Дополнительная образовательная программа «ЭКА»

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа  имеет краеведческое направление и рассчитана на детей среднего школьного возраста (5-7 кл.). Занятия проводятся один раз в неделю – 1 час, общее количество – 37, включая теоретическую и практическую части. 

Работа учащихся в кружке ведётся по различным направлениям:

защита природной среды (подкормка птиц в зимний период, изготовление кормушек, борьба с мусором);

улучшение природной среды (посадка растений, озеленение пришкольного двора);

исследование природной среды.

Основная цель программы – формирование экологического мышления для лучшего понимания экологических проблем родного края, развития исследовательских навыков у обучающихся для применения знаний в дальнейшей профессии.

Задачи программы:

  развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся в процессе изучения       родного края;

  обучение школьников приемам исследовательской деятельности;

  воспитывать любовь и бережное отношение к природе;  

Формы занятий:

   сбор, обработка и анализ исследовательского материала и литературы;

   практическая работа по оформлению реферата и работа по созданию компьютерных презентаций;

   участие в конкурсах различного уровня;

   работа на пришкольном участке, организация птичьей столовой;

  экскурсии и походы исследовательского характера;

  индивидуальные летние исследования (задание на лето по сбору исследовательского материала);

  игры, экологические викторины.

Формы подведения итогов реализации данной программы:

экологическая викторина на знание краеведческого материала;

участие в школьных и городских научно-практических конференциях;

оформление данных исследований в виде реферата исследовательских работ и презентации.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

создание исследовательского проекта в виде презентации; 

создание банка данных наглядного практического материала, используемого на уроках и в практической работе учителями как региональный компонент по географии, краеведению, природоведению;

представление проектов в конкурсах различного уровня.

Весь материал - смотрите документ.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №20»

Дополнительная образовательная программа

«ЭКА»

Срок реализации: 1 год

Возраст обучающихся: 11-13 лет

Разработчик: Батайкина Раиса Фаризуновна

учитель географии высшей категории

Новомосковск, 2013

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа имеет краеведческое направление и рассчитана на детей среднего школьного возраста (5-7 кл.). Занятия проводятся один раз в неделю – 1 час, общее количество – 37, включая теоретическую и практическую части.

Работа учащихся в кружке ведётся по различным направлениям:

• защита природной среды (подкормка птиц в зимний период, изготовление кормушек, борьба с мусором);

• улучшение природной среды (посадка растений, озеленение пришкольного двора);

• исследование природной среды.

Основная цель программы – формирование экологического мышления для лучшего понимания экологических проблем родного края, развития исследовательских навыков у обучающихся для применения знаний в дальнейшей профессии.

Задачи программы:

• развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся в процессе изучения родного края;

• обучение школьников приемам исследовательской деятельности;

• воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

Формы занятий:

• сбор, обработка и анализ исследовательского материала и литературы;

• практическая работа по оформлению реферата и работа по созданию компьютерных презентаций;

• участие в конкурсах различного уровня;

• работа на пришкольном участке, организация птичьей столовой;

• экскурсии и походы исследовательского характера;

• индивидуальные летние исследования (задание на лето по сбору исследовательского материала);

• игры, экологические викторины.

Формы подведения итогов реализации данной программы:

• экологическая викторина на знание краеведческого материала;

• участие в школьных и городских научно-практических конференциях;

• оформление данных исследований в виде реферата исследовательских работ и презентации.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

• создание исследовательского проекта в виде презентации;

• создание банка данных наглядного практического материала, используемого на уроках и в практической работе учителями как региональный компонент по географии, краеведению, природоведению;

• представление проектов в конкурсах различного уровня.

Учебный календарно – тематический план

Задание на лето – продолжить сбор фенологических наблюдений, народных примет и природных явлений в это время года (индивидуальные исследования).

Итого: 37 часов, 1 час в неделю.

Содержание программы

Сентябрь.

I. Вводное занятие

Цели и задачи кружка, ознакомление с основной его деятельностью и результатами их исследовательской работы, обсуждение плана работы;

Что такое экология. Определение экологии.

Закон Б. Коммонера. Экосистемы различного уровня. Понятие об экологических факторах, их роль в жизни человека.

Практикум. 1. Исследование природной среды. Фенологическая экскурсия в Березовую рощу.

Ознакомление с методами исследовательской работы, оформлением и результатами этих исследований. Сбор, обработка и анализ исследовательского материала.

Октябрь.

Видеосюжеты по природным объектам, охраняемым в Тульской области и России. Экологические последствия в России и в мире. Показ фильма и дискуссия.

Практикум. 1. Участие в IV городских краеведческих чтениях «Природа, история и культура».

Ноябрь.

Показ ребятам исследовательских проектов по экологии из интернета.

Практикум. 1. «Поможем птицам». Организация столовой для птиц. 2. Участие в географической олимпиаде «Олимпус», «Арктика - притягательная загадка». 3. «Встреча предзимья». Фенологическая экскурсия в Детский парк. Повесить кормушки для птиц.

Декабрь.

Использование природных ресурсов, загрязнение среды, антропогенные влияния на глобальные процессы. Нарастание глобальной экологической нестабильности. Предкризисное состояние крупных биосферных процессов. Региональные экологические кризисы. Сбор краеведческого материала. Обсуждения. Охрана окружающей среды города. Создание презентации. Работа над проектом.

Практикум. 1. Экскурсия в краеведческий музей. 2. «Охрана окружающей среды города». Создание презентации. Работа над проектом. 3. Экскурсия на ближайший водоем города. Катание на лыжах. Кормление птиц.

Январь.

Всемирная экологическая программа на XXI век. Концепция устойчивого социально – экономического развития. Ноосфера: ожидание и реальность. Необходимость всеобщей экологической грамотности. Экологическое мировоззрение как предпосылка эффективного решения природоохранных задач на местном, региональном и глобальных уровнях. Экологическая этика. Экологическое образование и воспитание в разных странах. Международное сотрудничество в формировании экологического мировоззрения.

«Экология и жизнь». Показ фильма о предприятиях города Новомосковска. Обсуждение.

Практикум. 1. «Заснеженный лес». Экскурсия в парк Залесного микрорайона. Кормление птиц.

Февраль.

Подготовка к географическому конкурсу « Человек и природа». Современное состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов. Меры по охране атмосферного воздуха: утилизация отходов, очистные сооружения на предприятиях, безотходная технология. Работа над проектом. «Экология городов». Показ фильма и обсуждение.

Практикум. 1. Экскурсия в археологический музей. 2. «По снежной тропе». Катание на лыжах в Детском парке. Кормление птиц.

Март.

Загрязнение воздуха в городе. Влияние загрязнений и изменение состава атмосферы на состояние и жизнь живых организмов и человека. Оформлению реферата и работа над проектом- презентацией. Состав и баланс газов в атмосфере и их нарушения. Естественные и искусственные источники загрязнения атмосферы. Тепличный эффект. Проблемы озонового экрана. Состояние воздушной среды в крупных городах и промышленных центрах. Смог. Меры по охране атмосферного воздуха: утилизация отходов, очистные сооружения на предприятиях, безотходная технология.

Практикум. 1.Определение загрязнения воздуха в городе. Поездка в промышленную зону города

2. «Дыхание весны». Фенологическая экскурсия в Детский парк и ближайший водоем. 3. Участие географическом конкурсе « Человек и природа».

Апрель.

Подготовка к конкурсам исследовательского материала и презентаций. Оформление реферата и проекта-презентации. Игра-конкурс для 6-7 классов «Народный календарь».

Практикум. 1. Участие в школьной конференции «Путь к успеху» 2. «Зеленый шум». Фенологическая экскурсия в Березовую рощу.

Май.

Практикум. 1. Работа на пришкольном участке. Рыхление почвы и посадка семян. 2. Участие в экологическом движении «Эка» Пересадка саженцев сосны в школьный питомник. 3. «Лесная радуга». Поход в лес.

Этапы исследовательской работы.

I этап: подготовительный. Он проводится в классе. Определение целей и задач кружка. Планирование индивидуальной практической работы. Обсуждения.

II этап: работа и исследование на местности.

Место проведения: Детский парк, Березовая роща, ближайший водоем города и парк Залесного микрорайона, промышленная зона города, пришкольный участок.

III этап: обработка собранных материалов и оформление проектов-презентаций. Этот этап также проводится в классе. Данные исследовательского материала заносятся в таблицу дневника наблюдений. Создаются проекты-презентации.

IV этап: представление результатов исследования. Результаты исследовательской работы представляются обучающимися на школьных, городских конкурсах и областных конференциях.

Оборудование: источники информации (брошюры, книги, газеты, учебники и т. д.) видеофильмы по экологии, дневники наблюдений с карандашами, походное снаряжение, лыжи, школьный инвентарь для посадки деревьев.

Основные методы: наблюдение.

Методическое обеспечение.

Познавательная игра для учащихся 6-7-х классов «Народный календарь».

Игроки в классе делятся на 3 команды по 6-7 человек. Ребята заранее готовятся к игре, изучая пословицы о временах года и народные приметы. Из приглашенных гостей выбирается жюри.

Материалы: цветные маркеры, плакаты, карточки с датами народных примет.

Цель: расширить знания учащихся о народных приметах, временах года и взаимосвязях их с природными явлениями через любовь и бережное отношение к природе.

Учитель. Внимание команды! Начинаем познавательную игру «Народный календарь», которая будет проходить в 3 этапа.

I этап. Народное метеобюро. В этом конкурсе учитывается быстрота и правильность ответа. Команда подготовила вопросы по народным приметам: осенним, зимним, весенним. Поочередно каждый из членов одной команды читает приметы, называя ее только в начале, а закончить должна другая команда.

Осенние приметы (1 команда.)

• Если осень ненастная, то весна …

• Если осенью снегу нанесет рано, то и весна …

• Дружный листопад осенью - …

• Сырое лето и теплая осень - …

• Бабье лето сухое – осень мокрая, бабье лето …

• Осенью птицы летят низко – быть …

• Если осенью выпадет снег, когда деревья еще листву не сбросили, он …

• Снега осенью нанесет рано – и весна …

Зимние приметы (2 команда).

• Зима – по лету, …

• Зима снежная – лето …

• Если прошлая зима была теплой, то нынешняя…

• Зимой много инея – летом …

• Если в январе частые снегопады и метели, то в июле …

• Зимой небо ясное - …

• Туман зимой - …

• Длинные сосульки - ...

Весенние приметы (3 команда).

• Если лед весенний тонет – …

• Если весной снег тает от солнышка, будет урожайный год, а от дождя - …

• Ранняя весна - …

• Если в марте вода не течет, то в апреле …

• Вода в реках убывает -…

• Быстрая оттепель - …

• Если весной из березы течет много сока - …

• Если снег тает быстро и вода бежит дружно - …

Учитель.

II этап. Загадки о временах года. Каждой команде необходимо отгадать несколько загадок. Если одна команда не знает, другая помогает.

Загадки для 1 команды.

• Сам дней не знает, а другим указывает. (Календарь).

• Ежегодно приходят к нам в гости: один седой, другой молодой, третий скачет, а четвертый плачет. (Времена года).

• Выходило двенадцать молодцов,

Выносили пятьдесят два сокола,

Напустили на триста шестьдесят пять лебедей. (Месяцы, недели, дни).

• Двенадцать братьев

Друг за другом бродят,

Друг друга не обходят. (Месяцы).

Загадки для 2 команды.

• Хоть сама – и снег, и лед,

А уходит – слезы льет. (Зима).

• Шагает красавица,

Легко земли касается.

Идет на поле, на реку,

И по снежку, и по цветку. (Весна).

• Солнце печет,

Липа цветет,

Рожь поспевает.

Когда это бывает? (Летом).

• Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю. (Осень).

Загадки для 3 команды.

• Ветви белой краской разукрашу,

Брошу серебро на крышу вашу.

Теплые весной придут ветра

И меня прогонят со двора. (Зима).

• Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет –

В лесу подснежник расцветет. (Весна).

• Пришла без красок и без кисти,

А перекрасила все листья. (Осень).

• Этот год живет всех дольше:

И часов и дней в нем больше.

Все мы ждем его прихода

Ровно раз в четыре года. (Високосный год).

Учитель.

III этап. Народный календарь. Команды заранее подготовили карточки с датами, которые означают осенние, зимние, весенние народные приметы. Каждой команде необходимо отгадать название этой приметы по указанной дате.

1 команда. Зимние приметы.

1 декабря. (Платон и Роман). Каков день, такова и зима.

19 декабря. (Никола зимний). Зима на Николу заметает – дороги не бывает.

6 января. (Рождественский сочельник). Если в сочельник на небе много звезд – будет много грибов.

7 января. (Рождество Христово). Ясная морозная погода - к засушливому лету и наоборот.

18 января. (Крешенский сочельник). Если в этот мало снега на ветках деревьев – летом ни грибов, ни ягод не ищи.

23 января. (Григорий летоуказатель). Погода сухая, лето жаркое.

25 января. (Татьянин день). Если в этот день солнышко проглянет – к ранней весне, если снег – к дождливому лету.

6 февраля. (Ксения-весноуказательница). Какова Ксения, такова и весна.

2 команда. Весенние приметы.

6 марта. (Тимофей-весновей). Какая погода будет в этот день, такая будет и весна.

14 марта. (Евдокия-Плющиха). Какая Евдокия, таково и лето.

22 марта. Сороки, сорок сороков. Если день теплый – 40 дней будет теплых.

1 апреля. (Дарья – грязная прорубница). Каков день 1 апреля, такой и 1 октября.

4 апреля. (Василий-солнечник).Если солнце с утра – простоит хорошая погода долго.

7 апреля. (Благовещение). Третья встреча весны: весна зиму поборола.

18 апреля. (Федул-ветреник). Пришел Федул – теплый ветер подул.

8 мая. (Марк-птицелов). Массовый прилет певчих птиц.

3 команда. Осенние приметы.

1 сентября. (Андрей Стратилат). Каков первый день сентября, такова и вся осень.

19 сентября. (Михайлов день). Михайловские морозы.

4 октября. (Кондрат). Погода этого дня продержится без изменений четыре недели.

5 октября. (Фока). Если лист с березы не опал – снег ляжет поздно.

14 октября.(Покров). Не покрыл Покров, не покроет и Рождество.

4 ноября. (Казанская).Если в этот день будет дождь, то следом за дождем и зима придет.

6 ноября. (Дмитриев день). Если в этот день будет оттепель, то и зима будет мокрой.

21 ноября. (Михайлов день). Михайловские заморозки.

Подведение итогов жюри (подведение результатов, достигнутых при выполнении каждого этапа игры для выявления победителей и награждения).

Исследовательская работа (экскурсии и поход).

Фенологические экскурсии строятся обычно в 4 этапа:

I этап: подготовительный. Он проводится в классе.

Планирование индивидуальной практической работы:

а) фенологические наблюдения (сезонные);

б) народные приметы;

в) природные явления: дождь, гроза, туман, облачность, ветры и снежный покров.

II этап: работа на местности.

Место проведения: Детский парк, Березовая роща, ближайший водоем города и парк Залесного микрорайона.

Оборудование: переносной флюгер, барометр, термометр, дневники наблюдений с карандашами.

Основной метод – наблюдение.

Фенологические наблюдения проводятся ежедневно и во время экскурсий по осенним, зимним и весенним изменениям природы. Данные фиксировали и заносили в таблицу наблюдений.

Осенний период

• активный листопад (береза, клен, рябина);

• исчезновение насекомых;

• оживление птиц, связанное с их отлетом (грачи);

• первые заморозки (дневные, ночные);

• первый снег;

• ледостав;

• установление снежного покрова;

• измерение толщины снежного покрова;

• наступление зимы.

Зимний период

• ледостав на реках;

• измерение толщины снежного покрова (3-4 раза в месяц);

• облачность и ветры;

• жизнь растений зимой.

Весенний период

• первые проталины;

• начало таяния снега;

• полное стаивание снега;

• появление кучевых облаков;

• первый дождь;

• начало сокодвижения берёзы;

• ледоход;

• первая гроза;

• массовый прилёт птиц (грачи);

• вылет насекомых;

• цветение мать-и-мачехи;

• цветение одуванчиков;

• появление лягушек.

Народные приметы отслеживали в определенные дни и во время экскурсий. Данные фиксировали и заносили в таблицу наблюдений.

III этап: обработка собранных материалов и оформление отчета. Этот этап также проводится в классе. Данные исследовательского материала заносятся в таблицу дневника наблюдений.

IV этап: представление результатов исследования. Результаты исследовательской работы представлены учащимися на городских конкурсах и областных конференциях, опубликованы информационно-методическим центром.

Список литературы

1. Алексеев С.В., Баккер А.М. Изучаем экологию экспериментально: практикум по экологической оценке состояния окружающей среды. / С.В.Алексеев, А.М.Баккер. - СПб., 1993.

2. Алексеев С.В. и др. Практикум по экологии. / С.В.Алексеев. – М.: Ао МДС, 1996.

3. Астанин Л.П., Благосклонов К.Н. Охрана природы./ Л.П.Астанин. – М.: Колос, 1984.

4. Болдырев В.И. Экология Новомосковского района./ В.И.Болдырев, -Новомосковск, 2000.-152с

5. Гагдисин Д.Т. и др. Экология и здоровье. / Д.Т.Гагдисин. – М.: Знание, 1985.

6. Горшков В.Г. Экология человека./ В.Г.Горшков. – Л.: 1984.

7. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. / В.Б.Захаров. – М.: Школа – Пресс, 1996.

8. Зверев А.Т. Экология: учеб. для 10 – 11 кл. / А.Т.Зверев. – М.: ОНИКС 21 век, 2004.

9. Криксунов Е.А., Пасечник В.В., Сидоров А.П. Экология. 9 кл: учеб. для общеобр. заведений. /Е.А.Криксунов. – М.: Дрофа, 1997.

10. Моисеев Н.Н. Человек. Среда. Общество. / Н.Н.Моисеев. – М.: Наука, 1982.

11. Трушкина Л.Ю., Трушкин А.Г., Демьянова Л.М. Гигиена и экология человека./ Л.Ю.Трушкина. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

12. Хабарова Е.И., Панова С.А. Экология в таблицах. / Е.И.Хабарова. – М.: Дрофа, 2001.

13. Экология. Учебное пособие. – М.: Знание, 1997.

14. Экология. Город. Здоровье. – Волгоград, 2000

10