ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Волшебные кисти» (изобразительное искусство)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕЙСКИЙ РАЙОН

Принята на заседании Утверждаю:

педагогического совета Директор МКОУ ДО ДДТ

от «_____»___________2017 г. МО Ейский район

Протокол № ___________ И.А. Дикая

«_____»___________2017

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Волшебные кисти» (изобразительное искусство)

Уровень программы: углубленный

(ознакомительный, базовый или углубленный)

Срок реализации программы: 3 года (636 часов)

(общее количество часов)

Возрастная категория: от 10 до 18 лет

Вид программы: авторская_

(типовая, модифицированная, авторская)

Автор-составитель:

Педагог дополнительного образования Скорнякова Е.В.

ст. Камышеватская

2017

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность.

Программа имеет художественную направленность и создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей детей и подростков с учетом их возможностей и мотивации.

Образовательная программа подразумевает углубленное знакомство и практические занятия с некоторыми техниками в изобразительной деятельности и направлена на:

• выявление талантливых детей в области изобразительного искусства в раннем детском возрасте;

• создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

• приобретение детьми знаний, умений и навыков по выполнению живописных работ;

• приобретение детьми опыта творческой деятельности;

• овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;

• подготовку талантливых детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.

Программа составлена на основе программы курса «Изобразительное искусство» под руководством Кузина В.С., для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла и переизданную в 2001 г., ориентирована на программы дополнительного художественного образования детей рекомендована Министерством образования и науки РФ.

Художественная деятельность школьников на занятиях находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на занятиях; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам.

Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты школьников с искусством, приобщить их к художественной культуре. В основу программы положены следующие общие направления: действие и радость, увлечение работой. Участие детей в художественном событии вызывает у них чувство радости.

На занятиях кружка «Волшебные кисти» дети получат возможность расширить свои знания, овладеть новыми способами и приемами, познакомиться с новыми художественными средствами. Полученные знания, умения, навыки помогут ребенку расширить кругозор, расширить интеллект, стать более творчески развитой личностью, воспитать вкус и интерес к искусству, кому-то определить свой профессиональный выбор.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о различных видах изобразительного искусства, как живопись, рисунок, графика, о закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведению, композиции, декоративной стилизации форм, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Данная программа предусматривает, что дети приобретают определѐнные знания по истории и теории изобразительного искусства, а также основополагающие практические умения и навыки в данной сфере. Последние в дальнейшем станут хорошей основой для продолжения занятий в тех видах деятельности, которые окажутся наиболее привлекательными для конкретного ребѐнка и будут выбраны им для дальнейших углублѐнных занятий. Программа создаѐт для обучающихся перспективу их творческого роста, личностного развития в программном поле данного образовательного учреждения.

Актуальность предлагаемой образовательной программы определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы художественно-эстетического развития младших школьников, материально-технические условия для реализации которых имеются только на базе учреждения дополнительного образования. Сегодня, когда во многих общеобразовательных школах на изучение изобразительного искусства отводится ограниченное время, развитие художественного творчества школьников через систему дополнительного образования детей становится особенно актуальным.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Отличительные особенности данной образовательной программы заключается в том, что она ориентирована на применение различных видов изобразительного искусства, программа построена на широком использовании оригинальных авторских методик, связанных с включением разнообразных приемов, способствующих систематическому формированию и поддержанию у детей мотивации к творчеству.

Адресат программы. Программа предназначена для детей в возрасте от 10 до 18 лет. Набор детей производится в начале учебного года. В объединение принимаются обучающие прошедшие программу «Акварельки». Допускается дополнительный набор детей в течение всего учебного года на вакантные места по результатам тестирования. В объединения второго и третьего годов обучения могут быть зачислены обучающиеся, не занимающиеся в группе первого года обучения, но успешно прошедшие собеседование. Количество обучающихся в группе 15 человек.

Средний школьный возраст  (11-15лет) характеризуется тем, что восприятие подростка более планомерно, организованно и целенаправленно в сравнении с тем, как воспринимает жизнь и учебу младший школьник. Характерной чертой детей данного возраста можно назвать то, что теперь они могут довольно долго сосредотачиваться на чём-то одном. Но в, то, же время все еще возможно непроизвольное переключение внимания, к которому приводят интерес к яркому и необычному и легкая возбудимость. Организация процесса обучения должна быть таковой, чтобы у подростка не было возможности, времени или желания отвлекаться от учебного процесса на посторонние дела.

Старший школьный возраст охватывает период развития детей от 13 до 18 лет. Личность юноши и девушки складывается под влиянием совершенно нового положения, которое они занимают в обществе, в коллективе, в системе общественных отношениях, под влиянием тех изменений, которые происходят в их жизни и деятельности в школе и после ее окончания. Основными видами деятельности в ранней юности становятся в равной мере труд и учение. Имея близкую перспективу самостоятельной жизни, старшие школьники стремятся определить свой жизненный путь, наметить конкретные перспективы дальнейшей трудовой деятельности, выбрать свою будущую профессию. В связи с этим, формируются и делаются более устойчивыми профессиональные интересы, юноши и девушки начинают серьезно размышлять о своем будущем. Старший школьный возраст это возраст кипучей энергии, энтузиазма, дерзаний, романтически - окрашенного стремления к большим и героическим делам.

Уровень программы, объем и сроки реализации.

Программа рассчитана на 3 года обучения. Всего на освоение программы отводится 636 часов.

На 1-ый год обучения отводится 204 часа. На 2-ой и 3-ий годы обучения отводится по 216 часа.

Формы обучения. Форма обучения по программе - очная. Для реализации программы используются несколько форм занятий: вводное, традиционное, занятие ознакомления, повторения, практическое, обобщения и итоговое занятие.

Режим занятий. Занятия на 1-ом, на 2-ом и 3-ем году обучения – 3 раза в неделю по 2 учебных часа. Продолжительность одного занятия составляет 40 минут, перерыв между занятиями составляет 10 минут.

Особенности организации образовательного процесса. Виды занятий по программе определяются содержанием программы и предусматривают теоретические и практические занятия, мастер-классы, выполнение самостоятельной работы, выставки и другие виды учебных занятий и учебных работ.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель.

Общая цель: обучение детей основам изобразительной грамоты и их активное творческое развитие с учётом индивидуальности каждого ребёнка посредством занятий изобразительной деятельностью, приобщения к достижениям мировой художественной культуры.

Цель первого года обучения: содействие развитию у ребенка деятельностной компетенции через погружение в искусство.

Цель второго года: создание условий для развития у ребенка коммуникативной компетенции посредством расширения знаний об искусстве и создание ситуации успеха.

Цель программы третьего года: создание условий для творческой самореализации обучающихся.

Задачи первого года:

Образовательные:

- развивать познавательный интерес к видам изобразительного искусства;

-учить достижению выразительности в изображениях и передавать более точную форму, цвет, величину и т.д.; научить показывать ограниченной палитрой вариативные возможности цвета; научить находить гармоничные цветовые сочетания;

Личностные:

- формировать у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

- развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач;

- развивать творческое воображение, память;

Метапредметные:

- сформировать у детей устойчивый интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;

-улучшить мелкую моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;

- воспитать любовь к родной природе, своему народу, Родине;

- учить рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий;

Задачи второго года:

Образовательные:

- познакомить детей с искусством других народов мира, помочь увидеть общие гуманистические основы разных культур;

- расширять владение  практическими и теоретическими навыками;

- научить работать с современными  художественными материалами;

- сформировать умения по изодеятельности в части исполнения творческого продукта разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению, по воображению);

Личностные:

- сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- научить проявлять трудолюбие, упорство в достижении цели;

- развивать у детей чувственно-эмоциональные проявления: внимание, память, фантазию, воображение;

Метапредметные:

- развить коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение;

- формировать у детей устойчивый интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;

Задачи третьего года:

Образовательные:

-закрепить навыки изображения головы и тела человека, соблюдая пропорции.

- углубить знания воспитанников об изобразительной грамоте.

- развить колористическое видение;

Личностные:

-развивать творческое воображение, память; развивать творческий потенциал личности в процессе освоения образного языка пластических искусств и приемов художественной деятельности по созданию художественного образа в различных изобразительных материалах и техниках; развивать творческую и познавательную активность, художественный труд.

Метапредметные:

- развить коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение;

- научить оценивать свои достижения и достижения товарищей, оказывать помощь своим товарищам.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1-ый гол обучения

2-ой гол обучения

3-ий гол обучения

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

1 - ый год обучения.

Теория: Знакомство с целями и задачами программы. Знакомство с наглядными пособиями, оборудованием, материалами, с правилами поведения во время занятий. Знакомство с техникой безопасности во время занятий.

Рисование с натуры (рисунок, живопись).

Теория: Правилами рисования. Законы линейной и воздушной перспективы, Светотень, композиция, гармония цвета.

Практика: Выполнение набросков с натуры.

«Рисунок».

Теория: Знакомство с материалами. Понятия: линия, штрих, тон. Способы работы карандашом. Переход от плоскостного изображения к объемному. Композиционные расположения рисунка на листе бумаги. Знакомство с понятиями «пропорция», «симметрия», «светотень».

Практика: Упражнения с нарастанием и ослаблением тона. Зарисовки бытовых предметов, листьев, цветов, овощей, фруктов. Рисунок натюрморта из двух- трех предметов домашнего обихода или геометрических тел.
«Живопись».

Теория: Знакомство с материалами. Основные, составные, дополнительные цвета. Холодные и теплые тона. Контраст. Понятия: цвет, блик, тень, полутень.

Практика: Изображения простых предметов. Короткие этюды овощей, фруктов, цветов, листьев. Постановки из 2-З предметов на цветном фоне.

Рисование на темы.

Теория: Композиции на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры.

Линия, пятно, ритм, цвет - выразительные средства композиции.

Практика: Творческие композиции на темы окружающей жизни, иллюстрирование сказок. Живописные работы акварелью, гуашью в смешанной технике. Композиции на свободные темы. Коллективные композиции.

Декоративная работа .

Теория: Знакомство с произведением народного декоративно-прикладного искусства. Простые и красивые художественные изделия народных мастеров родного края помогают прививать детям любовь к Родине.

Формирование простейших умений применять в декоративной работе симметрии, ритма, элементарных приемов росписи кистью.

Практика: Декорирование предметов простой формы (разделочная доска, коробочка, ларец). Декоративные рельефные композиции на сказочные темы из соленого теста. Конструирование игрушек, масок, елочных украшений с последующей росписью.

Оформление отчетных выставок

Теория: Правила оформления выставочных работ.

Практика: В конце каждой темы и по итогам года оформляются итоговые выставки.

Итоговое занятие.

Теория: Викторина «Как я знаю искусство», для проверки теоретических знаний обучающихся.

Практика: Просмотр учебных работ и творческих заданий за учебный год. Итоговая выставка работ.

2 - ой год обучения.

Вводное занятие.

Теория: Знакомство с целями и задачами программы. Знакомство с наглядными пособиями, оборудованием, материалами, с правилами поведения во время занятий. Знакомство с техникой безопасности во время занятий.

Рисование с натуры (рисунок, живопись).

Теория: Знакомство с творчеством русских пейзажистов. Беседы о знаменитых русских портретистах.

Практика: Выполнение набросков с натуры.

«Рисунок».

Теория: Анализ формы предмета.

Практика: Работа светотеневыми отношениями как средством передачи объема и тональной характеристики, освещенности.

Постепенное усложнение постановок. Натюрморты, состоящие из предметов более сложной формы, включая 3-4 предмета, драпировки.

«Живопись» .

Теория: Выработка навыков в передаче фактуры предметов с выявлением их объемной формы. Цветовая характеристика предметов и их связь с окружающей средой (соприкосновение предметов с фоном).

Практика: Постановка из 3-4 предметов, различных по материалу. Выполнение портретного этюда, пейзажей и натюрмортов.

. Рисование на темы.

Теория: Замысел композиции. Значение выбора точки зрения, формата картины. Цельность изображения. Выбор пейзажного мотива. Роль собственно-композиционных, изобразительно-выразительных моментов работы. Состояние мотива, связанное с понятием колорита.

Практика: Творческие композиции на темы окружающей среды, мифологические, исторические темы. Композиция на свободные темы.

Знакомство с Кубанскими художниками.

Декоративная работа.

Теория: Знакомство с произведениями народного декоративно-прикладного искусства. Приобщение к изучению культуры и быта своего народа, Египта и Греции.

Практика: Декоративные рельефные композиции на сказочные темы из соленого теста. Коллективное декоративное панно «Народный праздник».

Знакомство с искусством (беседы, экскурсии).

Теория: Беседы об искусстве, о мастерах изобразительного искусства. . Экскурсии по виртуальному музею. Кружковцы знакомятся с работами юных художников и с творчеством местных художников.

Оформление отчетных выставок

Теория: Правила оформления выставочных работ.

Практика: В конце каждой четверти и по итогам года оформляются отчетные выставки работ кружковцев.

Итоговое занятие.

Теория: Викторина «Как я знаю искусство», для проверки теоретических знаний обучающихся.

Практика: Просмотр учебных работ и творческих заданий за учебный год. Итоговая выставка работ.

3 - ий год обучения.

Вводное занятие.

Теория: Знакомство с целями и задачами программы. Показ лучших работ кружковцев, выполненных в различной технике. Знакомство с техникой безопасности во время занятий.

Рисование с натуры (рисунок, живопись).

Теория: Правила работы на пленэре.

Практика: Выполнение с натуры натюрмортов. Пейзаж на пленэре.

«Рисунок».

Теория: Передача линейной перспективы, конструктивного построения натюрморта. Передача пространства. Решение тональной перспективы. Тематические постановки из более сложных предметов, расположенных в глубоком пространстве. Применение драпировок. Практика: Зарисовки фигуры человека. Рисование несложного интерьера.

«Живопись».

Теория: Композиционное, пространственное выявление четкой конструкции предметов. Колористическое решение. Умение последовательно вести работу.

Практика: Постановки из нескольких предметов, различных по материалу. Рисование с натуры портрета и фигуры человека в цвете.

Рисование на темы.

Теория: Линейный, тональный и световой ритм, композиционный и смысловой центр, контраст.

Практика: Творческие композиции на темы окружающей жизни, исторические, мифологические темы. Пейзаж на пленэре. Интерьер. Композиции на свободные темы.

Декоративная работа. Теория: Выбор содержательного мотива для панно. Реализация выбранного замысла в определенном материале.

Практика: Коллективное декоративное панно «Народный праздник».

Знакомство с искусством (беседы, экскурсии).

Теория: Беседы об искусстве входят органической частью в учебный процесс. Репродукции, беседы о мастерах изобразительного искусства сопровождают работу в каждом задании.

Практика: Конспектирование. Крупнейшие художественные музеи Мира (Галерея Уффици, Лувр, Прадо, Лондонская нац. галерея и т.д.)

Оформление отчетных выставок

Теория: Правила оформления выставочных работ.

Практика: В конце каждой четверти и по итогам года оформляются отчетные выставки работ кружковцев.

Для поощрения творчества детей следует, как можно чаще проводить конкурсы на лучший рисунок.

Итоговое занятие.

Теория: Викторина «Искусствознание», для проверки теоретических знаний обучающихся.

Практика: Просмотр учебных работ и творческих заданий за учебный год. Итоговая выставка работ.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.

Результаты первого года обучения.

Предметные результаты.

К концу первого года обучения дети будут знать:

- терминологию изобразительной деятельности;

- основные приёмы изодеятельности.

- систему элементарных теоретических основ изобразительной грамоты.

уметь:

-передавать более точную форму, цвет, величину и т.д.;

- находить гармоничные цветовые сочетания;

-применять свои художественно-творческие способности,

-проявлять образное и ассоциативное мышление, фантазию;

-выполнение объемов работы, предусмотренных программными требованиями.

Личностные результаты.

По окончании обучения дети будут:

-грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;

-работать самостоятельно и в коллективе;

-проявлять трудолюбие;

-проявлять самостоятельность;

-проявлять уверенность в своих силах.

Метапредметные результаты.

По окончании обучения дети будут:

- уметь сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.)

-правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;

-проявлять аккуратность, трудолюбие, упорство в достижении цели;

-рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий;

Результаты второго года обучения.

Предметные результаты.

По окончании обучения дети будут знать:

-основы линейной перспективы;

-основные законы композиции;

-пропорции фигуры и головы человека;

-различные виды графики;

уметь:

- работать с современными  художественными материалами;

- работать в различных жанрах;

- выделять главное в композиции;

- передавать движение фигуры человека и животных в рисунках;

- сознательно выбирать художественные материалы для выражения своего замысла;

- критически оценивать как собственные работы, так и работы своих товарищей;

Личностные результаты.

-уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- проявлять трудолюбие, упорство в достижении цели;

- воспринимать конструктивную критику;

Метапредметные результаты.

-правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;

-проявлять аккуратность, трудолюбие, упорство в достижении цели;

-рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий;

Результаты третьего года обучения.

Предметные результаты.

По окончании обучения дети будут знать:

- анализируемые на занятиях кружка произведения изобразительного
искусства;
- специфику народного творчества родного края;
- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного
искусства;

-крупнейшие художественные музеи Мира.

должны уметь:
- видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; передавать в рисунках свое эмоциональное отношение к изображаемому;
- в процессе зрительного восприятия произведений искусства самостоятельно проводить элементарный анализ их содержания и художественных средств;
- изображать с натуры, по памяти, по представлению отдельные предметы, натюрморты, человека с передачей их пропорций, конструктивного строения, пространственного положения, цветовой окраски, перспективных сокращений, формы, объема;
- при выполнении работ применять различные средства художественной выразительности: оригинальные композиции и цветовые решения, контрасты светотени, технические приемы работы с карандашом, акварелью и др.;
- сознательно применять правила изобразительной грамоты, формат и художественные материалы, наиболее подходящие для выполнения замысла;
- проявлять историческую и культурную память в знании национальных особенностей произведений народного декоративно-прикладного искусства.

Личностные результаты.

-критически оценивать как собственные работы, так и работы своих товарищей;

-давать адекватную самооценку;

-радоваться своим успехам и успехам товарищей;

Метапредметные результаты.

- научатся оценивать свои достижения и достижения товарищей, оказывать помощь своим товарищам.

Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий,

включающий формы аттестации»

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Продолжительность учебного года - 9 месяцев.

Количество учебных недель:

на первом году - 34;

на втором и третьем - по 36.

Продолжительность каникул - летний период.

Сроки контрольных процедур: промежуточная (декабрь) и итоговая аттестация (май).

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое оснащение

Успешная реализация программы и достижения обучающихся во многом зависят от правильной организации рабочего пространства в кабинете.

Кабинет для занятий должен быть хорошо освещен (естественным и электрическим светом) и оборудован необходимой мебелью: столами, стульями, шкафами и мольбертами. Для работы наглядный и учебный материал (натюрмортный фонд, драпировки, изделия народных промыслов, схемы и зарисовки). Для хранения лучших детских работ необходимо иметь специальные папки. Необходим методический материал, библиотека по искусству, а также современные технические средства обучения – ноутбук и телевизор.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Выявление достигнутых результатов осуществляется: через устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала; викторины; наблюдения педагога; через отчётные просмотры законченных работ. Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в итоговой аттестации. В конце каждого года обучения по программе проводится итоговая отчетная выставка творческих работ обучающихся.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: грамоты, готовые работы, дипломы, портфолио талантливых детей, свидетельства (сертификаты).

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставки детских работ, конкурсы художественной направленности, открытые занятия и итоговые отчеты.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Методы обучения - словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично- поисковый, игровой, и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.).

Описание технологий, в том числе информационных - технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология решения изобретательских задач, здоровьесберегающая технология.

Формы организации учебного занятия - беседа, вернисаж, выставка, галерея, игра, конкурсы, мастер- классы, наблюдение, открытое занятие, посиделки, практическое занятие, презентация, творческая мастерская, экскурсия и др.

Тематика и формы методических материалов по программе - методические пособия, из оборудования мольберты ,а также современные технические средства обучения – ноутбук и телевизор.

Дидактические материалы - натюрмортный фонд, драпировки, изделия народных промыслов, схемы и зарисовки.

Алгоритм учебного занятия - Анализ занятия или предыдущего учебного занятия. По результатам анализа занятия или предыдущего занятия строится модель будущего учебного занятия. Обеспечение учебного занятия.

Структура занятия:  изучение нового материала; применение знаний на практике, формирование практических умений; контроль знаний.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для обучающихся

Е.Альбрехт. Учебный рисунок фигуры человека. Издательство «Сталкер», 2007

В. Визер. Живописная грамота. Система цвета в изобразительном искусстве. Питер, 2007.

Иванов В. И. О тоне и цвете (в 2-х частях). – М.: Юный художник, 2001-2002.

Лахути М. Д. Как научиться рисовать. – М.: РОСМЭН, 2000.

Сокольникова Н. Изобразительное искусство. Обнинск, 1996
Ткаченко Е. И. Мир цвета. – М.: Юный художник, 1999.

Чивиков Е. К. Городской пейзаж. – М.: Юный художник, 2006.

А.С.Щипанов. Юным любителям кисти и резца.1981.

Литература для родителей

Алексеева В. В. Что такое искусство. – М.: Советский художник, 1991.

Берсенева Г. К. Ткань. Бумага. Тесто. Домашнее рукоделие. – М.: Астрель, 2001.

Дрезнина М. Г. Каждый ребенок – художник. – М.: ЮВЕНТА, 2002.

Мейстер А. Г. Бумажная пластика. Домашнее рукоделие. – М.: Астрель, 2001.

Синицына Е. Умные занятия и игры. – М.: Лист Нью, Вече, 2002.

Литература для педагога

Базанова М. Д. Пленэр. – М.: Изобразительное искусство, 1994.

Валерио Либралато. Школа акварели. Рисуем цветы. 2012.

Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

Михайлов А. М. Искусство акварели. – М.: Изобразительное искусство, 1995.

Н. Ли. Основы академического рисунка. Эксмо. 2010.

Неменский Б. М. Образовательная область «искусство». – М.: ГОМЦ, Школьная книга, 2000.

Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. – М.: МИПКРО, 2003.

Смит С. Рисунок. Полный курс. – М.: Внешсигма, 1997.