № 4, 2006г.

с.38-46

1. О.Е.Жиренко, Е.В.Лапина, Т.В. Киселёва Я гражданин России!, Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию. 1-4 классы - М.: ВАКО, 2009г.

1. Знакомство учащихся с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / авт.-сост. А.С.Куприна, Т.А.Бударина, О.А.Маркеева, О.Н Корепанова и др. Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2001г.

1. О.А.Князева, М.Д.Маханёва Приобщение учащихся к истокам русской народной культуры. Программа. Учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2018г.

1. Круглый год. Русский земледельческий календарь. / авт-сост., вступительная статья и примечание в тексте А.Ф. Некрыловой, Правда, 1991 г.

1. С. Максимов Крёстная сила. Нечистая сила. Кемеровское книжное издательство,1991г.

1. М.Ю. Новицкая Введение в народоведение. Родная земл.1-2 кл. Учебник-тетрадь для общеобразовательных учебных заведений. М: ДРОФА, 2007г.

1. В.М. Пашнина А у нас - перепляс! Фольклорные праздники для 1-4 классов – Ярославль: Академия развития, 2005г.

1. Л.В.Петрова Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида, М.: ВЛАДОС, 2003г.

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (5-9 кл), сб.1, под ред. В.В.Воронковой, М.: ВЛАДОС, 2017г.

1. Русские обрядовые праздники / авт.- сост. О.А.Кулолаева, Е.А.Костина, И.В.Малахова, Н.А.Ромашкина, И.И.Струкова, Т.М.Зырянова, В.П.Никитина и др., Новокузнецк, 2019г.

1. М.Степанов Народные праздники на Святой Руси. М., 2019г.

1. Сценарии народных календарных праздников / авт.-сост. Л.А.Овчаренко, - Волгоград: Учитель, 2009г.

1. Е.Д.Худенко, Г.Ф.Гаврилычева, Е.Ю.Селиванова, В.В.Титова Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме VIII вида, М.:АРКТИ, 2008г.

1. Н.В.Чудакова Праздники для учащихся и взрослых – М.: АСТ; 2000г.