Меню
Разработки
Разработки  /  История  /  Уроки  /  10 класс  /  Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу.

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу.

технологическая карта
26.01.2025

Содержимое разработки

Технологическая карта урока


1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА

ФИО разработчика

Пыс Наталья Александровна

Место работы

МОУ ЦО Открытие

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

10

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

38

Тема урока

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу.

Уровень изучения:

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты (по ПРП):

—— знать причины НЭПа

—— умение характеризовать историческое значение новой экономической политики

—— умение верно интерпретировать исторические факты, давать им оценку;

——решать познавательные и практические задачи,

——овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, схему, график и пр.)

——извлекать из адаптированных источников информацию

——анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию; используя знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;

——осуществлять совместную деятельность.

Личностные

1. Развитие умения анализировать и критически мыслить.

2. Формирование интереса к изучению и самостоятельному поиску информации.

3. Развитие коммуникативных навыков через обсуждение и обмен мнениями по данной теме.


Метапредметные

1. Развитие умения самостоятельно обрабатывать информацию.

2. Развитие навыков логического мышления и анализа, способность к систематизации и структурированию информации.

3. Развитие навыков аргументации своего мнения, умение выступать перед аудиторией.

4. Умение представлять результаты своей работы

Предметные

1. Знание ключевых событий и процессов, связанных с экономическим и политическим кризисом начала 1920-х годов.

2. Понимание причин и последствий НЭПа и других реформ того времени.

3. Умение работать с историческими документами и статистическими данными..


Ключевые слова

Малая Гражданская война

НЭП.

Антоновщина.

Кронштадтский мятеж.

Союз воинствующих безбожников

На уроке предусмотрено использование:

- электронных образовательных ресурсов Моя школа.


3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА


БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Цель: Подготовить учащихся к изучению темы.

Вопрос для обсуждения:"Что произошло в России после революции 1917 года, и почему страна оказалась на грани экономического и политического краха в начале 1920-х годов?"


Этап 1.2. Актуализация опорных знаний


Учебная установка:

Подготовить учащихся к восприятию нового материала, актуализировав их предшествующие знания о событиях и процессах, предшествующих кризису в начале 1920-х годов.


Вопрос:

- Что такое "военный коммунизм" и какие меры он включал?


Задание:

"Каковы были последствия политики военного коммунизма для различных слоев населения (крестьяне, рабочие, интеллигенция)?"


Этап 1.3. Целеполагание

научатся:

анализировать исторические события, а также формулировать собственные выводы на основе изученного материала.


БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала


Для активизации мыслительной деятельности школьников можно задать следующий вопрос: "Выделите основные социально-экономические последствия Первой мировой войны, революции и Гражданской войны для России"

Это позволит ученикам начать обдумывать и анализировать проблему, а также активизировать свои знания и опыт.


Работа на ресурсе «Моя школа» - составление интерактивной схемы


https://lesson.edu.ru/lesson/000dcc63-f97b-4ca5-b194-9644f6fe4b11?backUrl=%2F07%2F10




Власть и церковь


-Обращение патриарха Тихона

-Работа с документом


-Методы борьбы большевиков с церковью


Работа на ресурсе «Моя школа»

https://lesson.edu.ru/lesson/000dcc63-f97b-4ca5-b194-9644f6fe4b11?backUrl=%2F07%2F10 (выполнение заданий и ответ на вопрос)


Восстания.


-Голод в Поволжье

(работа с документом

-Антоновщина

- Кронщтадтское восстание


Работа на ресурсе «Моя школа»

https://lesson.edu.ru/lesson/000dcc63-f97b-4ca5-b194-9644f6fe4b11?backUrl=%2F07%2F10 (ответ на вопрос)


Переход к НЭПу


Индивидуальная работа:

-чтение пункта 5 §13

- Ответить на вопрос «Как большевики решили выйти из кризиса»


Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Цели

- Проверить уровень усвоения материала о кризисе начала 1920-х годов. - Развивать навыки анализа исторических событий и формулирования выводов.

1. Мозговой штурм


Перечислить ключевые события, связанные с экономическим и политическим кризисом в России в начале 1920-х годов (например, Гражданская война, продразверстка, восстание в Кронштадте)


2. Дать определения ключевым понятиям:


Малая Гражданская война

НЭП.

Антоновщина.

Кронштадтский мятеж.


Планируемые результаты:

- Проверка и закрепление первичного усвоения основных понятий и фактов

- Оценка уровня усвоения и запоминания материала.


БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Форма организации этапа "Применение знаний" может быть представлена в виде групповой работы

1. Ролевая игра,

-учащиеся принимают на себя роли различных социальных групп (крестьяне, рабочие, предприниматели, государственные деятели) и обсуждают свои интересы в условиях кризиса.


Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности


Работа в парах


Создание временной шкалы: Учащимся необходимо создать временную шкалу ключевых событий начала 1920-х годов, включая как экономические, так и политические события. указывая даты и краткие описания событий.


БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Рефлексия деятельности дает  возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных. Этот вид рефлексивной деятельности приемлем на этапе проверки домашнего задания,  защите проектных работ. Применение этого вида рефлексии в конце урока дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока, используя например прием «лестницы успеха». Эффективность решения поставленной учебной задачи (проблемной ситуации) можно оформить в виде графического организатора «рыбья кость».


Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию




3


-80%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу. (1.18 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт