"Дидактические игры на уроках русского языка"

Учитель начальных классов:

Лукьянова Наталья Анатольевна

Игра – это искра, зажигающая огонёк

пытливости и любознательности .

В.А. Сухомлинский

Понятие

«Игровые педагогические технологии » включает большую группу методов и приемов организации учебного процесса в форме педагогических игр. В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает важным отличительным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые характеризуются учебно – познавательной направленностью.

Педагогические игры имеют следующую классификацию:1. по виду деятельности : физические, интеллектуальные, трудовые, социальные, психологические ;

по характеру педагогического процесса:

1.обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;

2.познавательные, воспитательные, развивающие;

3.репродуктивные, продуктивные, творческие;

4.коммуникативные, диагностические, профориентационные;

В своей педагогической практике применяю следующие виды уроков с использованием игровых технологий:

• ролевые игры на уроке ;
• игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий;
• использование игры на определенном этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного);
• различные виды внеклассной работы по русскому языку (лингвистический КВН в 6 классе «Законы русской грамматики», экскурсии в 5 – 6 классах «Экскурсия в мир слов».

Введение в урок игры повышает активность класса, игра увлекает ребят за собой так, что они не замечают, как вместе с игрой идет усвоение нового, подчас нелегкого материала. При закреплении ребятам гораздо интереснее выполнять задания в игровой форме, нежели делать скучные однотипные упражнения из учебника .

по характеру игровой методики

ролевые

Пред- метные

Имита

цион

ные

Игровых заданий, направленных на отработку орфографических и пунктуационных норм, много: « Третий лишний», «Диктант – молчанка», «Лингвистический футбол», «Я работаю волшебником», «Справочное бюро», «Цифровой диктант», «По опорным словам», «Двойное ударение», «Глаголы – парадоксы», «Перепутаница», «Лови ошибку», «Отними букву » и другие.

При использовании игровых технологий на своих уроках соблюдаю следующие правила

золо

бо

вый

со

чья

ба

тый

тис

ду

• Прилагательные   Краткие и полные Дополняют, украшают, уточняют. Без них скучно! Эпитеты.

.       Игра "Мозаика"   Нарисуй эту планету.                                                 ________________________ На _________________ планете жили ______________ человечки, у них были ___________ глаза, _______________ волосы, ___________ уши.  Зато  очень _____________характер. Домики у человечков были __________________, с _______________крышами. Возле каждого домика  сидела ________________собачка. Собачки на этой ________________ планете были вместо кур, потому что ______________ домики охраняли _______________ дракончики и _______________страусы. Они сидели на _________________ веревочках и рычали. На ____________ и  ______________ деревьях пели _______________ песни __________________мухи. В __________________ лесах водились __________________ олени, ________________ медведи и ____________ ежи, _______________ зайцы.

“ Кто быстрее? ”

Задание:   образовать, где это возможно, краткие имена прилагательные.

Медвежий - … , пригожий - … , казачий - … , кипучий - … , могучий - … , жгучий - … , ребячий - … , птичий - … , горячий - …

Вывод:   Какие прилагательные могут иметь краткую форму?

игры

«Собери фразеологизм»

«Кто быстрее?»

«Найди пару»,

«Аукцион»,

«Закончить предложение»

«Угадай профессию».

«Догадайся»,

«Говорите правильно»,

«Составь текст и озвучь его»,

В эфире - новости»,

«Пригласи на обед»,

«Конкурс дикторов».

Благодаря игровым упражнениям дети не замечают, как проходит урок. У учащихся повышается орфографическая зоркость, обогащается словарный запас, ребята внимательнее следят за собственной речью и за речью своих товарищей, правильно исправляют речевые ошибки. Учащиеся исполнительно, добросовестно относятся к заданию, полученному на уроке. По их светящимся лицам и горящим глазам я поняла, что именно игра – ключ не только к повышению эффективности усвоения знаний, к развитию интереса к предмету, но к сердцам ребят. Только систематическое использование игры не с целью развлечения, а для серьезного углубленного изучения русского языка дает положительные результаты.

Уроки – игры создают особенную обстановку для учащихся, когда они могут раскрепоститься, блеснуть своей эрудицией, выступить в неожиданной для себя роли. Уроки – игры помогают развивать, воспитывать чувство команды, взаимопомощи, взаимоподдержки.

Применение дидактических игр способствует не только повышению интереса к учению, но и повышает качество самого обучения, прочность полученных знаний.. Таким образом, игра - это незаменимый инструмент в развитии личности школьника, с помощью которого можно повысить интерес к русскому языку и сделать этот предмет более «живым» и увлекательным.