Меню
Разработки
Разработки  /  Внеурочка  /  Разное  /  9 класс  /  "Экологическое воспитание как взаимосвязь между человеком,обществом и природой"

"Экологическое воспитание как взаимосвязь между человеком,обществом и природой"

Опыт работы по экологическому воспитанию учащихся, в котором отражены содержания, формы и методы, принципы работы по экологии, взаимодействие с родителями, использование инновационных технологий с подростками.
08.05.2021

Содержимое разработки

Государственное автономное общеобразовательное учреждение Амурской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 9 с.Ивановка».





     Доклад по теме:


«Экологическое воспитание как взаимосвязь между человеком, обществом и природой»

(из опыта работы)















Выполнила: Бучацкая Т.А.,

воспитатель высшей категории



М.О. старшего звена

Май, 2021 г.

Экологическое воспитание на современном этапе развития школы – проблема актуальная. Человек часть природы, он не может жить вне ее, не может нарушать законы, по которым существует мир. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы сможем лучше понять ее тайны, сохранить ее творения. Мир, окружающий ребенка – это мир природы, с неисчерпаемой красотой.  Наша цель – неторопливо и бережно ввести детей в ее мир, дать им необходимые знания о ней, пробудить интерес.                          

В ходе экологического воспитания детей, ознакомление их с окружающей средой у школьников формируются способности сосредоточивать внимание на предметах ближайшего окружения и явлениях окружающей действительности, умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, выделять в предметах определённые свойства, группировать их.

Ознакомление детей с растительным и животным миром на группе строится:

  • в ходе наблюдения,

  • в процессе беседы об увиденном,

  • во время чтения художественных произведений.

Работа по зкологическому воспитанию детей проводится:

  • не только на занятиях,

  • но и на прогулках,

  • экскурсиях,

  • при демонстрации мульт-, видео-, диафильмов,

  • во время трудовых действий на участке,

  • изготовлении поделок из природного материала.

Обращается внимание детей на

  • ежедневное изменение погоды,

  • растений на участке,

  • на поведении насекомых, птиц.

В организации экологического воспитания детей применяются методы многоразового наблюдения объектов природы, обсуждение увиденного, отражение своих впечатлений в различных видах деятельности, моделирование явлений природы.

Ведущими формами деятельности для детей являются:

  • Игра. В игре ребёнок естественным образом усваивает различные сложные представления (обобщённые, динамические) о явлениях природы и закономерностях.

  • Экскурсии в природу по школьной экологической тропе.

  • Работа с природным материалом, собранным детьми в ходе экскурсий.

  • Изготовление поделок из природного материала. Эта работа требует от ребёнка внимательности, точности и уверенности в движениях рук, гибкости пальцев - всё это очень важно при подготовки руки к письму, к учебной деятельности в школе, способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий.

Образовательный процесс в школе реализуется в соответствии с идеями адаптивной образовательной и воспитательной среды на основе здоровье сберегающих технологий. Результат этой работы – разработка и внедрение в практику методов позволяющих обучать и воспитывать детей с учётом их индивидуальных особенностей и потребностей, включать каждого в учебно-познавательную и творческую деятельность, эффективно организовывать их досуг.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде является одним из направлений.

Это направление включает ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Экологическое воспитание и экологическое образование – два взаимосвязанных процесса.

Работа по экологическому воспитанию детей нашла отражение во внеклассных мероприятиях, классных часах, экскурсиях, а также участии детей в экологических турнирах.

Главной и неотъемлемой составляющей экологического воспитания и образования школьника является определенная выработанная система занятий.

Во внеклассной работе по экологическому воспитанию выделяю следующие направления работы:

• Исследовательское направление (экскурсии, наблюдения, опыты).
• Познавательное направление работы (дидактические игры, беседы, заочные путешествия,викторины,конкурсы).
• Познавательно-развлекательное направление работы (праздники, устные журналы,экологические игры, игры-путешествия).

• Практическое направление работы (прополка растений на пришкольном участке, уход за комнатными растениями в классе, подкормка птиц, уборка мусора на территории школы).

Наблюдения в природе играют особую роль в формировании положительного отношения школьников к природе, оказывают глубокое воздействие на всестороннее развитие личности ребенка.

Задача педагогов заключается не только в том, чтобы научить ребенка наблюдать, смотреть, но и видеть экологическую информацию во многих явлениях и объектах природы. На мой взгляд, большие возможности в ее решении имеют экскурсии, т.к. позволяют максимально использовать образовательный потенциал природного окружения.

Важным дополнением к экскурсиям в природу, наблюдениям за объектами природы служит природоведческая информация в виде бесед, докладов, всевозможных сообщений, изготовление книжек-малышек, творческих работ.

Мы ведем активный образ жизни, общаясь с природой, для чего совершаем экскурсии в лес, парк, совершили экскурсию в краеведческий музей.

Большое познавательное значение на группе имеют беседы природоведческого характера. У детей расширяется кругозор, активизируется их внимание, развивается мышление, прививается интерес к природе. Тематика бесед может быть самая разнообразная. При подготовке к беседе руководствуюсь тем, чтобы ее содержание отвечало возрастным особенностям учащихся, чтобы она была целенаправленной, эмоциональной. В процессе беседы опираюсь на жизненный опыт учащихся, известный запас представлений и понятий по изучаемому материалу, полученный на основе наблюдений, прочитанных книг, статей, просмотра фильмов. Воспитательная значимость бесед повышается при включении заранее подготовленных небольших докладов, сообщений учащихся, игровых моментов, инсценировок, практических заданий.

Заслуженной популярностью у ребят пользуются конкурсы и турниры. Игровые конкурсы носят обычно комплексный характер, представляя собой сплав традиционных викторин, различных соревнований, выступлений. Так, турнир знатоков природы, проведённый на группе включал несколько этапов:
• Конкурс на лучшего знатока тайн природы (требовалось выдвинуть свою гипотезу относительно разгадки одной из ее тайн).
• Конкурс рисунков «Природоохранительные знаки» (командам предлагалось нарисовать различные природоохранительные знаки для уроков окружающего мира).

• Эстафета эрудитов (она проводится цепочкой: первая команда задает вопрос второй, вторая — третьей и т. д.).
• Конкурс устных рассказов на тему «Красная книга природы» (участники турнира должны рассказать о самом удивительном, на их взгляд, представителе флоры или фауны, попавшем на страницы Красной книги).
• Реклама книг о природе (книга может быть предложена заранее или в ходе турнира).
• Конкурс на лучшую инсценировку басни, персонажами которой являются представители флоры или фауны.

Важной задачей являлось формирование высокого уровня экологической культуры у учащихся, так как экологическая культура и экологическое мышление должно стать приоритетными ценностями каждой личности.

Одной из форм экологического обучения и воспитания является экологическая тропа. Её цель: продолжение и дополнение учебно-воспитательного процесса, обучение учащихся ведению экспериментальной и исследовательской деятельности в природе, приучение учащихся к общественно-полезному труду и бережному отношению к природе.

Вся работа по созданию и последующему использованию тропы строится на основе сочетания – индивидуальной, бригадно-групповой и массовой форм организации деятельности учащихся. Применяются игровые ситуации, диспуты, конкурсы, соревнования.

Экологическая тропа – это перспективная учебная территория, где школьники выступают в роли учителей, пропагандистов, тружеников, где формируются их гражданские качества, активная жизненная позиция.

Живя в природе, мы учимся понимать её, стараемся разгадать её, хотя это даётся не очень просто, а самое главное – по-настоящему начинаем любить её.

Экологическая работа охватывает разные стороны школьной жизни: это и воспитательная работа с классом, и учебная работа на уроках биологии и экологии, и внеклассная кружковая работа с учащимися, и дополнительные занятия с учениками, проявляющими особый интерес к предмету, и участие в конкурсах.

Формирование нравственного отношения к природе связано в первую очередь с воспитанием у подрастающего поколения любви к своей «малой родине» – дому, в котором родился и сделал первые шаги, селу, школе.      

    А Родина начинается и с дерева, посаженного собственными руками под окнами, отчего дома, и с песенки птицы, поселившейся в сделанном самостоятельно, или с помощью отца, скворечнике, и с того знакомого пейзажа, от которого однажды захватило дух. В конкретных действиях и поступках ребенка проявляется мера гражданской ответственности, любовь к природе, понимание ее роли в жизни общества и человека. Во время практической деятельности формируются представления, которыми затем человек руководствуется всю жизнь. Этого результата можно достичь только в единой системе экологического воспитания и образования. 

Использование в учебном процессе и внеклассной работе педагогических технологий способствуют росту и самореализации личности ребенка.

Успех работы педагога в значительной степени зависит от того, насколько ему удается добиться единства воспитательных воздействий с семьями учащихся. Связь школы с семьей очень важна. Ведь именно в семье начинается формирование личности ребенка, начало всех личностных качеств закладывается в семье, которые должны развиваться и возрастать в школе.    

   Поэтому работа с родителями учащихся (педагогическая пропаганда, индивидуальная работа с отдельными семьями, привлечение родителей для оказания помощи классу) является необходимой составной частью учебно – воспитательного процесса школы.

   Нами ведётся работа с родителями и по экологическому направлению. Это родительские собрания, праздники, экскурсии, изготовление поделок из природного материала.

Рекомендации родителям:

–  во время прогулок в лес, на реку, больше объясняйте, рассказывайте детям о том, как бережно надо относиться к природе;

– читайте детскую художественную литературу, смотрите и обсуждайте телевизионные передачи о природе;

– будьте для своих детей образцом, достойным подражания.

И если дети делают замечания взрослым за их подчас неправильное поведение в природе, значит главная цель воспитания достигнута.





-75%
Курсы повышения квалификации

Проектная деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
"Экологическое воспитание как взаимосвязь между человеком,обществом и природой" (25.97 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт