Доклад "Основные аспекты компетентносного подхода в самообразовании учителя физкультуры"

Совершенствование качества обучения и воспитания детей напрямую зависит от уровня подготовки учителей. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя.

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других, необходимо знать больше, чем все остальные. Поэтому важно знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике, т. е. быть компетентной во всех вопросах образования.

 Когда я пришла работать в общеобразовательное учреждение , как молодой специалист я сразу же столкнулась с одной очень важной проблемой. Всего один обучающийся имел I (основную) группу здоровья , у всех же остальных была II группа здоровья , и несколько человек относились к IV(Б) группе. а это означало , что практически все обучающиеся имели незначительными отклонениями в здоровье.

 Последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе, состояние здоровья ухудшается в 4—5 раз. И эти печальные факты подтверждают, что именно в школе ученик получает то или иное заболевание, отклонение здоровья. Проблема здоровья обучающихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Социальные и медицинские мероприятия, не дают ожидаемого эффекта в деле сохранения здоровья людей. В оздоровлении общества, медицина пошла главным образом путём «от болезни к здоровью» , превращаясь всё более в чисто лечебную, госпитальную. Социальные мероприятия, направлены преимущественно на улучшение среды обитания и на предметы потребления, но не на воспитание человека.

Как же сохранить своё здоровье и здоровье обучающихся, добиться высокой работоспособности. Проблемы сохранения здоровья обучающихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. Здоровье детей — это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения.

Наиболее оправданный путь увеличения адаптационных возможностей организма и сохранения здоровья – занятия физической культурой и спортом.

О СПОРТ! ТЫ - ЗОДЧИЙ!

 Ты помогаешь находить пропорции совершеннейшего творения природы человека, торжествующего в победе и сокрушающегося в неудаче. Ты - мастер гармонии. Ты делаешь нас сильными, ловкими, статными, исправляешь недостатки, с которыми мы рождаемся. Ты особенный, необычный зодчий. Твои строительный материал - человек в движении. Ты доказал, что вечное движение - не мечта, не утопия. Оно существует. Вечное движение - это спорт.

И поэтому одна из первых тема, моего самообразования : «Компетентностный подход к формированию здорового образа жизни обучающихся», или « Сохрани и приумножь своё здоровье».

Свою компетентность в формировании здорового образа жизни обучающихся я рассматриваю в различных формах: в качестве степени умелости, способа личностной самореализации, итога саморазвития или формы проявления, поэтому для того, чтобы сформировать перечисленные компетенции у обучающихся, я определила основные направления и действия для повышения личного самообразования:

Профессиональное направление:

Изучать новую литературу в том числе , о влиянии физических упражнений на организм занимающихся, имеющих заболевания гипокинезию и гиподинамию.

Посещать уроки коллег и перенимать полезный опыт.

 Принимать участие на научно - практических конференциях, конкурсах, фестивалях различных уровней, семинары. На конкурсе молодых специалистов «Педагогический дебют» мною было завоевано 3 место в районе, на котором я провела : открытый урок, открытое мероприятие.

 Организовывать внеклассную деятельность по предмету.

Знакомиться с новыми примерными и авторскими программами и стандартами по физической культуре, концепциями обучения, их оценками.

 Внедрение в урочную деятельность здоровьесберегающих технологий.

 Опубликовывать свои методические разработки.

Психолого - педагогическое направление:

Совершенствовать свои знания в области современной психологии и педагогики.

Изучать современные психологические методики.

Создание пакета психолого - педагогических материалов для учителя.

Информационно - коммуникативные технологии:

Поиск в Интернете информации по физической культуре и ОБЖ, психологии, педагогике, педагогических технологий.

Изучать информационно - компьютерные технологии и внедрять их в учебный процесс.

 Создавать своё электронное портфолио.

 Создавать свой личный сайт , размещать там свои публикации.

Методическое направление:

Изучать научно - методическую и учебную литературу.

Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения через предметные издания, через Интернет - сайты.

Изучать прогрессивный опыт коллег по организации инновационных форм уроков физической культуры.

Проводить научно - исследовательскую работу по проблемам: «Влияние физических упражнений на уровень физической подготовленности школьников», «Укрепления и сохранения здоровья школьников»

Разрабатывать разные формы уроков, внеклассных мероприятий, учебных материалов.

Внедрять в учебный процесс компьютеризированные программы оценивания физического состояния учащихся:

Разрабатывать пакет стандартного поурочного планирования по темам «Легкая атлетика», «Гимнастика», «Спортивные игры», «Подвижные игры».

Создавать комплект дидактики по предмету (планирование спортивно - тренировочных занятий по волейболу, оптимально - минимальный уровень (стандарт) физической подготовленности учащихся, контрольные тесты - упражнения).

Создавать пакет материалов по педагогическим технологиям.

Создавать пакет сценариев уроков с применением информационных технологий.

Создавать пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности.

Эстетическое направление:

Посещение спортивных комплексов, выставок, музеев, проведение экскурсий.

Участвовать в смотрах художественной самодеятельности, проводимых в школе.

Охрана здоровья:

Своевременно обновлять инструкции по ТБ на уроках физической культуры, на занятиях секции.

Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

Вести здоровый образ жизни, заниматься спортом (волейболом, легкой атлетикой).

Весь материал – смотрите документ.

Доклад на тему : основные аспекты компетентносного подхода в самообразовании учителя

Выполнила :учитель физической культуры

МОУ СОШ №25

Бакумова Наталья Анатольевна

Волгоград 2013

«Воспитание, полученное человеком, закончено,

достигло своей цели, когда человек настолько

созрел, что обладает силой и волей самого себя

образовывать в течение дальнейшей жизни и

знает способ и средства, как он может осуществить

в качестве индивидуума, воздействующего на мир».

А. Дистервег

Совершенствование качества обучения и воспитания детей напрямую зависит от уровня подготовки учителей. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя.

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других, необходимо знать больше, чем все остальные. Поэтому важно знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике, т.е. быть компетентной во всех вопросах образования.

Когда я пришла работать в общеобразовательное учреждение , как молодой специалист я сразу же столкнулась с одной очень важной проблемой. Всего один обучающийся имел I (основную) группу здоровья , у всех же остальных была II группа здоровья , и несколько человек относились к IV(Б) группе. а это означало , что практически все обучающиеся имели незначительными отклонениями в здоровье.

 Последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе, состояние здоровья ухудшается в 4—5 раз. И  эти печальные факты подтверждают, что именно в школе ученик получает то или иное заболевание, отклонение здоровья. Проблема здоровья обучающихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Социальные и медицинские мероприятия, не дают ожидаемого эффекта в деле сохранения здоровья людей. В оздоровлении общества, медицина пошла главным образом путём «от болезни к здоровью» , превращаясь всё более в чисто лечебную, госпитальную. Социальные мероприятия, направлены преимущественно на улучшение среды обитания и на предметы потребления, но не на воспитание человека.

Как же сохранить своё здоровье и здоровье обучающихся, добиться высокой работоспособности. Проблемы сохранения здоровья обучающихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. Здоровье детей — это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения.

Наиболее оправданный путь увеличения адаптационных возможностей организма и сохранения здоровья – занятия физической культурой и спортом.

О СПОРТ! ТЫ - ЗОДЧИЙ!

Ты помогаешь находить пропорции совершеннейшего творения природы человека, торжествующего в победе и сокрушающегося в неудаче. Ты - мастер гармонии. Ты делаешь нас сильными, ловкими, статными, исправляешь недостатки, с которыми мы рождаемся. Ты особенный, необычный зодчий. Твои строительный материал - человек в движении. Ты доказал, что вечное движение - не мечта, не утопия. Оно существует. Вечное движение - это спорт.

И поэтому одна из первых тема, моего самообразования : «Компетентностный подход к формированию здорового образа жизни обучающихся», или « Сохрани и приумножь своё здоровье».

Свою компетентность в формировании здорового образа жизни обучающихся я рассматриваю в различных формах: в качестве степени умелости, способа личностной самореализации, итога саморазвития или формы проявления, поэтому для того, чтобы сформировать перечисленные компетенции у обучающихся, я определила основные направления и действия для повышения личного самообразования:

Профессиональное направление:

• Изучать новую литературу в том числе ,о влиянии физических упражнений на организм занимающихся, имеющих заболевания гипокинезию и гиподинамию.

• Посещать уроки коллег и перенимать полезный опыт.

• Принимать участие на научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях различных уровней, семинары. На конкурсе молодых специалистов «Педагогический дебют» мною было завоевано 3 место в районе, на котором я провела : открытый урок, открытое мероприятие.

• Организовывать внеклассную деятельность по предмету.

• Знакомиться с новыми примерными и авторскими программами и стандартами по физической культуре, концепциями обучения, их оценками.

• Внедрение в урочную деятельность здоровьесберегающих технологий.

• Опубликовывать свои методические разработки.

Психолого-педагогическое направление:

• Совершенствовать свои знания в области современной психологии и педагогики.

• Изучать современные психологические методики.

• Создание пакета психолого-педагогических материалов для учителя.

Информационно-коммуникативные технологии:

• Поиск в Интернете информации по физической культуре и ОБЖ, психологии, педагогике, педагогических технологий.

• Изучать информационно-компьютерные технологии и внедрять их в учебный процесс.

• Создавать своё электронное портфолио.

• Создавать свой личный сайт , размещать там свои публикации.

Методическое направление:

• Изучать научно-методическую и учебную литературу.

• Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения через предметные издания, через Интернет-сайты.

• Изучать прогрессивный опыт коллег по организации инновационных форм уроков физической культуры.

• Проводить научно-исследовательскую работу по проблемам: «Влияние физических упражнений на уровень физической подготовленности школьников», «Укрепления и сохранения здоровья школьников»

• Разрабатывать разные формы уроков, внеклассных мероприятий, учебных материалов.

• Внедрять в учебный процесс компьютеризированные программы оценивания физического состояния учащихся:

• Разрабатывать пакет стандартного поурочного планирования по темам «Легкая атлетика», «Гимнастика», «Спортивные игры», «Подвижные игры».

• Создавать комплект дидактики по предмету (планирование спортивно-тренировочных занятий по волейболу, оптимально-минимальный уровень (стандарт) физической подготовленности учащихся, контрольные тесты-упражнения).

• Создавать пакет материалов по педагогическим технологиям.

• Создавать пакет сценариев уроков с применением информационных технологий.

• Создавать пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности.

Эстетическое направление:

• Посещение спортивных комплексов, выставок, музеев, проведение экскурсий.

• Участвовать в смотрах художественной самодеятельности, проводимых в школе.

Охрана здоровья:

• Своевременно обновлять инструкции по ТБ на уроках физической культуры, на занятиях секции.

• Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

• Вести здоровый образ жизни, заниматься спортом (волейболом, легкой атлетикой).

Компетентностный подход акцентирует внимание на результатах образования, причем в качестве результата рассматривается способность действовать в различных проблемных ситуациях. Это подход, при котором результаты образования признаются значимыми за пределами системы образования. Безусловно, представленные подходы не исчерпывают все разнообразие вариантов определения содержательных и структурных компонентов профессионально-педагогической компетентности.

Кроме того, это лишь один аспект проблемы реализации компетентностного подхода в практике профессионального образования, целостное рассмотрение которого предполагает изучение подходов к определению целей, отбору содержания, организации образовательного процесса, выбору образовательных технологий, оценке результатов. Но, тем не менее, именно в результате реализации данного подхода, возможно, обеспечить положительные и высокоэффективные результаты в обучении, воспитании и развитии молодого поколения.

Вывод: компетентность учителя в области формирования здорового образа жизни школьников, становится продуктом обучения и приобретения соответствующего личностного опыта и складывается из знаний, умений, образованности, способствующих личностной самореализации. И этот опыт, при условии его целенаправленного применения, помогает обучающимся находить свое место в мире, вследствие чего образование представляется как высокомотивированное и личностно ориентированное, обеспечивающее максимальную востребованность личностного потенциала, признание личности окружающими и осознание ею самой собственной значимости. На основе этого я ориентирую обучающихся на приобретение личностного опыта здорового образа жизни, необходимого им в предстоящей деятельности. В связи с решением этой непростой задачи появляется необходимость в формировании профессиональной педагогической компетентности в формировании здорового образа жизни школьников на основе научных знаний, национально-культурных традиций русского народа сохранения и укрепления здоровья.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Балашова В.Ф., Компетенции специалиста по адаптивной физической культуре и их ориентация на виды профессиональной деятельности/ В.Ф. Балашова, Н.Н Чесноков //Педагогическое образование и наука.-2008.-№6.

2. Иванов Д.И. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании/ Д.И. Иванов //Завуч.-2008.-№1.

3. Хуторской А.В. Статья «Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования» // Народное образование. – 2003. - №2.

4. Чуб, Е.В. Компетентностный подход в образовании/ Е.В. Чуб // Инновации в образовании.-2008.-№3.