Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк. Сказка «Умнее всех». Урок 1

Учебные задачи:

-обогащать  читательскую эрудицию учащихся;

-познакомить  учащихся со сказкой  Д.Н. Мамина -  Сибиряка «Умнее всех»;

- отрабатывать  навык правильного чтения, учить выразительному чтению;

-воспитывать интерес к чтению;

-воспитывать нравственные качества личности ребёнка – скромность, честность;

-создавать творческую атмосферу сотрудничества в классе.

Учебные умения:

-  называть  особенности сказки как литературного жанра;

-  оценивать поступки героев;

-  выделять  главную мысль произведения;

-  самостоятельно работать с текстом;

-  читать вслух и про себя быстро и правильно.

Оборудование:

Учебник  Л.А. Ефросинина «Литературное чтение» ,3 класс;  слайдовая презентация к уроку, ноутбук, проектор, экран, аудиосказка,  рамка для картины, карточки для формулировки цели урока, карточка для расшифровки темы урока, карточки для индивидуальной домашней работы.

Ход урока

I. Организационный момент.

-  Подарите свои улыбки друг другу. И пусть сегодня на уроке царит доброта и  взаимопонимание.

 На доске висит пустая рамка для картины.  

-  Что, на ваш взгляд, можно поместить в эту рамку?

Ученики   высказывают предположения (портрет героя, иллюстрация и т.д.)

- Ребята,  сегодня на уроке речь пойдет о герое, но герое не обычном, а литературном. Литературные герои бывают разные: смелые и трусливые, красивые и не очень, добрые и злые, умные и глупые.  А теперь – внимание! Главный вопрос нашего урока.

II. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

На доске  вопрос.  Учитель просит высказать свое мнение.

Ребята отвечают, выражая согласие или несогласие.

- Я выслушала вас, но, думаю, что к единому мнению мы придем в конце урока.

У этого вопроса есть еще  один секрет:  в нем заключена тема нашего занятия.

 Используя знаки под буквами, расшифруйте слова в рамке. (1 ученик  работает у доски)

Одновременно учитель читает стихотворение  «Бывает в прозе этот жанр…»

Бывает в прозе этот жанр,

А может быть в стихах.

В нём чудеса и волшебство

Заключено в словах.

Здесь звери думают, как люди,

 Предметы говорят,

Злодеев тут накажут и осудят,

Людская мудрость здесь зарыта, словно клад.

Их пишут авторы, из уст в уста передаёт народ.

С одной из них сегодня познакомиться

Настал черёд.

- О каком жанре говориться в стихотворении? Докажите свою точку зрения.

(жанр сказки: животные и предметы  говорят, есть чудеса и волшебство, злодеев накажут и осудят и т.д.)

- Вернемся к  вопросу и узнаем название сказки.

Ученик, работавший у доски, читает заголовок -  «Умнее всех».

III. Постановка  целей урока.

Учитель предлагает сформулировать цели урока, пользуясь разноцветными карточками, имеющиеся у каждого ученика.

-Познакомиться с …   (со сказкой Д.Н. Мамина-Сибиряка «Умнее всех»)

- Учиться читать … ( читать вслух и про себя быстро, правильно и  выразительно)

- Развивать… (речь, внимание, память, мышление)

- Воспитывать в себе… (любовь к чтению, терпение, умение не хвастаться).

IV.   Работа над новым материалом.

Слушание сказки Д.Н. Мамина  - Сибиряка  «Умнее всех»  (аудиосказка)  до слов

« …Ну, глупый Индюк…

2. Прогнозирование:

- Предположите, как  будут дальше развиваться события?

- Подтвердились ли ваши предположения,  мы узнаем, дочитав сказку.

3. Продолжение  первичного чтения вслух учитель предлагает  хорошо читающим ученикам.

4. Вопрос  на  выявление первичного восприятия текста:

- Подтвердились ли  ваши предположения?

V. Физминутка для глаз:

- К какому жанру вы отнесёте произведение « Умнее всех»? (напишите носиком слово «СКАЗКА»)

- Какая это сказка? (поморгайте столько раз, сколько слогов в слове «ЛИТЕРАТУРНАЯ»)

- Кто автор этой сказки? ( движения глаз    Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк)

 5. Продолжение работы над сказкой.

 - Ребята, а теперь я предлагаю вам выполнить  моделирование обложки сказки.

( Программа «Начальная школа. XXI век » предусматривает условные обозначения.  В своей работе  мы используем систему «заместителей» жанров ( геометрические фигуры) и  тем ( цвета). Если необходимо составить модель обложки, то фамилия автора и заголовок дети пишут, а жанр  и тему указывают «заместителями».)

Условные обозначения.

Весь материал - в документе.

« Начальная школа. XXI век».

Урок литературного чтения в 3 классе (восприятие текста)

Тема: Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк. Сказка «Умнее всех», 1 урок.

Учебные задачи:

-обогащать читательскую эрудицию учащихся;

-познакомить учащихся со сказкой Д.Н. Мамина - Сибиряка «Умнее всех»;

- отрабатывать навык правильного чтения, учить выразительному чтению;

-воспитывать интерес к чтению;

-воспитывать нравственные качества личности ребёнка – скромность, честность;

-создавать творческую атмосферу сотрудничества в классе.

Учебные умения:

- называть особенности сказки как литературного жанра;

- оценивать поступки героев;

- выделять главную мысль произведения;

- самостоятельно работать с текстом;

- читать вслух и про себя быстро и правильно.

Оборудование:

Учебник Л.А. Ефросинина «Литературное чтение» ,3 класс; слайдовая презентация к уроку, ноутбук, проектор, экран, аудиосказка, рамка для картины, карточки для формулировки цели урока, карточка для расшифровки темы урока, карточки для индивидуальной домашней работы.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Подарите свои улыбки друг другу. И пусть сегодня на уроке царит доброта и

взаимопонимание.

На доске висит пустая рамка для картины.

- Что, на ваш взгляд, можно поместить в эту рамку?

Ученики высказывают предположения (портрет героя, иллюстрация и т.д.)

- Ребята, сегодня на уроке речь пойдет о герое, но герое не обычном, а литературном. Литературные герои бывают разные: смелые и трусливые, красивые и не очень, добрые и злые, умные и глупые. А теперь – внимание! Главный вопрос нашего урока.

II. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

На доске вопрос. Учитель просит высказать свое мнение.

Ребята отвечают, выражая согласие или несогласие.

- Я выслушала вас, но, думаю, что к единому мнению мы придем в конце урока.

У этого вопроса есть еще один секрет: в нем заключена тема нашего занятия.

Используя знаки под буквами, расшифруйте слова в рамке. (1 ученик работает у доски)

Одновременно учитель читает стихотворение «Бывает в прозе этот жанр…»

Бывает в прозе этот жанр,

А может быть в стихах.

В нём чудеса и волшебство

Заключено в словах.

Здесь звери думают, как люди,

Предметы говорят,

Злодеев тут накажут и осудят,

Людская мудрость здесь зарыта, словно клад.

Их пишут авторы, из уст в уста передаёт народ.

С одной из них сегодня познакомиться

Настал черёд.

- О каком жанре говориться в стихотворении? Докажите свою точку зрения.

(жанр сказки: животные и предметы говорят, есть чудеса и волшебство, злодеев накажут и осудят и т.д.)

- Вернемся к вопросу и узнаем название сказки.

Ученик, работавший у доски, читает заголовок - «Умнее всех».

III. Постановка целей урока.

Учитель предлагает сформулировать цели урока, пользуясь разноцветными карточками, имеющиеся у каждого ученика.

-Познакомиться с … (со сказкой Д.Н. Мамина-Сибиряка «Умнее всех»)

- Учиться читать … ( читать вслух и про себя быстро, правильно и

выразительно)

- Развивать… (речь, внимание, память, мышление)

- Воспитывать в себе… (любовь к чтению, терпение, умение не

хвастаться).

IV. Работа над новым материалом.

1. Слушание сказки Д.Н. Мамина - Сибиряка «Умнее всех» (аудиосказка) до слов

« …Ну, глупый Индюк…

2. Прогнозирование:

- Предположите, как будут дальше развиваться события?

- Подтвердились ли ваши предположения, мы узнаем, дочитав сказку.

3. Продолжение первичного чтения вслух учитель предлагает хорошо читающим ученикам.

4. Вопрос на выявление первичного восприятия текста:

- Подтвердились ли ваши предположения?

V. Физминутка для глаз:

- К какому жанру вы отнесёте произведение « Умнее всех»? (напишите носиком слово «СКАЗКА»)

- Какая это сказка? (поморгайте столько раз, сколько слогов в слове «ЛИТЕРАТУРНАЯ»)

- Кто автор этой сказки? ( движения глаз Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк)

5. Продолжение работы над сказкой.

- Ребята, а теперь я предлагаю вам выполнить моделирование обложки сказки.

( Программа «Начальная школа. XXI век » предусматривает условные обозначения. В своей работе мы используем систему «заместителей» жанров ( геометрические фигуры) и тем ( цвета). Если необходимо составить модель обложки, то фамилия автора и заголовок дети пишут, а жанр и тему указывают «заместителями».)

Условные обозначения

Модель обложки

Мамин – Сибиряк

Умнее всех

Фамилия автора

Жанр, тема

Заглавие

Дети моделируют обложку, затем комментируют свои варианты (сказка о животных

« Умнее всех», автор Д.Н. Мамин – Сибиряк)

- А теперь закройте глаза.

Учитель вставляет портрет Индюка в рамку, предлагает детям открыть глаза.

- Назовите героя (Индюк)

- Опишите его внешность.

- Какие черты характера проявляются в портрете Индюка? Докажите.

- Что это было очень важно для него?

- Почему все обитатели двора считали Индюка самой умной птицей?

- А как вы считаете: Индюк самая умная птица? Докажите свою точку зрения.

- «Умен, как индюк». Когда так говорят?

- А в наши дни встречаются люди, которые восхищаются только своим умом, никого вокруг не замечая?

VI. Домашнее задание (индивидуальные карточки)

Учитель предлагает выполнить задание по карточке « Читатель- исследователь»

« Читатель- исследователь!»

Если тебя заинтересовала тема нашего разговора, дома выполни задание на выбор:

-познакомь своих домашних с этой сказкой и узнай их мнение о поступках героев;

- придумай своё продолжение сказки;

- прочитай сказку и нарисуй эпизод из неё.

VII. Подведение итогов урока.

Я предлагаю вернуться к главному вопросу нашего урока « Можно ли всем хвастаться своим умом?»

- Изменилось ли ваше первоначальное мнение после чтения сказки?

- «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Какой урок в этой сказке, чему она учит?

- Я думаю, что мы пришли к единому мнению: умный человек не станет хвастаться своим умом, а глупец, сколько не кичиться – умнее не станет.

VIII.Оценивание. Рефлексия.

- Продолжите фразу, написанную на доске:

-Я похвалю своего одноклассника за то, что…

- Самым сложным на уроке было…

- Самым интересным на уроке было…

- Урок заставил меня задуматься о том, что…

- Спасибо за работу на уроке.

8