Единство учебной и внеучебной деятельности как средство формирования навыков сохранения здоровья и безопасного поведения у школьников

Глобальные изменения, происходящие в современном мире, в значительной степени связаны с внедрением новых технологий, которые не только дают человечеству возможность более широкого удовлетворения своих потребностей, но и определяют тенденции возрастания угроз для жизни и здоровья людей. В настоящее время человечество постоянно сталкивается с угрозами природных и техногенных катастроф, сопровождающихся массовой гибелью людей. Последнее обстоятельство связано, с неумением населения предпринимать правильные действия в экстремальных ситуациях. Поэтому проблема формирования личности безопасного типа выходит на первый план и имеет важное государственное значение.

Личность безопасного типа - это человек, осознающий самого себя, высокий смысл своей деятельности, свое предназначение, стремящийся жить в согласии с самим собой, окружающей природой, гармонично сочетающий в себе активное созидательное начало с противодействием злу, с сохранением и развитием жизни на Земле и во Вселенной, готовый к самым решительным действиям вплоть до самопожертвования во имя высоких идеалов защиты Отечества, он уважает историю и традиции своей Родины, сложившуюся систему ценностей, законов, проявляет заботу о жизни, здоровье, безопасности людей.

До введения в школьный курс предмета ОБЖ, при изучении разных наук ученику было достаточно сложно самостоятельно приобрести и развить в себе навыки правильного, безопасного поведения в техногенной, криминогенной и природной средах. В 1991 г. с включением в программу общеобразовательных учреждений курса «Основы безопасности жизнедеятельности» появилась возможность массового обучения детей безопасному поведению дома, на улице, на природе, грамотным действиям при возникновении различных экстремальных ситуаций. Курс ОБЖ, как другие учебные дисциплины, осуществляет следующие функции:

 - образовательную (вооружение учащихся системой знаний, умений и навыков);

 - воспитательную (формирование научного мировоззрения, активной социальной позиции);

 - развивающую (формирование творческого мышления, укрепление «социального иммунитета»).

При этом необходимо выделить еще одну немаловажную функцию, которую призван выполнять данный курс – это способствовать психологической подготовке к успешной деятельности в современной техносоциальной среде.

В силу специфики своего содержания, индивидуальной и коллективной направленности, этот предмет имеет реальные возможности формирования разными методами и средствами системы специальных знаний, умений и навыков, ряда физических и психологических качеств личности, которые необходимы для ускорения адаптации к условиям среды обитания, а также успеха в сложных, наиболее опасных видах деятельности, в том числе и военной службе. Курс ОБЖ способствует формированию и развитию навыков быстрой оценки обстановки, принятия целесообразных решений и выполнения их. В то же время усвоение материала, приобретение умений и навыков безопасного поведения в рамках данного курса можно сделать более эффективным при организации тесной взаимосвязи учебной и внеучебной деятельности на принципах их комплексности, интеграции, системности и преемственности. Это связано с тем, что количество часов на освоение школьного курса ОБЖ в соответствии с Государственным стандартом образования ограничено и составляет 35 часов в неделю. При чем согласно БУП – 2004 только в 8 классе ОБЖ включен в федеральный компонент, остальные часы на преподавание курса выделяются из регионального компонента. За такое короткое учебное время (245 часов с 5 - го по 11 класс) качественно овладеть специальными умениями и навыками безопасного поведения в полной мере сложно. Таким образом формирование личности безопасного типа невозможно без интеграции учебной и внеучебной деятельности как взаимодополняющих средств качественно повышающих возможности воспитательно - образовательного процесса.

Курс ОБЖ в 5 - 11 классах строится на основе трех содержательных линий:

Безопасность и защита человека в среде обитания.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Основы военной службы.

При этом организация внеучебной деятельности осуществляется с учетом этих содержательных линий. Однако если в учебной деятельности основной формой организации является урок и основная функция - обучающая, то во внеучебной деятельности делается акцент на воспитывающей и развивающей функции через организацию разнообразных массовых форм работы таких как:

Организация школьных объединений «Отряд юных пожарных», «Юные инспектора дорожного движения».

Организация акций и недель безопасности.

Организация и проведение учебно - полевых сборов юношей 10 - х классов.

Организация и проведение Дней здоровья и т. д.

Именно поэтому построение единства учебной и внеучебной деятельности способствует достижению следующих целей:

освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;

воспитание ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства уважения к героическому наследию России;

развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности ведения здорового образа жизни;

овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

Представленные формы внеурочной деятельности по безопасности жизнедеятельности являются наиболее распространнеными. Однако особое место в формировании навыков сохранения здоровья и безопасного поведения занимает организация и проведение Дней здоровья. Предлагаю вашему вниманию один из вариантов интеграции учебной и внеучебной деятельности на примере проведения Дней здоровья. Так как именно Дни здоровья способствует:

 - отработке действий при ЧС мирного и военного времени;

 - популяризации и пропаганде среди молодежи здорового образа жизни;

 - привлечению учащихся к занятиям физической культурой и спортом;

 - воспитанию активной гражданской позиции.

При этом отбор материала для программы соревнований осуществляется с учетом содержания учебного курса ОБЖ в каждом классе. При этом практическое применение полученных знаний на уроках основ безопасности жизнедеятельности могут показать как учащиеся 5 класса, так и выпускники 11 класса.

Весь материал – смотрите документ.

Единство учебной и внеучебной деятельности как средство формирования навыков сохранения здоровья и безопасного поведения у школьников.

Проблема интеграции учебной и внеучебной деятельности является одной из актуальных направлений в современной системе модернизации образования. Согласного одного из положений федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения «Выпускник должен осознанно выполнять правила здорового, экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей среды.» Такого результата возможно добиться только в единстве учебной и внеучебной деятельности.

Глобальные изменения, происходящие в современном мире, в значительной степени связаны с внедрением новых технологий, которые не только дают человечеству возможность более широкого удовлетворения своих потребностей, но и определяют тенденции возрастания угроз для жизни и здоровья людей. В настоящее время человечество постоянно сталкивается с угрозами природных и техногенных катастроф, сопровождающихся массовой гибелью людей. Последнее обстоятельство связано, с неумением населения предпринимать правильные действия в экстремальных ситуациях. Поэтому проблема формирования личности безопасного типа выходит на первый план и имеет важное государственное значение.

Личность безопасного типа - это человек, осознающий самого себя, высокий смысл своей деятельности, свое предназначение, стремящийся жить в согласии с самим собой, окружающей природой, гармонично сочетающий в себе активное созидательное начало с противодействием злу, с сохранением и развитием жизни на Земле и во Вселенной, готовый к самым решительным действиям вплоть до самопожертвования во имя высоких идеалов защиты Отечества, он уважает историю и традиции своей Родины, сложившуюся систему ценностей, законов, проявляет заботу о жизни, здоровье, безопасности людей.

До введения в школьный курс предмета ОБЖ, при изучении разных наук ученику было достаточно сложно самостоятельно приобрести и развить в себе навыки правильного, безопасного поведения в техногенной, криминогенной и природной средах. В 1991 г. с включением в программу общеобразовательных учреждений курса «Основы безопасности жизнедеятельности» появилась возможность массового обучения детей безопасному поведению дома, на улице, на природе, грамотным действиям при возникновении различных экстремальных ситуаций. Курс ОБЖ, как другие учебные дисциплины, осуществляет следующие функции:

-образовательную (вооружение учащихся системой знаний, умений и навыков);

-воспитательную (формирование научного мировоззрения, активной социальной позиции);

-развивающую (формирование творческого мышления, укрепление «социального иммунитета»).

При этом необходимо выделить еще одну немаловажную функцию, которую призван выполнять данный курс – это способствовать психологической подготовке к успешной деятельности в современной техносоциальной среде.

В силу специфики своего содержания, индивидуальной и коллективной направленности, этот предмет имеет реальные возможности формирования разными методами и средствами системы специальных знаний, умений и навыков, ряда физических и психологических качеств личности, которые необходимы для ускорения адаптации к условиям среды обитания, а также успеха в сложных, наиболее опасных видах деятельности, в том числе и военной службе. Курс ОБЖ способствует формированию и развитию навыков быстрой оценки обстановки, принятия целесообразных решений и выполнения их. В то же время усвоение материала, приобретение умений и навыков безопасного поведения в рамках данного курса можно сделать более эффективным при организации тесной взаимосвязи учебной и внеучебной деятельности на принципах их комплексности, интеграции, системности и преемственности. Это связано с тем, что количество часов на освоение школьного курса ОБЖ в соответствии с Государственным стандартом образования ограничено и составляет 35 часов в неделю. При чем согласно БУП – 2004 только в 8 классе ОБЖ включен в федеральный компонент, остальные часы на преподавание курса выделяются из регионального компонента. За такое короткое учебное время (245 часов с 5-го по 11 класс) качественно овладеть специальными умениями и навыками безопасного поведения в полной мере сложно. Таким образом формирование личности безопасного типа невозможно без интеграции учебной и внеучебной деятельности как взаимодополняющих средств качественно повышающих возможности воспитательно-образовательного процесса.

Курс ОБЖ в 5-11 классах строится на основе трех содержательных линий:

1. Безопасность и защита человека в среде обитания.

2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

3. Основы военной службы.

При этом организация внеучебной деятельности осуществляется с учетом этих содержательных линий. Однако если в учебной деятельности основной формой организации является урок и основная функция - обучающая, то во внеучебной деятельности делается акцент на воспитывающей и развивающей функции через организацию разнообразных массовых форм работы таких как:

1. Организация школьных объединений «Отряд юных пожарных», «Юные инспектора дорожного движения».

2. Организация акций и недель безопасности.

3. Организация и проведение учебно-полевых сборов юношей 10-х классов.

4. Организация и проведение Дней здоровья и т.д.

Именно поэтому построение единства учебной и внеучебной деятельности способствует достижению следующих целей:

• освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;

• воспитание ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства уважения к героическому наследию России;

• развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности ведения здорового образа жизни;

• овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

Представленные формы внеурочной деятельности по безопасности жизнедеятельности являются наиболее распространнеными. Однако особое место в формировании навыков сохранения здоровья и безопасного поведения занимает организация и проведение Дней здоровья. Предлагаю вашему вниманию один из вариантов интеграции учебной и внеучебной деятельности на примере проведения Дней здоровья. Так как именно Дни здоровья способствует:

- отработке действий при ЧС мирного и военного времени;

- популяризации и пропаганде среди молодежи здорового образа жизни;

- привлечению учащихся к занятиям физической культурой и спортом;

- воспитанию активной гражданской позиции.

При этом отбор материала для программы соревнований осуществляется с учетом содержания учебного курса ОБЖ в каждом классе. При этом практическое применение полученных знаний на уроках основ безопасности жизнедеятельности могут показать как учащиеся 5 класса, так и выпускники 11 класса. Именно на этапах Дня здоровья у школьников отрабатываются навыки безопасного поведения и сохранения здоровья, проявляется способность быстро действовать в различных ситуациях. А это позволяет соблюдать вышеперечисленные принципы единства учебной и внеучебной деятельности: комплексности, системности и преемственности. Доказательством эффективности данной интеграции по формированию навыков сохранения здоровья и безопасного поведения является ежегодное анкетирование выпускников основной и средней школы. 97% учащихся 9-х, 11-классов считают, что школа готовит их к безопасному поведению в окружающей среде как через учебную так и через внеучебную деятельность.

Как вы считаете, школа готовит вас к безопасному поведению в окружающей среде только через учебные занятия, только во внеурочной деятельности или в комплексе учебной и внеучебной деятельности.

Таким образом, можно сказать, что единство учебной и внеучебной деятельности позволяет сформировать личность безопасного типа и соответственно выполнить основное направление государственной образовательной политики на воспитание выпускника осознанно выполняющего правила здорового, экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей среды.

2