Эволюция компьютерной техники

В наше время данный метод обучения особенно актуален, так как доступ учащихся к информационным ресурсам сети Интернет обеспечит школьников основным и дополнительным учебным материалом, необходимым для обучения в школе, выполнения заданий преподавателя, самостоятельного обучения и организации досуга. Благодаря таким ресурсам у школьников появляется возможность оперативно знакомиться с новостями, узнавать о проводимых олимпиадах, конкурсах, консультироваться, общаться с педагогами и сверстниками. Школьники найдут в информационных ресурсах сети Интернет информацию, необходимую для продолжения образования - сведения об институтах, университетах и академиях, сроки и условия поступления, учебные и методические материалы, необходимые для подготовки к вступительным испытаниям.

Веских причин для использования веб-квестов достаточно много. Это  способ включения Интернета в учебный процесс, при этом не требуется особых технических знаний. Квест может выполняться индивидуально, но групповая работа при решении квеста является более предпочтительной. При этом достигаются две основные цели обучения – коммуникация и обмен информацией. Квесты развивают критическое мышление, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. У учащихся повышается мотивация, они воспринимают задание как нечто «реальное» и «полезное», что ведет к повышению эффективности обучения. 

Шамшурина Галина Константиновна, учитель информатики МОУ Малышевской СОШ,

районный конкурс в рамках Недели информационных технологий, декабрь 2011 года

Урок ”Эволюция компьютерной техники”.

Цели урока:

Образовательные:

• систематизировать знания об истории развития вычислительной техники;

Развивающие:

• развивать логическое мышление, умение делать выводы и обобщения;

• развивать память.

Воспитательные:

• воспитание внимания друг к другу, взаимовыручки, ответственности в ходе командной игры;

• привитие учащимся навыков самостоятельности в работе;

• воспитание бережного отношения к компьютерной технике.

Форма проведения урока: командная игра ”Эволюция компьютерной техники”.

Оборудование урока:

• персональные компьютеры с инсталлированными на них ОС Windows, текстовым процессором Microsoft Word, Microsoft Power Point, Интернет;

• учебный веб - квест, разработанный мною: http://sites.google.com/site/evoluciakomputernojtehniki/

План урока:

• Организационный момент.

• Инструктаж по работе с веб - квестом.

• Работа с веб – квестом

• Итоги урока.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Постановка цели. Инструктаж по работе с веб – квестом.

3. Работа с веб – квестом.

Центральное задание веб – квеста

Дорогие участники веб - квеста! Предлагаю вам совершить историческое путешествие, в результате которого вы познакомитесь с устройствами, являющимися предшественниками компьютеров; узнаете изобретателей этих устройств, помогающих обрабатывать информацию; с их основными характеристиками, поколениями вычислительной техники, областями применения, сходствами и различиями.

Для этого вам необходимо выступить в одной из ролей:

Роль 1. Историки

Роль 2. Биографы

Роль 3. Технические консультанты

Роль 4. Аналитики

Роль 5. Конструкторы

Порядок работы:

Выбираете одну из предложенных ролей. Ребята, выступающие в одной и той же роли, до этапа подготовки отчета могут выполнять задание индивидуально или сразу приступать к работе в группе. После выполнения индивидуальной или групповой работы необходимо представить точку зрения группы (в указанной форме). Каждая группа должна ответить на главный вопрос веб-квеста:

Каким должен быть компьютер будущего?

Результаты работы всех групп представить в виде: презентации Power Point «История вычислительной техники» или создать сайт "Эволюция компьютерной техники".

Описание ролей.

Роль 1. Историки.

1.Найдите описание и изображения следующих устройств, пользуясь предложенными ссылками:

http://adomenik.narod.ru/predki.htm

http://etelien.ru/Collection/10/10_00013.htm

http://ru.wikipedia.org/wiki/Абацист

http://arif.boom.ru/

Абак

Арифмометр Паскаля

Арифмометр Лейбница

Машина Беббиджа

Табулятор

Перфокарта

2. Установите дату изобретения, автора, назначение и функции устройства.

3. Оформите результат работы в виде таблицы.

Роль 2. Биографы.

1. Прочитайте биографии следующих людей и оцените их вклад в развитие устройств, помогающих выполнять вычисления.

Блез Паскаль

Годфрид Лейбниц

Чарльз Беббидж

Герман Холлерит

воспользуйтесь ссылками:

http://www.peoples.ru/science/physics/paskal/

http://www.univer.omsk.su/omsk/Edu/Math/lleibniz.htm

http://schools.keldysh.ru/sch444/MUSEUM/1_17_103.htm

2. Результат – составьте краткое резюме о каждом деятеле.

Роль 3. Технические консультанты.

В обязанности технического консультанта входит знание технических характеристик каждого поколения вычислительной техники, поэтому:

1. Найдите следующие характеристики: год выпуска, элементная база, габариты, быстродействие, объем памяти, периферийные устройства, программное обеспечение.

2. В качестве отчета заполните таблицу:

Характеристика /1поколение / 2 поколение/3 поколение/ 4 поколение/ 5 поколение/

можно использовать ссылки или найти свои источники:

http://historyvt.narod.ru/pok.htm

http://www.klgtu.ru/ru/students/literature/inf_asu/610.html

Роль 4. Аналитики

Ваша задача:

1. Проанализируйте виды вычислительной техники, выделите отличительные признаки, область их применения.

Суперкомпьютеры

Мини – ЭВМ

Микро - ЭВМ

Персональные компьютеры

Специализированные компьютеры

справочный материал: http://www.gpntb.ru/win/book/3/Doc2.HTML

2.Отчет оформите в виде таблицы.

Роль 5. Конструкторы.

Задача конструкторов:

1. Представьте модель компьютеров 6 поколения.

2. Укажите его предполагаемые технические характеристики, принцип работы и области применения.

ссылки для поиска:

http://www.sunhome.ru/image/15514

http://computer.damotvet.ru/hardware/565848.htm

Список Интернет - ресурсов

Вы можете воспользоваться предложенными ссылками или найти свои источники

для историков:

http://adomenik.narod.ru/predki.htm

http://etelien.ru/Collection/10/10_00013.htm

http://ru.wikipedia.org/wiki/Абацист

http://arif.boom.ru/

для биографов:

http://www.peoples.ru/science/physics/paskal/

http://www.univer.omsk.su/omsk/Edu/Math/lleibniz.htm

http://schools.keldysh.ru/sch444/MUSEUM/1_17_103.htm

для технических консультантов:

http://historyvt.narod.ru/pok.htm

http://www.klgtu.ru/ru/students/literature/inf_asu/610.html

для аналитиков:

http://www.gpntb.ru/win/book/3/Doc2.HTML

для конструкторов:

http://www.sunhome.ru/image/15514Список Интернет - ресурсов

http://computer.damotvet.ru/hardware/565848.htm

1. Итоги урока. Результаты работы команды.

Заключение

Уважаемые участники веб - квеста!

Вы познакомились c историей развития вычислительной техники: узнали, как выглядели первые компьютеры, где их применяли, какими отличительными особенностями обладают, чем важны, интересны для человека.

И я надеюсь, теперь имеете представление о компьютере будущего!

Вы все хорошо потрудились и заслужили БОНУС.

Приложение №2

«Веб –квест «Эволюция компьютерной техники».

Пояснительная записка к разработке урока.

В наше время данный метод обучения особенно актуален, так как доступ учащихся к информационным ресурсам сети Интернет обеспечит школьников основным и дополнительным учебным материалом, необходимым для обучения в школе, выполнения заданий преподавателя, самостоятельного обучения и организации досуга. Благодаря таким ресурсам у школьников появляется возможность оперативно знакомиться с новостями, узнавать о проводимых олимпиадах, конкурсах, консультироваться, общаться с педагогами и сверстниками. Школьники найдут в информационных ресурсах сети Интернет информацию, необходимую для продолжения образования - сведения об институтах, университетах и академиях, сроки и условия поступления, учебные и методические материалы, необходимые для подготовки к вступительным испытаниям.

Веских причин для использования веб-квестов достаточно много. Это способ включения Интернета в учебный процесс, при этом не требуется особых технических знаний. Квест может выполняться индивидуально, но групповая работа при решении квеста является более предпочтительной. При этом достигаются две основные цели обучения – коммуникация и обмен информацией. Квесты развивают критическое мышление, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. У учащихся повышается мотивация, они воспринимают задание как нечто «реальное» и «полезное», что ведет к повышению эффективности обучения.

15