Доклад. Инновационная исследовательская деятельность на уроках физической культуры

Инновационная исследовательская деятельность на уроках физической культуры.

Презентация к докладу

Титовская Н.Н

23.04.2021г

Данную тему я для себя взяла как основу для моей исследовательской работы. Обозначила для себя проблему: Использую ли я в своей работе инновационную исследовательскую деятельность. На каком этапе освоения инновационной исследовательской деятельность я нахожусь.

Определила план работы. - постановка проблемы; - изучение теории по данной проблеме; - овладение методикой исследования; - сбор материала, его анализ; - выводы по решению данной проблемы.

Выбрала пути моей исследовательской деятельности. -Метод сравнительно-исторического анализа литературы -Метод обобщения Изучение и обобщение передового педагогического опыта  

Обозначила предполагаемый результат. Ознакомить учителей физкультуры с результатом моих исследований в виде доклада по данной теме. Из опыта других школ взять в свою работу наработанный материал для дальнейшего использования в своей работе.

Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и целых коллективов.

Синонимами понятия «инновация» являются слова «новшество», «открытие», «изобретение»

отличительным признаком инновации является воплощение её на практике.

педагогические технологии

• Здоровьесберегающие технологии.
• Игровые технологии.
• Соревновательные технологии.
• Технология личностно-ориентированного обучения.
• Технология уровневой дифференциации.
• Информационно-коммуникативные технологии.
• Метод проектов.
• Круговая тренировка.

нетрадиционные, специфические технологии.

• - Оздоровительные дыхательные технологии (дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой ).
• - Фитнес-технологии (танцевальные упражнения и ритмика).
• - Технология портфолио.
• - Смысловое чтение ( «Не достающий фрагмент», «Пропущенное слово», «Отработка акробатических комбинаций»).
• - Скандинавская ходьба (ходьба с лыжными палками).
• - Спартианские игры. Спартианское многоборье: спортивные соревнования; соревнования по туризму и ориентированию.

Метод проектов позволяет решать сразу несколько задач:

• -развитие личностных компетентностей обучающихся;
• - интегрированность процесса обучения;
• - экономия времени на самом уроке.

Можно выделить эффективность применения метода проектов с исследовательским уклоном:

• Проектная технология на уроке физической культуры позволяет строить обучение на активной основе с целенаправленной деятельностью обучаемого и его личным интересом. Составляя проект, он превращается из объекта в субъект обучения, самостоятельно учится и активно влияет на содержание собственного образования. Таким образом, уроки физической культуры развивают не только физически, но и интеллектуально.
• Проекты на уроках направлены на исследование влияния физической культуры на организм человека, истории спорта, подготовке и проведению соревнований и спортивных праздников.

Применение технологии проектного обучения делает учебный процесс более увлекательным для учащихся:

• - самостоятельный сбор материала по теме
• - теоретическое обоснование необходимости выполнения комплекса физических упражнений
• - овладения физическими умениями и навыками для собственного совершенствования
• - воспитания волевых качеств.

• Кроме того, в каждой школе есть обучающиеся, имеющие ограничения в двигательной активности, для которых такой вид деятельности дает возможность проявить себя.
• Исследовательская деятельность учащихся направлена на исследование различных объектов с соблюдением процедур и этапов, близких научному исследованию, только адаптированных к уровню познавательных возможностей учащихся.

• Отличием учебной исследовательской деятельности от научной является не новые знания, а приобретение навыков исследования. Именно эти навыки являются универсальным способом освоения действительности. При этом у детей развиваются способности к исследовательскому типу мышления, активизируется личностная позиция.

При построении учебно-исследовательского процесса надо учитывать следующие моменты:

• тема исследования должна быть интересна для ученика;
• что бы обучающийся хорошо осознавал суть проблемы;
• организация хода работы выстраивалась на взаимоответственности учителя и ученика;
• раскрытие проблемы должно приносить что-то новое ученику.

Примерные темы исследовательских работ можно распределить по разделам учебной программы по физической культуре

• « Легкая атлетика», «Гимнастика», «Лыжная подготовка», «Спортивные игры» (Пионербол, Волейбол, Баскетбол).
• Плавание
• Борьба

Примерные темы исследовательских работ обучающихся - «Баскетбол»

• 1. История зарождения баскетбола. Баскетбол в России. Интересные факты, выдающиеся игроки.
• 2. Баскетбол – определение. Правила игры: размер площадки, название линий, высота кольца, основные правила игры.
• 3. Основные приемы игры: ведение, передача, бросок по кольцу. Все они сочетаются со стойками (что это?) и перемещениями (бег лицом и спиной вперед, приставными шагами; остановки прыжком и в два шага; прыжки; повороты с мячом) игрока. Кратко о каждом.
• 4. Написать инструкцию по обучению элемента – ловля мяча двумя руками.
• 5. Написать инструкцию по обучению элемента – ведение мяча.
• 6. Написать инструкцию по обучению элемента – передача мяча двумя руками от груди (одной рукой от плеча) с места.
• 7. Написать инструкцию по обучению элемента –бросок мяча двумя руками от груди (одной рукой от плеча) с места.
• 8. Составить комплекс упражнений с баскетбольным мячом для развития координации («школа мяча»).
• 9. Составить комплекс скоростно-силовых упражнений для баскетболистов (8-10 упражнений).
• 10. Составить комплекс упражнений для развития силы с набивными мячами.
• 11. Найти (придумать) 10 подвижных игр с баскетбольным мячом, в которые можно играть на уроке.
• 12. Составить кроссворд по теме «баскетбол».

Влияние инновационной деятельности на работу педагога.

• Инновационную исследовательскую деятельность учитель может применять не только в обучении детей, но и при своём педагогическом росте, это является фактором развития творчества педагогов, помощью в защите на квалификационную категорию, в написании научных работ, статей, вести свой аккаунт. Необходимо привлекать к своей работе коллег, педагогов других предметов, классных руководителей, руководителей школы, родителей учеников.

Одно из необходимых условий реализации принципа развития инновационной деятельности - комплекс мер, стимулирующих инновационную деятельность педагогов:

• материальная поддержка, выражающаяся в частичном финансировании проектов, надбавках в заработной плате, материальном поощрении в случае конкурсного отбора проекта;
• моральная поддержка: общественное признание проблем, заявленных в инновационном проекте; возможность осознания себя творческой личностью, причастной к важному профессионального делу в сотрудничестве с коллегами; возможность издания результатов инновационной деятельности;
• профессиональная поддержка: индивидуально ориентированная помощь, возможность обучения на целевых курсах, участие в “круглых столах”, организационно-деятельностных играх; особое внимание инновационной деятельности при аттестации на квалификационные категории.

Целями исследовательской деятельности учителей являются:

• -развитие интеллектуальной инициативы учителей через формирование научного образа мышления, творческого подхода к своей деятельности;
• -обучение новым информационным технологиям и средствам телекоммуникации;
• -создание условий для вовлечения в коллективную научно-исследовательскую деятельность не только учителей, но и учащихся;
• -разработка и реализация исследовательских проектов, имеющих практическое значение.

При проведении исследовательской работы педагоги используют следующие методы исследования:

• 1. Метод сравнительно-исторического анализа литературы
• 2. Метод моделирования
• 3. Метод причинно-следственного анализа
• 4. Педагогические наблюдения
• 5. Беседа вопросно-ответная
• 6. Анкетирование и интервью.
• 7. Социометрический метод
• 8. Метод рейтинга и самооценки
• 9. Метод ранговых оценок
• 10. Метод обобщения
• 11. Метод педагогического консилиума
• 12. Метод изучения и анализа документации продуктов деятельности
• 13. Изучение и обобщение передового педагогического опыта
• 14. Статистический метод
• 15. Педагогический эксперимент

Тематика исследовательских работ в области физической культуры может быть следующая:

"Взаимосвязь темперамента ребенка с его достижениями в спорте", "Влияние компьютера на зрение школьника", «Личный пример родителей в занятиях спортом", "Предстартовое состояние и результат в соревнованиях" и другие.

Результатом инновационных процессов в образовании является

использование новшеств, как теоретических, так и практических, а также тех, которые образуются на стыке теории и практики. Причем инновация в системе образования предполагает введение нового в цели образования; разработку нового содержания, новых методов и форм обучения и воспитания, внедрение и распространение уже существующих педагогических систем.

Выводы

В своей работе я использую все педагогические технологии в разных сочетаниях, в разных ситуациях, практически автоматически. С проектно-исследовательской деятельностью впервые столкнулась три года назад. Под моим руководством ученики 8 класса успешно защитили индивидуально итоговые исследовательские проекты на разные темы. В начальных классах я изменила процесс обучения подвижным играм с уклоном на организаторскую деятельность, это долгий и целенаправленный процесс. Мои ученики в 4 классах не только могут рассказать правила игры, но могут подготовить и провести игру, учитывая технику безопасности, по результатам игры усложнить игру или упростить.

В результате работы по данной теме, я отобрала то что можно использовать из опыта других учителей - это инструкции к действиям. Прописала бы в тетрадях по физической культуре с детьми алгоритмы действия для исследовательской работы.

Предлагаю ознакомиться с опытом других педагогов через алгоритмы к действию.

Главные ориентиры проектно-исследовательской деятельности учителя физической культуры

№

п/п

Направление деятельности

1

Обучение

2

Планируемые главные результаты

3

Развитие

Освоение знаний, умений, навыков

Примечание

Необходимо научить школьников самостоятельному познанию

Воспитание

Повышение уровня проявления физических и других качеств школьников

4

Следует осуществлять сопряженное развитие физических качеств и психики, познавательных процессов

Формирование нравственных качеств, позитивных особенностей в поведении

Оздоровление

Надо обеспечивать комплексное влияние учителя, родителей, класса, друзей и других факторов

Формирование, укрепление, сохранение здоровья

C учетом исходного состояния здоровья школьников всячески стремиться к его улучшению, укреплению, сохранению

Основные этапы проектно-исследовательской деятельности учителя физической культуры

№

п/п

Название этапа

1

Подготовительный

2

Основная деятельность на этапах

Выбор и формулировка темы проекта, цели, задач, гипотезы, объекта и предмета исследования, подбор и разработка методов и определение последовательности работы

Результаты на этапах

Основной

3

Заключительный

Точное определение проблемной области и основных познавательных ориентиров исследовательского проекта, структуры работы, содержания

Применение отобранных методов исследования, сбор и обработка полученной эмпирической информации, реализация намеченных мероприятий исследования

Репрезентативный, надежный эмпирический материал, достоверно доказывающий гипотезу проекта

Оформление результатов реализации проекта, подготовка буклетов, презентаций и докладов, оценка работы учащихся

Материалы презентации, отчетный доклад, буклеты, оценка работы обучающихся

Теоретическая модель проекта на тему утренней гимнастики

№

п/п

Название этапа

1

Конкретизация деятельности на этапах

Подготовительный

Результаты этапов

Формулировка темы проекта

Проект «Значение утренней гимнастики для человека»

Цель проекта

Сформировать у школьников знание и понимание значения утренней гимнастики

Объект проекта

Обучающиеся 5–6 классов

Предмет

Задачи

Процесс формирования представлений, знаний, умений, связанных с утренней гимнастикой школьников

1. Выявить уровень представлений, знаний у школьников о значении и сущности утренней гимнастики.

Гипотеза

2

2. Разработать и реализовать комплекс мероприятий для освоения представлений, знаний и умений, касающихся утренней гимнастики.

Предполагалось, что включение обучающихся 5–6 классов в самостоятельную познавательную активность в области разработки и применения утренней гимнастики с условием стимулирования их деятельности позволит понять учащимся значение утренней гимнастики для человека, освоить необходимые представления, знания и умения

Методы

Основной

3

3. Подвести итоги работы по проекту, проанализировать и наглядно представить их

Опрос школьников, моделирование утренней гимнастики, ее экспериментальное апробирование, тестирование

Реализация методов исследования (чтение предложенной учителем литературы, анкетный опрос школьников, моделирование комплексов гимнастики, их апробирование и коррекция, тестирование школьников), сбор и обработка полученной эмпирической информации

Заключительный

Полученные представления, усвоенные знания, освоенные умения по подготовке комплексов утренней гимнастики и их применению, умения самостоятельно проводить микроисследование и анализировать, представлять их результаты

Оформление и представление результатов реализации проекта

Подготовленные буклеты, презентация и доклад, оценка работы учащихся

Продукт педагогического проекта: образовательный модуль «Исследовательская деятельность младших школьников на уроках физической культуры и во внеурочное время»:

Информационный блок

Педагогический проект «Исследовательская деятельность младших школьников на уроках физической культуры и во внеурочное время».

Методический блок

Методические рекомендации по организации исследовательской деятельности учащихся для школьников, родителей и коллег.

Исполнительский блок

Разработки уроков физической культуры с использованием исследовательской технологии.

Контролирующий блок

Банк исследовательских работ учащихся.

1.Памятки для учащихся и педагогов.

Индивидуальные образовательные маршруты учащихся.

3. Анкеты.

4.Портфолио ученических проектных и исследовательских работ.

Основные этапы исследовательской работы:

• 1. Актуализация проблемы (выявить проблему и определить направление будущего исследования).
• 2. Определить сферы исследования (сформулировать основные вопросы, ответы на которые мы хотели бы найти).
• 3. Выбор темы исследования (попытаться как можно строже обозначить границы исследования)
• 4. Выработка гипотезы (разработать гипотезу или гипотезы, в том числе должны быть высказаны и нереальные – провокационные идеи).
• 5. Выявление и систематизация подходов к решению (выбрать методы исследования).
• 6. Определить последовательность проведения исследования.
• 7. Сбор и обработка информации (зафиксировать полученные знания).
• 8. Анализ и обобщение полученных материалов (структурировать полученный материал, используя известные логические правила и приемы).
• 9. Подготовка отчета (дать определения основным понятиям, подготовить сообщение по результатам исследования).
• 10. Доклад (защитить результаты публично перед сверстниками и взрослыми, ответить на вопросы).

Правила выбора темы для учителя

• Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его.
• Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования.
• Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.
• Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
• Помогая учащемуся выбрать тему, старайтесь сами держаться ближе к той сфере, в которой сами чувствуете себя одаренным.
• Педагог тоже должен чувствовать себя исследователем.

Подготовка к защите исследовательской работы

• Шаг 1. Дать определения основным понятиям.
• Шаг 2. Расклассифицировать основные предметы, процессы, явления и события.
• Шаг 3. Выявить и обозначить все замеченные парадоксы.
• Шаг 4. Ранжировать основные идеи.
• Шаг 5. Предложить метафоры и сравнения (сопоставления, схемы)
• Шаг 6. Выработать суждения и сделать умозаключения.
• Шаг 7. Сделать выводы.
• Шаг 8. Указать возможные пути дальнейшего изучения.
• Шаг 9. Подготовить текст доклада.
• Шаг 10. Приготовить макеты, схемы, чертежи и др.
• Шаг 11. Подготовиться к ответам на вопросы.

Составление плана работы над исследованием

• 1. Подумать самому о том, что я знаю----------------------------------
• 2. Прочитать-------------------------------------------------------------------
• 3. Посмотреть телепередачи (в Интернете, фильм…)---------------
• 4. Спросить у взрослых------------------------------------------------------
• 5. Понаблюдать-----------------------------------------------------------------
• 6. Провести эксперимент----------------------------------------------------
• 7. Сделать математические расчеты-------------------------------------
• 8. Подвести итог (сделать выводы и умозаключения)--------------
• 9. Подготовиться к защите---------------------------------------------------

Требования к оформлению доклада

• Доклад имеет титульный лист, где представлена тема , Ф.И. и класс учащегося
• По объему не превышающий 5 страниц;
• С выделением главных разделов, которые раскрывают выбранную тему;

Какие могут быть ожидаемые результаты проекта

•        Исследовательская работа в основном направлена на такие практические умения, как: поставить и сформулировать проблему исследования; умение выдвинуть и теоретически обосновать гипотезу; наметить план работы; провести исследование; обработать и проанализировать данные; написать доклад или статью; публично защитить основные тезисы исследования.
• При организации исследовательской деятельности учителю необходимо учитывать желание ребенка и опираться на помощь родителей. 

Список источников

• 1. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 2006
• 2. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.
• 3.Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. – Народное образование. – М., 2009, № 9, с.177-180.
• 4. Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеучебной деятельности. Народное образование. 2000, № 8-9, с.151-157.
• https://infourok.ru/doklad-na-temu-innovacionnaya-deyatelnost-uchitelya-fizicheskoy-kulturi-3201794.html
• https://infourok.ru/doklad-na-temuinnovacionnie-tehnologii-na-urokah-fizicheskoy-kulturi-728503.html
• https://multiurok.ru/files/organizatsiia-issledovatelskoi-deiatelnosti-ucha-1.html
• https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2018/11/17/pedagogicheskiy-proekt-uchebno-issledovatelskaya-deyatelnost
• https://slovo.mosmetod.ru/2016/02/11/kolotilshchikova-s-v-issledovatelskaya-deyatelnost-na-uroke-fizicheskoj-kultury/
• https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/sovremennie_obrazovatelnie_i_innovatcionnie_tehnol_170504.html
• https://cyberpedia.su/11xc7a1.html
• https://kopilkaurokov.ru/fizkultura/prochee/innovatsionnaia_dieiatiel_nost_uchitielia_fizichieskoi_kul_tury
• https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnye-tehnologii-v-fizicheskoy-kulture
• https://top-technologies.ru/article/view?id=37965
• https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/proekt_uchebnoissledovatelskaya_rabota_po_fiziches_233316.html