«Эйдотехника в развитии детей младшего дошкольного возраста через организацию работы по взаимодействию с родителями»

Тема: «Эйдотехника в развитии младших дошкольников через организацию работы по взаимодействию с родителями».

Вопрос полноценного развития речи детей дошкольного и младшего школьного возраста

По-прежнему остается актуальным на сегодняшний день.

Наиболее эффективным средством развития ребенка является игровая деятельность, в данном случае использование игровых приемов – эйдо- и -мнемотехники.

По признанию специалистов всего мира возраст младшего дошкольника – уникальный период в жизни человека. Ребенок интенсивно овладевает речью, общением, культурой человеческого мышления. При этом важно отметить, что умственное развитие связано с воспитанием ребенка и возникает исключительно, как говорят ученые, благодаря ранней социализации малыша, т.е. благодаря взаимодействию с социальным окружением. Душевная жизнь ребенка начинается очень рано. Малыш копирует, отображает в действиях и словах, в эмоциональных проявлениях и поступках мир, в котором живет. Можно сказать, что мы «лепим» дитя по своему образу и подобию. Он будет таким, каким сделает его социальное окружение. Вывод: взаимодействие педагогов и родителей, как духовно обогащенная окружающая действительность – главное условие всестороннего развития личности ребенка дошкольника.

Развитие памяти, внимания, речи, общих способностей детей – главная задача дошкольных учреждений. Нередко у детей младшего дошкольного возраста наблюдается недоразвитие внимания, несовершенствование логического мышления, недостаточно развитая память, что оказывает влияние на речь ребенка, которая в результате характеризуется бедным активным словарем, невыразительностью и нечеткостью произносительной стороны речи.

Для совершенствования речи детей и преодоления ее недоразвития я использую игровую технологию эйдотехнику с учетом возрастных особенностей детей.

Обучение рациональным приемам обработки информации, т. е. овладение приемами

• мнемотехники / искусственным приемам запоминания/

• эйдотехники /образного мышления/

позволит ребенку справиться с огромным потоком информации.

Эйдотехника – основа мнемотехники. 

Эйдотехника – искусство оперирования зрительными образами (от греческого eidos – «образ»)

Представленный в работе материал я использую на различных занятиях:

• коммуникации

• чтению художественной литературы

• художественного творчества

• познания

т.к. это позволяет более рационально усвоить предлагаемую детям информацию.

В ходе занятий у детей начинают вырабатываться навыки культуры умственного труда.

• Применение приемов – эйдотехники, - мнемотехники;

• Системность, увязывание любой информации – устанавливать связи, образовывать «зацепы»;

• Осознание логики построения материала, поиск закономерностей.

Проводя работу по использованию эйдотехники, я старалась реализовать цель: развитие психических процессов, развитие речевых навыков и социализации детей, через организацию работы по взаимодействию с родителями.

А так же выдвинула рабочую гипотезу: совместная деятельность родителей и педагогов с использованием эйдотехники способствует более благоприятному речевому развитию, раскрывает эмоциональное состояние ребенка, развивает ассоциативное мышление, память, внимание…

Речь, — это то, почему, в первую очередь, судят о развитии ребенка, потому что речь неразрывно связана с мышлением. Если дошкольник умеет хорошо говорить, это значит, он достаточно свободно, для своего возраста ориентируется в окружающем мире, умеет думать. Способен понятно выразить свою мысль и отстоять свою точку зрения, легко устанавливает контакты с другими детьми и взрослыми, это актуально для социальной адаптации ребенка в современном мире. К данному процессу привлекаю родителей воспитанников, так как считаю, что такое взаимодействие дает положительный результат в развитии детей.

Считаю, что взаимосвязь ДОУ и семьи, а также повышение психолого -педагогических знаний у родителей дошкольников, является одним из важнейших условий полноценного развития личности ребенка.

В связи с этим в своей трудовой деятельности углубленно работаю по проблеме проведения консультативно-просветительской работы с семьями воспитанников. А также, начиная с группы раннего возраста провожу совместные практикумы: ребенок-родитель-педагог, что, по-моему, мнению и как показывает практика предыдущих выпусков, особенно необходимо для улучшения детско-родительских отношений, пониманию родителями возрастных особенностей дошкольников и возникновению доверительных, партнерских отношений с сотрудниками детского сада, что очень важно для развития детей в период дошкольного возраста.

В результате проведенной работы, по данной теме подтвердилась выдвинутая гипотеза. Именно совместная деятельность родителей и педагогов с использованием эйдотехники способствует более благоприятному речевому развитию, раскрывает эмоциональное состояние ребенка, развивает ассоциативное мышление, память, внимание…

Реализация работы по использованию эдотехники в развитии младших дошкольников через организацию работы по взаимодействию с родителями.

1. Проведение анкетирования родителей по проблеме «развитие речи детей через игровую деятельность».

2. Анализ анкетирования.

3. Проведение обследования развития речи детей по параметрам: звуковая культура речи, дикция, выразительность речи, умение запоминать стихотворный текст без опоры на рисунок.

4. Составление плана работы с детьми и родителями по данной проблеме.

5. Проведение консультаций для родителей « Эйдотехника как один из приемов развития речи дошкольников».

6. Создание альбома с стихотворным материалом.

7. Создание картотеки словесно-речевых игр; картотеки пальчиковых игр.

8. Проведение игры – практикума родители – дети – педагоги по теме «учим с нами , Учим играя».

9. Консультации в информационном уголке для родителей:

• «Развиваемся играя»

• «Как помочь ребенку развить связную речь»

• «Читаем и обыгрываем стихи»

• «Развиваем речь ребенка в домашних условиях»

• «О чем говорить с ребенком в семье»

• «Что такое эйдотехника»

1. «Домашняя мастерская» изготовление картотеки рисунков с пальчиковыми играми, изготовление картотеки книжек –раскладушек для запоминания стихотворений .

2. «Праздник правильной речи» с элементами речевых заданий, заданий, включающих использование навыков ручной умелости, за даний на быстрое запоминание стихотворных форм (физминуток, стихотворений коротких, пальчиковых игр, потешек…)

Предполагаемый результат

Работа по данной теме поможет:

• Повысить качество развития речи, крупной и мелкой моторики у детей.

• Развить внимание, память, мышление,

• Развить уверенность в своих силах, поднять эмоциональный настрой ребенка.

• Воспитать у детей данной возрастной группы желание и умение заучивать, играя стихотворные формы.

• Привлечь внимание родителей к проблеме развития речи, мышления, памяти, внимания… у детей данной возрастной группы.

• Обобщить и систематизировать родителям свои знания о развитии психических процессов и развитии всех сторон речи у детей младшего дошкольного возраста.

• Повысить педагогические знания и практические умения родителей, как посредством игровой деятельности с использованием приемов мнемотехники и эйдотехники полноценно развивать младшего дошкольника.

Закономерности

Мною установлены следующие закономерности:

• В группе, в которой ведется дополнительная работа с родителями, показатели обследования речи и психических процессов развития воспитанников имеют средний и высокий уровень.

• Родители воспитанников группы, более открыты для общения с педагогами, другими родителями, чувствуют себя не просто наблюдателями, а активными участниками процесса воспитания и развития детей. Активно принимают участие в тренинговых занятиях, совместных с детьми практикумах. Позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании и развитии детей.

• После внедрения данной инновации в образовательный процесс облегчился процесс запоминания младшими дошкольниками стихотворных произведений. Использование эйдотехники повлияло на улучшение внимания, памяти, выразительности речи, звукопроизношения у воспитанников. Появился интерес к ознакомлению с новыми художественными произведениями; составлению рифмовок; опираясь на схемы или рисунок.

• Значительно повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы, желанию сотрудничества с педагогами группы.

На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная система в работе с родителями. Родители стал понимать, что процесс развития ребенка будет проходить более динамично и результативно, малыш будет принимать в нем активное участие, только при условии наличия заинтересованности со стороны взрослых и самого ребенка, а интерес и поможет создать и удержать на протяжении длительного времени эйдотехника.

Анкета для родителей
Уважаемые родители, просим Вас ответить на вопросы, с помощью которых мы сможем спланировать и вести совместную с Вами работу по развитию Ваших детей через использование игровых приемов.

• Как часто Вы читаете детям художественную литературу?

• Читаете ли Вы стихотворные произведения детям?

• Заучивает ли Ваш ребенок стихотворные произведения в домашних условиях?

• Рассказывает ли Ваш ребенок стихотворения, заученные в детском саду?

• Знакомы ли Вы с методами заучивания стихотворных произведений?

• Как Вы считаете, что развивает процесс заучивания стихотворений?

• Хотели бы вы получить информацию о продуктивном методе заучивания стихотворных произведений?

• Видите ли вы результативность помощи педагогов в развитии детей при применении эйдотехники

Советы родителям

1. Используй те каждую свободную минуту для беседы с ребенком.

2. Помните, что основные собеседники для ребенка в семье – мама, папа, бабушка, дедушка.

3. Приобретайте репродукции художественных картин, альбомы, картинки, рассматривайте их с детьми.

4. Как можно больше читайте детям художественных произведений (сказок, стихотворений, потешек, поговорок, пальчиковых игр…..)

5. Предлагайте в игровой форме, т.е. с использованием приемов эйдотехники, запоминать стихотворные формы.

6. Создавайте совместно с детьми рисунки-подсказки для запоминания текста.

Чтобы этот метод использования эйдотехники хорошо работал, чтобы ассоциации прочно держались в памяти, полезно придерживаться следующих правил:

1.  Максимально четко увидеть, почувствовать образы, в которые переведена запоминаемая информация.

2.  Брать первую пришедшую в голову ассоциацию.

3.  Учитывать, что, чем меньше общего с действительностью в искусственно созданных ситуациях, тем запоминание будет лучше. Для этого можно:

- увеличивать или уменьшать размеры предметов;

- увеличивать их количество;

- менять местами функции предметов (например, при ассоциировании слов «тарелка» и «суп» можно представить пустую тарелку, плавающую в море супа. Просто «суп в тарелке» запомнится намного хуже)

- добиваться максимальной нелепости ситуаций.

4.  Образы в создаваемых картинках должны жить, двигаться, звучать. Они не должны быть статичными.

5.  Связываемые образы должны взаимодействовать друг с другом, производить совместное действие. Тогда они сцепятся надежнее.

6. Когда картинка готова, постарайтесь увидеть ее зрительно целиком и сконцентрировать на ней свое внимание хотя бы в течении  нескольких секунд.