"Дикие и домашние животные"

Учебный предмет

Окружающий мир

Класс

2

Тема урока

«Дикие и домашние животные»

УМК

Школа России

Тип урока

Открытие новых знаний

Вид урока

Проблемный

Цель урока

Формирование представлений о диких и домашних животных, их сходстве и различиях, показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

Задачи

Познакомить с характерными признаками диких и домашних животных.

Развивать внимание, кругозор, наблюдательность, умение группировать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Содействовать воспитанию любви к животным, бережного отношения к природе, расширить детский кругозор.

Планируемые результаты

Предметные умения

УУД

Уметь соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных, выделять характерные особенности домашних животных.

Личностные:

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий;

- рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные:

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания;

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и на уроке.

Основные термины, понятия

Дикие и домашние животные

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Информатика

Индивидуальная, фронтальная

Учебник: А. А. Плешаков, Окружающий мир, 2 класс, 1 часть

Рабочая тетрадь

Техническое оборудование:

- ноутбук;

- интерактивная доска;

- проектор;

- презентация.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. «Орг. Момент»

1) Приветствие, вступительное слово

2) Проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

1) Приветствие

2) Проверка готовности к уроку. Настрой на плодотворную работу. Правильная посадка учеников

II. «Актуализация знаний, мотивация к учебной деятельности»

- Ребята, давайте вспомним с какой темой вы знакомились на прошлом уроке?

- Сейчас мы с вами проверим, насколько хорошо вы усвоили эту тему.

- Заполните тест:

Тест «Дикорастущие и культурные растения»

1. О каких растениях рассказано?

Эти растения можно увидеть в лесу, на лугу, у водоёма. Встречаются они и во дворе, в огороде, в поле. Но везде она растут сами по себе – люди их не выращивают.

а) О дикорастущих

б) О культурных

2. Отметь, что относится к дикорастущим растениям.

а) Персик б) Роза

в) Камыш г) Хлопчатник

д) Кабачок

3. К культурным растениям относится:

а) орешник б) клён

в) репейник г) слива

4. На каком рисунке изображены культурные растения?

Оценочная деятельность за выполнение теста

- Закончите предложения устно:

• Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют...
• Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называют...
• Растения, из которых получают волокна, называют... 
• Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зерна), называют...
• Яблоня, груша, слива — фруктово-ягодные...
• Помидор, огурец — ... растения. 
• Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цветниках, называют...
• Растения, которые выращивает человек, называют...
• Лук, чеснок, капуста, картофель — это... растения. 

- А сейчас мы послушаем легенды о растениях, которые вы готовили дома

- Молодцы, так много знаете о растениях

- Дикорастущие и культурные растения

Выполнение теста

- Кустарниками

- Плодовыми

- Прядильными (лен, хлопок)

- Зерновыми 

- Деревья

- Травянистые

- Декоративными

- Культурными

- Овощные

Дети рассказывают про гладиолус, астру, ятрышник (кукушкины слёзки) и кувшинку (одолень-трава)

III. «Постановка учебной задачи»

- Ребята, на доске слово, которое зашифровано, переставьте буквы и скажите: кому будет посвящен наш урок? 
ЕЫНТОВИЖ 
- Вспомните, на какие группы делятся животные? 

- Подумайте, на какие еще группы можно разделить всех животных?
- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?

- Животные

- Звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся

Ответы детей (дикие и домашние животные)

- О животных

IV. «Постановка цели и задач урока»

- Ребята, как вы думаете какая тема нашего урока? (Стр. 72)

- Какую цель мы поставим сегодня на урок?

- Прочитайте на стр. 72, что говорит Муравьишка? Какие задачи поставим с вами на урок?

- Тема урока – «Дикие и домашние животные»

- Цель: узнать о диких и домашних животных, их сходстве и различиях, их значении для человека.

- Узнаем, каких животных называют дикими, а каких – домашними. Научимся рассказывать о значении домашних животных для человека. Будем учиться находить в дополнительной литературе нужную нам информацию

V. «Открытие нового знания»

- Отгадайте загадки:

• Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.
• Кто не прядет, не ткет, а людей одевает?
• У кого рога длиннее хвоста?
• Хвост крючком, нос пятачком.
— Как можно назвать всех этих животных?
- А почему они называются домашними?

- А какие еще животные есть?

- А как вы думаете почему они так называются?

- А как появились домашние животные? 
- Давайте мы с вами перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам. Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему, искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников. 

- Чем домашние животные отличаются от диких?

- Рассмотрите рисунки на стр. 72 учебника. Какие животные на нем изображены?

- Какие будут являться дикими?

- Какие домашними животными?

- Правильно, молодцы!

- Корова

- Баран, овца

- У козы

- Свинья

- Домашние животные

- Потому что человек заботится о них, разводит, кормит, защищает, строит для них жилища, заботится о потомстве.

- Дикие

- Дикие животные живут в природе самостоятельно: сами добывают себе пищу, строят жилища, ухаживают за своим потомством

- Люди кормят их, строят им жилища, заботятся о потомстве

1) Оса, 2) голубь, 3) бобер, 4) пчела, 5) голубь, 6) голубь, 7) кролик

Оса, бобер

Голубь, пчела, кролик

VI. «Физкультминутка»

Ручки к верху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем,

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой

И вновь писать начнем.

Выполняют двигательную гимнастику

VII. «Первичное закрепление»

1) Работа в тетрадях на печатной основе:

- Откройте стр. 50 выполните здание № 1

- Выполните задание № 2

- Выполните задание № 4, 6

- Для чего человек выращивает домашних животных?

- Как человек заботится о домашних животных?

- На странице 72 в учебнике, посмотрите на картинку, скажите, что получает человек от домашних животных?

1 вариант подчеркивает диких животных, 2 вариант - домашних

- Дикие: ворона, воробей, волк, кузнечик, акула

- Домашние: лев, кошка, лошадь, овца, корова, медоносная пчела, курица

- Собака и медведь лишние

- Животные дают человеку мясо, жир, молоко, кожу, яйца, пух, перья, шерсть, мед, воск, лекарства, охраняют жильё. Животных человек использует как транспортное средство. Человек получает радость от общения с животными.

- Кормит, чистит, следит за их здоровьем. Летом для домашних животных заготавливаются корма, до наступления холодов утепляются жилища. Зимой и весной у домашних животных рождаются детеныши, человек ухаживает за ними.

Ответы детей

VIII. «Подведение итога урока, рефлексия»

- С какой темой познакомились сегодня на уроке?

- Какие животные называются домашними?

- Какие животные называются дикими?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков:

- я все очень хорошо понял, было интересно;

- я не все понял, но было интересно;

- на уроке было очень трудно, многое непонятно.

- Урок закончен.

- «Дикие и домашние животные»

- Которые живут с человеком, которых разводят люди

- Которые живут в природе сами по себе

IX. «Домашнее задание»

- Записываем в дневнике домашнее задание. Рабочая тетрадь стр. 51 № 3,7 ,учебник страница 72-75

Записывают в дневнике