Добро и зло

Тема

«Добро и зло. Ад и рай. Понятие греха, раскаяния и воздаяния»

Цели

Формирование основ морали – осознанной необходимости определенного поведения,

обусловленного в обществе представлениями о добре и зле.

Тип урока

урок открытия нового знания

Планируемые результаты

• Усвоение новых понятий;

• Умение пользоваться новыми понятиями;

• Умение работать в группе, высказывать собственное мнение;

• Доброжелательное и уважительное отношение друг к другу;

• Осознание того, что библейские заповеди, указывают человеку, что нужно и что не нужно ему делать для того, чтобы жить с ладу со своей совестью, испытывая духовную радость.

Основные понятия

Добро, зло, грех, раскаяние, воздаяние, ад, рай.

Ресурсы:

Основные

дополнительные

Компьютер, мультимедийный проектор, музыка

Организация пространства

МБОУ «Муслюмовская гимназия»

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент

1. – (Слайд 1-2 о хорошем настроении)

В жизни по-разному можно жить –

Можно в беде, а можно в радости.

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно так:

На рассвете встать –

И, помышляя о чуде,

Рукой обожженною солнце достать

И подарить его людям.

- Давайте подарим себе и друг другу наш сегодняшний урок.

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Личностные УУД

Доброжелательное отношение к окружающим.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2. Тема и цель урока

(Слайд 3 волки)

Я хочу начать наше занятие с одной притчи (музыка)

Притча о добре и зле. Какой волк победит?

Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:

— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:

— А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил:

— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

- А как вы понимаете эту притчу?

- Что значит кормить волка?

- Как вы думаете о чем сегодня на уроке мы будем говорить? О каких качествах человека?

Правильно. (Слайд 4 тема)

Тема эта не новая. Как вы думаете , какие вопросы мы будем сегодня обсуждать на уроке?

- А также будем говорить о том, что мы можем сделать, чтобы наш мир стал добрее?

- Ответы на эти вопросы мы будем искать не только сегодня на уроке, но и всю жизнь.

Познавательные УУД

Самостоятельное формулирование познавательной цели, (работа с метафорами)

Коммуникативные УУД

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить высказывания

Регулятивные действия

совместная постановка учебных целей и задач

- В человеке всегда борется две его стороны: добрая и злая.

- Это значит, что человек сам решает каким ему быть больше: добрым или злым.

- О добре и зле.

- Что такое добро и что входит в это понятие?

- Что такое зло, и какие есть наиболее распространенные его проявления?

- Почему нужно стремиться к добру и избегать зла?

3. Работа над новым материалом.

5.Физминутка.

а) Беседа с учащимися по новым понятиями.

• Так что же такое добро и зло? Дайте определение этим понятиям.

• Запишите в тетрадях определения.

Запись в тетрадь:

(Слайд 5) Добро – это нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности, образец поступков людей и отношений между ними.

(Слайд 6) Зло – противоположность добра, это то, что мораль стремится устранить.

- А почему между добром и злом идет постоянная борьба, и зло, к сожалению, иногда оказывается сильнее?

- Приведите примеры добрых и злых поступков.

В мировых религиях существуют правила, которым должен следовать верующий человек, заповеди, которым должен следовать человек.

Но как сказано в Библии человек нарушил заповеди жития в Раю. Это нарушение назвали грехопадением.

(Слайд 7) Грех – нарушение заповедей Бога, непослушание человека Богу.

(Слайд 8) Ад – посмертное место наказания грешников

(Слайд 9) Рай – вечная блаженная жизнь на небесах

Б) Притча о рае.

А сейчас я предлагаю вам прослушать притчу о рае, которую приготовил ваш одноклассник.

- Ребята, а как вы думаете, что ответил Господь?

(Слайд 10 ответ на вопрос) Это просто”, - ответил ему Господь, “Одни научились кормить друг друга. Другие же думают только о себе”. 
Ад и Рай устроены одинаково. Разница - внутри нас. 

в) Чтение статьи из учебника №Добро и зло» с.12 -13.

Выборочный пересказ текста по заданиям.

- Что было первым добро или зло?

- Какая жизнь была в раю по замыслу Творца?

- Почему прервалась связь между Богом и человеком?

г) Самостоятельная работа учащихся.

Задание: выписать из текста 2-3 предложения, которые вы считаете наиболее важными для этого урока.

(Слайд 11)

Познавательные УУД.

Умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность событий, давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи.

- добро всё хорошее, что делает человек, а зло это все плохое, что есть на свете

плохая погода …

- Потому, что в человеке есть и доброе и злое. Потому что зло требует меньше усилий, не требует ежечасного, каждодневного терпеливого поведения, соблюдения норм, правил, законов. (Учить уроки, помогать маме…)

Познавательные УУД.

Смысловое восприятие. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Ад или Рай мы выбираем для себя сегодня.

Однажды добрый человек беседовал с богом и спросил его:
Господи, я бы хотел узнать, что такое Рай и что такое Ад. 
Господь подвел его к двум дверям, открыл одну и провел доброго человека внутрь. 
Там был громадный круглый стол, на середине которого стояла огромная чаша, наполненная пищей. 
Люди, сидящие вокруг стола, выглядели голодными и больными. 
Все они выглядели умирающими от голода.
У всех были ложки с длинными-длинными ручками, прикрепленными к их рукам.
Они могли достать чашу, наполненную едой и набрать пищу, но ручки у ложек были слишком длинные, они не могли поднести ложки ко ртам. 
Добрый человек был потрясен видом их несчастья
Господь сказал: “Ты сейчас только что видел Ад”.
Господь и добрый человек затем направились ко второй двери. Господь отворил ее. 
Тут был такой же огромный круглый стол, та же гигантская чаща с едой. 
Люди, сидящие вокруг стола, держали те же ложки с очень длинными ручками.
Только на этот раз они выглядели сытыми, счастливыми и погруженными в приятные разговоры друг с другом. Добрый человек сказал господу: Я не понимаю”. 
- Он мог сказать, что все зависит от самих людей.

Одни – злые, несли ложки в свой рот и у них ничего не получалось, другие – добрые не думали о себе, а думали друг о друге.

Самостоятельная работа учащихся.

- первым было добро, зло появилось потом.

- вечная жизнь

- человек нарушил запрет Бога.

Самостоятельная работа учащихся.

- Добро и зло были созданы для человека, чтобы они не делали зла, но делали добро.

6. Закрепление.

1. Просмотр мультфильма «Просто так»

Сейчас я предлагаю вам просмотреть мультфильм, но после просмотра вы должны будете ответить на вопрос:

- Как этот мультфильм связан с нашим уроком?

- в нем показаны добрые поступки, которые совершал мальчик просто так без причины, чтобы другим стало лучше, а другие герои также продолжали делать добро.

- Он учит, что надо совершать добрые дела. Делать добро ничего не требуя взамен.

Коммуникативные УУД

Сотрудничество с партнером и учителем, осуществление взаимного контроля, взаимопомощь, планирование общих способов работы, выстраивание продуктивного взаимодействия

-осознать ошибку, попросить прощение, сходить на исповедь, покаяться перед Богом.

Познавательные УУД

Осуществление логической операции, обобщение понятий; Осуществление сравнения, классификации, объяснение явлений.

- остались кирпичики со злыми качествами, которые олицетворяют грех

7. Итог урока.

Домашнее задание.

( Слайд 12 с понятиями урока)

- С какими новыми понятиями работали сегодня?

- Что вы сможете рассказать родителям о добре и зле?

(Слайд 13 Кроха сын к отцу пришел)

Прочитайте притчу о блудном сыне (о ней мы поговорим на следующем занятии).

- А в заключении урока я хочу прочитать вам стихотворение

Споры о добре и зле

Как часто мы спорим, не зная значения слов.

А суть их поймёшь — и ответ очевидный готов.

Вот так же с вопросом важнейшим о зле и добре.

Все спорят, а смысл исчезает, как в чёрной дыре.

Источник добра — совершенный и вечный Творец,

А зла — Разрушитель, кого ждёт бесславный конец.

Добро — гармоничный, живой, многокрасочный мир.

А зло — разрушенье, болезнь, паразит и вампир.

И ясно, что злу равноправным с добром не бывать.

И сущность свою злу приходится вечно скрывать.

Избытка добра не бывает нигде, никогда.

И лучше для всех, чтобы сгинуло зло навсегда.

И зло «нужно» миру, как людям — несчастья, беда,

Болезни, пороки, преступность, война и вражда.

И цель нашей жизни — гармонию мира крепить,

От зла отказаться, не дать ему мир погубить.

В заключении урока звучит песня: «Если добрый ты»

(Слайд 14 )

- добро, зло, ад, рай, грех

- что все плохие поступки это зло, а нужно делать в жизни больше добра.

Познавательные УУД

Объяснение явлений, процессов, связей и отношений выявленных в ходе урока

- все хорошее, что есть на свете, хорошие поступки

- то, что приносит боль, проявляется в гневе, гордыне, зависти.

- чтобы в мире всем было лучше жить

- преодолевать в себе проявление гордыни, гнева, зависти, быть терпеливым к другим людям.

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Личностные УУД

смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок.

- нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.