Эссе «Поучать, развлекая»

Управление образованием администрации города Юрги

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детско-юношеский центр города Юрги»

Эссе на тему: «Поучать, развлекая»

Лищенко Елена Эдуардовна

педагог дополнительного образования

Ю рга, 2020

Эссе «Поучать, развлекая»

На первый взгляд, мысль о том, что «Цель искусства – поучать, развлекая» Оскара Уайльда, может показаться несерьезной. Возможно ли ее отнести к процессу образования.

По определению «развлечение – это занятие, времяпрепровождение, деятельность ради удовольствия». Это и есть определение понятия творчества. А творчество – основа развлечения и обучения.

Что необходимо для творчества. Конечно, желание. Необходима мотивация. Без желания творить, без ярких эмоций невозможно создание уникального продукта.

Что представляет собой мотивация. А в данном случае, мотивация к обучения. Нет интересной предпосылки, а значит, и нет последующего интереса. Нет первоначального позыва, значит сложнее в будущее на дальнейшем этапе работы возбудить интерес, всесторонне включиться в деятельность.

Чтобы убедиться, что обучение и развлечение в контексте творчества можно рассматривать, как идентичные понятия, рассмотрим еще одно определение понятия «развлечение». «Развлечение – вид активной деятельности, которая направлена на удовлетворение присущих потребностей (в любой сфере – физиологической, эмоциональной, интеллектуальной или духовной) и обеспечивает поступление извне дополнительной  энергии, новых впечатлений. При замене понятия «развлечение» на «обучение» мы получаем логически обоснованное определение.

Развлечение подразделяется на коллективное, групповое и индивидуальное. И в этом определении легко просмотреть связь с процессом обучения. Как в развлечении, так и в обучении происходит взаимодействие, достигается цель. Самоцелью занятий не является создание уникального результата (неповторимого объекта творчества). Результат творчества уникален для того, кто создает произведение впервые.

Цель, чаще всего определяется самим процессом творчества. Важно вникнуть в творческий процесс, прочувствовать его. Сам процесс должен быть уникальным, увлекательным. Каждый этап творчества – это этап преодоления творческих задач, препятствий. Исходя из этого, необходимо сделать каждый из этих творческих моментов максимально легкими.

Мне кажется, что деятельность, основанная на принципе «поучать, развлекая» располагает детей к восприятию того, что процесс обучения не только напряженная мыслительная деятельность, а еще и процесс, приносящий удовольствие. В этом случае, преодоление препятствий приносит радость. Положительный опыт, позитивный настрой на обучение не приносит усталости.

На первых этапах творчества важно не качество выполненной работы, а полученное удовольствие от самого процесса, сопровождающего все творческие этапы, как результат деятельности. Это необходимо для дальнейшего творческого совершенствования. Если ребенок не получает удовольствия от деятельности – не развлекается, то занятие ему становится не интересным. Такой негативный результат накладывается в будущем, как клише, на любой вид деятельности. Только позитивный настрой является залогом успешной деятельности.

Подводя итог, можно сказать, что развлечение является предпосылкой творческой активности – это способ развить интерес и увлечь ребенка в учебный процесс.