ТЕМА: «Доли. обыкновенные дроби»
КЛАСС: 5.
ТЕМА И НОМЕР УРОКА В ТЕМЕ: «Доли. обыкновенные дроби» второй урок
БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. Математика, 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / М.: Мнемозина, 2013.
ЦЕЛИ УРОКА: знать термин “дробь”, его определение, уметь читать и записывать обыкновенные дроби, указывать знаменатель и числитель дроби, показывать соответствующую дробь геометрической фигуры; закреплять умение анализировать и решать задачи разного вида, соотношение единиц измерения величин.
ЗАДАЧИ:
отработка навыков читать, записывать и понимать дроби.
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД)
формировать культуру общения при работе в классе; развивать умение слушать и вступать в диалог; воспитывать интерес к математике как к науке.
-развивающие (формирование регулятивных УУД)
развитие познавательных интересов учащихся; умение обрабатывать информацию.
ТИП УРОКА: урок формирования умений и навыков.
ФОРМЫ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ: фронтальная, индивидуальная.
НЕОБХОДИМОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийная доска, проектор, презентация к уроку, карточки «мордашки», карточки рефлексии (приложение 1), учебник “Математика” – 5 класс, Н.Я Виленкин.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
| № п/п | Этап | УУД | Деятельность | ЭОР | Время (в минутах) |
| учитель | учащиеся |
| 1. | Организационный момент | личностные развитие познавательного интереса, мобилизация внимания, уважение к окружающим; | Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку; озвучивает тему и цели урока | Приветствуют учителя, подготавливаются к уроку, слушают и обсуждают тему урока | — | 2 |
| 2. | Проверка домашнего задания | личностные смыслообразование; коммуникативные умение осуществить сотрудничество с учителем | Проверяет уровень овладения новым материалом посредством индивидуального опроса | Путем парного взаимоконтроля | — | 4 |
| 3. | Закрепление вычислительных навыков | коммуникативные выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; планирование своей деятельности для решения поставленной задачи | Организация устного счета посредством индивидуального опроса | Участвуют в работе по устному вычислению, в беседе с учителем | — | 15 |
| 4. | Закрепление навыков решения текстовых | коммуникативные выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; планирование своей деятельности для решения поставленной задачи | Организует коллективную и индивидуальную работу учащихся | Выполняют задания у доски и в рабочих тетрадях, участвуют в работе по коррекции ошибок | __ | 15 |
| 5. | Рефлексия деятельности | личностные нравственно-этическая ориентация регулятивные оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения учебной мотивации | Подводит итоги урока | Проставляют оценки в карточки, делают выводы о достигнутых результатах | Прило-жение 1 | 3 |
| 6. | Домашнее задание |
| Задает дозированное домашнее задание | Записывают домашнее задание в дневник | — | 1 |
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА:
I. Организационный момент.
Цель: нацелить учащихся на урок
Посмотрите, всё ль в порядке,
Книжка, ручки и тетрадки.
Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок.
У каждого ученика на столе 3 карточки, нужно показать ту, которая соответствует настроению в данный момент урока.
II. Проверка домашнего задания.
Цель: установить правильность выполнения домашнего задания по теме «Доли. Обыкновенные дроби» путем организации парного взаимоконтроля.
№ 925 – проверить, проходя по рядам
№ 927, №932—с места- учащиеся меняются тетрадями
Объяснить! 16: 4 ∙3 = 12 (см2)
16: 2 ∙3 = 24 (см2)
Ученики выставляют друг другу оценки
Критерии оценки:
«5» - чисто и аккуратно, без ошибок
«4» - небольшие исправления
«3» - грязно, небрежно, есть ошибки
III. Актуализация опорных знаний.
Цель: Актуализировать имеющиеся у детей знания по теме «Обыкновенные дроби», отработать умение читать и записывать дроби.
(слайд №2)
Много с числами хлопот,
Уже такой они народ.
Ну а если встанут в ряд,
То с тобой заговорят.
Ты внимательно смотри
И эти дроби все прочти
Прочитать записи: отрезка, кг, суток, арбуза, квадрата.
Прочитать дроби: , , , , .
- Кто догадался , чем мы будем заниматься на уроке? (Будем выполнять упражнения с дробями)
- Объясните, как вы понимаете каждую дробь? (2/7- это целое, разделили на 7 равных частей, а взяли 2 часть)
- Назовите числитель и знаменатель каждой дроби.
Какая часть закрашена различными цветами? (слайд №3)
4.Формирование умений решать задачи. (слайды №4,5,6)
Задача: «Мама разделила три апельсина между четырьмя детьми поровну. Как она это сделала. Сколько получил каждый ребенок?»
(на экране).
Далее выслушиваем мнение детей и учащиеся приходят к решению, что каждый апельсин разделили на четыре части (доли) и дали каждому ребенку по три одинаковые части, т.е. каждый ребенок получил апельсина.
5.Решение задач (слайды №7,8)
Задачи:
«Обезьяны должны сделать 5 кругов по арене на велосипеде. Они уже проехали 2 круга. Какую часть пути проехали обезьяны?»
« Девочке надо пройти от поселка Фабричного до города Петровска 7 км. Она прошла 5 км. Какую часть пути прошла девочка? Какую часть пути ей осталось пройти?»
6.Работа с учебником (слайд №9)
№899(самостоятельно, 1 ученик работает у доски, на слайде № 12 сверяем решение)
I. Физминутка (слайд №10)
Цель: содействовать здоровому образу жизни
Вот мы руки развели,
Словно удивились!
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились!
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
Отдохнули! И с прекрасным настроением продолжаем нашу работу.
V. Тренировочные упражнения. Работа над задачей
№899- из учебника
Прочитали задачу?
О чем говорится в задаче?
Какова площадь поля ?
Какая часть засеяна пшеницей, какая рожью?
Объясните, как вы это понимаете!
Составьте план решения задачи!
Что нужно сделать перед решением задачи?
Решите задачу самостоятельно! (1 ученик оформляет решение задачи у доски.)
Решение
11/16 поля засеяно пшеницей,
5/16 поля засеяно рожью.
Прочитайте ответ, который вы записали!(сверяем решение на слайде)
№901- из учебника
Прочитайте внимательно задачу.
Чем отличается данная задача от предыдущей?
Как вы это понимаете?
Во сколько действий данная задача?
Составьте план решения.
Решаем задачу с комментированием с места
Решение:
1)20:5*2=8(км)-заасфальтировали.
2)20-8=12(км)-осталось заасфальтировать. Запишите ответ (8 км,12 км)
№902.(Проверка: презентация, выполненная в Microsoft Power Point).
Тестовая работа
(самостоятельно - на листочках, проверяет учитель и ученики сверяют ответы с доской – повторные ответы в тетради)
Цель данной работы: проверить путем организации самостоятельной работы навыки и знания учащихся, самоконтроль с использованием правильных ответов.
(слайды № 16-24).
Самопроверка (тест № 27)
Итог урока.
Цель: дать оценку работы класса, сообщить домашнее задание, дать краткую инструкцию по его выполнению.
Сегодня на уроке мы выполняли разные задания, но везде встречались обыкновенные дроби!
- Кто узнал на уроке что-то нового для себя?
- Что понравилось на уроке, а что нет?
- Мнения ребят, кто лучше всех работал на уроке?
Домашнее задание: П.23,
№926-задача на дроби
№934 (а)- пример по действиям
№ 937 – задача на встречное движение
Вопросы: - чтобы найти время, какие величины мы должны знать?
- как найти скорость сближения?
По желанию: составить сказку или рекламный ролик про обыкновенные дроби.
Получите свидетельство
Вход
Доли. Обыкновенные дроби (план-конспект) (54.4 КB)
0
701
102
Нравится
0
