Меню
Разработки
Разработки  /  Обществознание  /  Уроки  /  Прочее  /  Дети и родительские запреты

Дети и родительские запреты

20.11.2023

Содержимое разработки

Родительские запреты и предписания

Замечали ли вы, что не все мысли и желания, которые у вас проявляются, на самом деле не являются вашими? Наверняка вы оказывались в таких ситуациях, когда вдруг действовали не совсем логично, не совсем адекватно ситуации?



Или, может быть, у вас есть какая-то хронически повторяющаяся ситуация, которую вы так и не научились преодолевать? Например, вы так и не научились зарабатывать достаточно, или так и не можете научиться доверять людям, либо в жизни вам встречаются все время "не те" мужчины или женщины?



Возможно, эти проблемы могут быть связаны с чуждыми для вас убеждениями, которые вам сознательно или неосознанно внушили родители или воспитатели, либо те, кто обладал для вас безусловным авторитетом. "Внушили" - вовсе не означает, что вас вводили в транс и что-то специально "внушали". Когда вы изо дня в день слышали слова мамы о том что "мужикам доверять нельзя", слова папы, что "женщина должна слушаться мужчину", или рассказы бабушки, пережившей раскулачивание, о том, что "богатство сведет в могилу", вы невольно усвоили эти постулаты как свои собственные.



Некоторые родительские запреты могут быть и полезны, в то время как другие становятся ограничивающими убеждениями, которые по сути своей ограничивают вашу свободу, не дают вам проявиться и самореализоваться как самостоятельной личности и нарушают отношения с людьми.



Эрик Берн (1972) определил родительские предписания как “запрещение или негативную команда от родителя”. Буквально термин “Injunction” переводится с английского как «запрет», «наказ», «приказ», «предписание» чаще всего используется в юриспруденции – «судебный запрет». Позднее (1979) Гулдинги определили предписания как “сообщения от детского Эго-состояния родителей, исходящие из собственных страданий, несчастья, тревоги, разочарования, гнева, фрустрации и тайных желаний". Это сообщения, исходящие от родительских фигур, часто вне их осознания, являются негативными по содержанию, чаще всего несут контекст запрета и наносят ущерб естественным жизненным побуждениям существования, привязанности, идентичности, компетентности и безопасности ребенка. (а затем и взрослого). Предписания действуют до тех пор, пока они не будут отменены.



Родительские предписания играют важную роль в формировании внутреннего психологического конфликта человека как вредоносные интроекты, и являются частью механизма являются частью психологического механизма формирования психической травмы. Большая часть предписаний дается родителями детям из собственной детской травмированной или саботажной части и транслирует принятые когда-то родителями решения, необходимые для адаптации к травмирующей ситуации и выживания.



По своей сути предписания являются иррациональными (с точки зрения ребенка) запретами, блокирующими ту активность, которая по собственному опыту родителей может быть опасна для жизни или целостности души и тела. Сами родители могут транслировать не только собственные принятые решения, а межпоколенческие предписания, передающиеся по наследству в роду. Например, потомки раскулаченных большевиками зажиточных крестьян могут передавать предписания «Не будь собой», «Не проявляйся!», «Не достигай». Существуют и драйверные послания, которые транслируют принятые родителями или предками решения, каким нужно быть, чтобы выжить. Например, «Спеши», «Будь лучшим», «Будь сильной».



Как родительские предписания и запреты актуализируются в детской психике?

Ребенок получает предписания не только в виде прямых вербальных запретов и инструкций, но и через невербальную коммуникацию, считывая схемы поведения родителей, семейную атмосферу. Родительские предписания передаются посредством ролевого моделирования, подкрепляются поглаживаниями ребенка за определенное поведение или истолкования/фантазии ребенка. Гулдинги (1976) прояснили, что предписания и запреты не просто «имплантируются» родителями в психику ребенка, а всегда связаны с решениями, принимаемыми Маленьким профессором, иногда даже без явного родительского предписания. В этом случае ребенок самостоятельно создает как запрет, так и принимает на его основе решение. Основой для принятия предписаний могут являться потребности в любви, принадлежности, принятия. Также предписания могут приниматься ребенком на травмах и чувстве страха, на скатектированных чувствах, на эмоциональных вложениях в ожидания (эмоциональных инвестициях). Кроме решений, принятых под воздействием родительских предписаний, ребенок может создать для себя и вторичные предписания, сформировать жизненные сценарии и собственную картину мира с определенными действующими в ней законами (в том числе «магическими»). Сценарии своей жизни ребенок обычно пишет до возраста 5-6 лет и закрепляет их, проверяя на практике в возрасте до 8 лет. Принятые решения могут быть как из подчиненной позиции жертвы, так и из позиции протестующего саботажника. При этом все решения принимаются из тех ресурсов, что доступны ребенку в возрасте принятия этих решений, что сильно ограничивает их адаптивность к реальности.



Какие родительские предписания чаще всего встречаются у клиентов?

Наиболее часто цитируется классификация родительских предписаний Гулдингов (1976), в которой они представили список из 12 (а фактически 14) ограничивающих предписаний:



Не существуй (не живи),

Не будь собой (в т.ч. того пола, которого ты есть),

Не будь ребенком,

Не взрослей,

Не делай,

Не проявляйся,

Не будь значимым,

Не сближайся,

Не принадлежи,

Не будь здоров (или в здравом уме),

Не думай (не думай о запретной теме),

Не думай, что ты думаешь, а думай, что я думаю,

Не чувствуй (злость, грусть, радость и т.д.),

Не чувствуй того, что ты чувствуешь, чувствуй, что я чувствую».

Ранее Гулдинги упоминали и предписание «Не получай удовольствия». Наиболее катастрофичными предписаниями, приводящими к формированию роковых (гамартических) жизненных сценарием являются «Не живи» и «Не будь здоровым (не будь в здравом уме)».



Современные исследователи, такие как МакНил (2010) подробно описали 25 актуальных родительских предписаний, разбитых на следующие подгруппы: Выживание, Привязанность, Идентичность, Компетентность и Безопасность. Радмонд (1994) выявил дополнительное предписание, которые может блокировать успешность терапевтического процесса: «Не меняйся, не изменяйся».



Когда кто-то «запускает» один из этих запретов, взрослый склонен реагировать так же, как раньше ребенок реагировал на родителей — это автоматический ответ, исходящий из имплицитных банков памяти, инструктирующих Ребенка, «как реагировать». Человек может реагировать агрессивно на Злого/Непокорного Ребенка, пассивно на Ранимого /Нуждающегося Ребенка … или Пассивно-агрессивно на смесь того и другого. Когда кто-то нарушает один из имплицированных запретов, человек может реагировать из своего эго-состояния Критического Родителя , чтобы «заставить другого действовать правильно».



Ограничивающие родители также добавляют встречные предписания или драйверы, чтобы сказать ребенку, что делать вместо основного запрета. Другими словами, запреты говорят ребенку, что не делать, в то время как драйверные предписания говорят ребенку, что делать вместо этого. Драйверные предписания так же ограничивают, как и основной запрет: они предотвращают или подавляют развитие и адаптивность.



Примеры драйверных предписаний:

"Будь сильным"

«Будь совершенен»

"Сильно старайся"

"Торопись"

"Прилагай усилия"

"Будь осторожен"

В сочетании с запрещающим предписанием дравйерное предписание может быть особенно сильным.



«Не делай»… «Будь осторожен»

«Не думай»… «Пей»

«Не думай»… «Смущайся»

«Не будь ребенком»… «Усердно работай»

«Не будь рядом»… «Будь сильным»

«Не проси поглаживания»… «Будь ненужным»

«Не давай поглаживаний»… «Будь сдержан и отчужден»

«Не расслабляйся»… «Поторопись»

Родительские предписания и эмоционально-образная терапия

Общий подход к обнаружению и оказанию помощи при внутренних конфликтах, вызванных действием родительских предписаний и принятых решений входит в общую модель терапевтической сессии эмоционально-образной терапии. Особый акцент на выявлении внутреннего конфликта, связанного с принятием и актуализацией у клиента родительских предписаний. Делается это через анализ связи чувств и болезненных симптомов с той травмированной частью личности клиента, которая приняла и актуализировала предписания в виде принятых решений и создания определенного жизненного сценария. Терапевтический поиск идет строго через чувства, а терапевт следует за Внутренним Ребенком клиента, так, как только принадлежащее ему бессознательное хранит правду о травме. Также особое внимание уделяется прояснению контаминации и мотивации Отвергающего Родителя или другого Агрессора. Агрессором может оказаться не только родитель или, например, насильник, но и нерожденные (абортированные) братья-сестры, вступающие в «договор» с травмированной частью клиента, принявшей предписания.



Терапевту важно прояснить, почему и на каком именно механизме травмированная часть клиента до сих пор удерживает травму, какое в результате решение и жизненный сценарий были приняты.



Терапия начинается с поддержки травмированной части личности клиента – Внутреннего ребенка – Жертвы. После укрепления травмированной детской части становится возможным провести деконтаминацию, разобраться с интроецированными чувствами и частями, и утраченные ресурсы.



Одним из характерных приемов при работе с родительскими предписаниями является их отмена – путем отказа принимать их и выдачей контрпредписаний, разрешающих и активирующих то, что было запрещено и от чего клиент отказался. Например, при предписании «Не живи» - «Я жив и буду жить, не буду себя убивать, тебе не надо умирать, чтобы заслужить любовь». При предписании «Не будь успешным» - «Ты можешь быть успешным, при этом ты можешь ошибаться, ты можешь делать все в своем темпе , ты можешь гордиться достигнутыми результатами», Не чувствуй» - «Чувствовать нормально и безопасно».



Отмененные предписания позволяют клиенту вернуть и проявить «выключенные» предписанием чувства, от которых клиент оказался, вернуть свои ресурсы в омертвевшие или замершие части личности, забрать свои вложения (части, чувства, инвестиции) в других, принять новые решения и переписать жизненные сценарии.



Такая работа чаще всего осложняется сопротивлением, как саботажной части клиента, защищающей его травмированную часть, так и системным, старающимся скрыть правду о неприглядных событиях прошлого, которые травмировали ребенка (ранняя детская травма).



В отличие от обычной аналитической терапии, обнаружить такие предписания, блокирующие личные достижения, разрушающие личную жизнь или приводящие к необъяснимым тревогам и депрессии, можно всего в течении нескольких терапевтических сессий, в том числе онлайн. Я работаю с последствиями действия родительских запретов.



-75%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в образовательном процессе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Дети и родительские запреты (20.76 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт