Технологическая карта урока
1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
ФИО разработчика | Пыс Наталья Александровна |
Место работы | МОУ ЦО Открытие |
2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
Класс (укажите класс, к которому относится урок): | 10 |
Место урока (по тематическому планированию ПРП) | 38 |
Тема урока | Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу. |
Уровень изучения: | базовый |
Тип урока (укажите тип урока): | ☐ урок освоения новых знаний и умений |
Планируемые результаты (по ПРП): —— знать причины НЭПа —— умение характеризовать историческое значение новой экономической политики —— умение верно интерпретировать исторические факты, давать им оценку; ——решать познавательные и практические задачи, ——овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, схему, график и пр.) ——извлекать из адаптированных источников информацию ——анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию; используя знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами; ——осуществлять совместную деятельность. | |
Личностные 1. Развитие умения анализировать и критически мыслить. 2. Формирование интереса к изучению и самостоятельному поиску информации. 3. Развитие коммуникативных навыков через обсуждение и обмен мнениями по данной теме. | |
Метапредметные 1. Развитие умения самостоятельно обрабатывать информацию. 2. Развитие навыков логического мышления и анализа, способность к систематизации и структурированию информации. 3. Развитие навыков аргументации своего мнения, умение выступать перед аудиторией. 4. Умение представлять результаты своей работы | |
Предметные 1. Знание ключевых событий и процессов, связанных с экономическим и политическим кризисом начала 1920-х годов. 2. Понимание причин и последствий НЭПа и других реформ того времени. 3. Умение работать с историческими документами и статистическими данными.. | |
Ключевые слова Малая Гражданская война НЭП. Антоновщина. Кронштадтский мятеж. Союз воинствующих безбожников | |
На уроке предусмотрено использование: - электронных образовательных ресурсов Моя школа. |
3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
Цель: Подготовить учащихся к изучению темы. Вопрос для обсуждения:"Что произошло в России после революции 1917 года, и почему страна оказалась на грани экономического и политического краха в начале 1920-х годов?"
|
Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
Учебная установка: Подготовить учащихся к восприятию нового материала, актуализировав их предшествующие знания о событиях и процессах, предшествующих кризису в начале 1920-х годов. Вопрос: - Что такое "военный коммунизм" и какие меры он включал? Задание: "Каковы были последствия политики военного коммунизма для различных слоев населения (крестьяне, рабочие, интеллигенция)?"
|
Этап 1.3. Целеполагание |
научатся: анализировать исторические события, а также формулировать собственные выводы на основе изученного материала.
|
БЛОК 2. Освоение нового материала |
Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала |
Для активизации мыслительной деятельности школьников можно задать следующий вопрос: "Выделите основные социально-экономические последствия Первой мировой войны, революции и Гражданской войны для России" Это позволит ученикам начать обдумывать и анализировать проблему, а также активизировать свои знания и опыт. Работа на ресурсе «Моя школа» - составление интерактивной схемы https://lesson.edu.ru/lesson/000dcc63-f97b-4ca5-b194-9644f6fe4b11?backUrl=%2F07%2F10
|
Власть и церковь -Обращение патриарха Тихона -Работа с документом
-Методы борьбы большевиков с церковью Работа на ресурсе «Моя школа» https://lesson.edu.ru/lesson/000dcc63-f97b-4ca5-b194-9644f6fe4b11?backUrl=%2F07%2F10 (выполнение заданий и ответ на вопрос)
|
Восстания. -Голод в Поволжье (работа с документом
-Антоновщина - Кронщтадтское восстание Работа на ресурсе «Моя школа» https://lesson.edu.ru/lesson/000dcc63-f97b-4ca5-b194-9644f6fe4b11?backUrl=%2F07%2F10 (ответ на вопрос)
|
Переход к НЭПу Индивидуальная работа: -чтение пункта 5 §13 - Ответить на вопрос «Как большевики решили выйти из кризиса»
|
Этап 2.2. Проверка первичного усвоения |
Цели - Проверить уровень усвоения материала о кризисе начала 1920-х годов. - Развивать навыки анализа исторических событий и формулирования выводов. 1. Мозговой штурм
Перечислить ключевые события, связанные с экономическим и политическим кризисом в России в начале 1920-х годов (например, Гражданская война, продразверстка, восстание в Кронштадте)
2. Дать определения ключевым понятиям:
Малая Гражданская война НЭП. Антоновщина. Кронштадтский мятеж.
Планируемые результаты: - Проверка и закрепление первичного усвоения основных понятий и фактов - Оценка уровня усвоения и запоминания материала.
|
БЛОК 3. Применение изученного материала |
Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях |
Форма организации этапа "Применение знаний" может быть представлена в виде групповой работы 1. Ролевая игра, -учащиеся принимают на себя роли различных социальных групп (крестьяне, рабочие, предприниматели, государственные деятели) и обсуждают свои интересы в условиях кризиса.
|
Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности |
Работа в парах
Создание временной шкалы: Учащимся необходимо создать временную шкалу ключевых событий начала 1920-х годов, включая как экономические, так и политические события. указывая даты и краткие описания событий.
|
БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание |
Этап 5.1. Рефлексия |
Рефлексия деятельности дает возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных. Этот вид рефлексивной деятельности приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ. Применение этого вида рефлексии в конце урока дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока, используя например прием «лестницы успеха». Эффективность решения поставленной учебной задачи (проблемной ситуации) можно оформить в виде графического организатора «рыбья кость».
|
Этап 5.2. Домашнее задание |
Введите рекомендации по домашнему заданию
|
3