Ход урока:
Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
Будем мы трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья нельзя лениться,
Так как мы ученики.
- Ребята сегодня урок математики мы проведем необычный. Такой урок называется общественный смотр знаний. Общественный потому, что у нас на уроке присутствуют гости, которые будут смотреть чему мы с вами научились, и чему будем учиться.
- Давайте сформулируем пять задач нашего урока, которые мы должны постараться выполнить.
II. Мотивация.
- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, но прежде, чем отправиться в путь, ответьте на вопрос: «Кто, по вашему мнению, самый важный. Нужный человек на сегодняшнем уроке?» (ответы детей)
_ У меня есть один предмет, который поможет нам ответить нам на этот вопрос- вот этот волшебный ларец. Каждый из вас, заглянув в него, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем уроке. Но ответ мы сможем увидеть только в конце урока. Хотим узнать ответ? Тогда отправляемся в путь.
Девизом нашего урока будут слова:
В математике тропинки
одолеем без запинки.
- Мы будем путешествовать на поезде, останавливаясь на разных станциях и выполняя там различные задания итак, поезд отправляется.
III. Устный счет.
Первая станция «Эрудитов»
(Учитель читает задачи, а учащиеся находят карточку с верным решением)
Вид их очень уж красив.
Съела сливу дочка Маша.
Сколько же осталось Саше? (5-1=4)
Четыре Наташки
Под солнцем весенним
Играли в пятнашки.
Так сколько, ребята, ответьте скорей,
Под солнцем весенним играло детей? (4+4=8)
Пять дали товарищи в школе.
Яблок сколько всего
Стало, друзья, у него? (3+5=8)
Вышло восемь малышей.
Пять из них на травку сели,
Остальные- на качели.
Сколько ребят сели на качели? (8-5=3)
Десять спелых груш нашел.
Семь из них он дал ежатам,
Остальные же- зайчатам.
Сколько груш дядя дал зайчатам? (10-7=3)
Вторая станция «Задачкино» (работа в группах)
- Прежде чем начнем работать группами давайте вспомним правила, которые мы соблюдаем при данной работе. ( Не говорить всем сразу, реагировать жестами и знаками, возражая и соглашаясь, смотреть на говорящего; обращаться друг к другу по имени, внимательно слушай ответ товарища; дополняй, оценивай) и т.д.
- Не смотря задание оцениваем свою работу на оценочном листе.(оценивают) Прочитав умения на своих оценочных листах вы наверное поняли, какое будет задание.
(У каждой группы конверт с задачей. Прочитав задачу группе нужно составить схематический рисунок к данной задачи и подобрать нужное решение)
- Давайте вспомним, что имеет задача? (условие, вопрос, решение, ответ)
(Выступающий защищает свою работу, затем оценивание)
IV. Самоопределение к деятельности.
Станция «Любознательных»
- Дополните предложение словами «килограмм», «метр», «сантиметр».
* Папа держал чемодан, масса которого 11…(кг)
* В ведро вмещается 10…(л) воды.
* Ученик начертил в тетради отрезок длиной 1….(см)
- Соедините величины и единицы их измерения.
(учитель вывешивает на полотно карточки, учащиеся называют величину и единицу ее измерения. Соединяем стрелками.)
Сантиметр масса
Литр длина
Килограмм объем
Дециметр
- Почему эта запись оказалась по вашему мнению лишней?
(Так как мы не знаем, что такое дециметр)
- Итак, с чем мы будем знакомиться сегодня на уроке?
(Мы сегодня на уроке узнаем, что такое дециметр)
Выступление ученика:
Чтобы нам лучше понять это слово, стоит попробовать разобраться с его происхождением. Итак, слово дециметр происходит от латинского слова, что значит «десять» и древнегреческого «мера, измерение». Значит дециметр- это более крупная, чем сантиметр, единица длины. Сокращенно слово дециметр в математике пишется двумя буквами «дм». В 1 дм=10 см.
Физминутка.(проводит ученик)
V. Работа по теме урока.
Практическая работа.
Станция «Хорошистов»
- У вас на парте у каждого лежит две полоски бумаги. Измерьте их и подпишите. (дети линейкой измеряют длину полосок в см. и подписывают- 1 см.,10 см.)
- Если нам потребуется измерить ширину парты, то какой полоской вы воспользуйтесь? Почему? (Полоской длиной 10 см. измерять удобнее, т.е ее надо укладывать меньше раз)
- Вот эту полоску мы и назовем мерой длины равной один…?(дециметр). Традиционно дециметр обозначается сокращенно «дм».
-Как подпишем полоску 10 см. с другой стороны? (1 дм.)
- Узнайте сколько раз можно уложить 1 см. в 1 дм?(Дети укладывают, измеряют линейкой). ( В 1 дм. можно уложить 10см.)
- Так всегда и будем говорить: в 1 дм= 10 см. Это важно. Повторите три раза хором.
VI. Закрепление пройденного материала.
Станция «Умников и умниц»
Работа в тетрадях.
*Каллиграфическая минутка
* Работа по учебнику стр. 51 №2
VII. Итог урока.
Станция «Конечная»
- С какой единицей длины мы сегодня познакомились на уроке?
( познакомились с новой единицей длины-дм)
- Как связан см. и дм.? ( в 1 дм=10 см)
- Зачем люди придумали дм.? (измерять крупные предметы)
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Мне удалось……
Мне понравилось……
Я порадовался за…..
Я могу похвалить себя за….
-С каким настроением заканчиваем урок? (нарисуй лицо человека: грустное или веселое).
Путь наш закончен. Вы были молодцы! Волшебная шкатулка открылась. Теперь мы можем заглянуть внутрь и посмотреть кто же был самым важным и нужным на нашем уроке ( подхожу к каждому и в зеркале, которое лежит на дне шкатулки каждый видит себя)
Вы удивлены?
Без каждого из вас наш сегодняшний урок не состоялся бы! Вы согласны с тем, что каждый из вас был важным и нужным?
Разве трудная наука
Математика для нас?
Интересней нет предмета,
Это знает весь наш класс.
Получите свидетельство
Вход
Дециметр (конспект) (18.87 КB)
0
290
6
Нравится
0
