Деловая игра "Книжный магазин"

Образовательный результат:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

Цель:

формирование коммуникативных УУД.

Задачи:

развитие вербальной коммуникации;

гармонизация отношений внутри группы;

развитие потребности в общении с коллективом.

Ресурсы: листы А4, ручки, цветные карандаши или фломастеры.

Ход игры.

Воспитатель даёт устную инструкцию: «сейчас мы поделимся с вами на группы покупателей и издателей Издатели будут создавать книгу, а покупатели придумывать требования к книге».

После того, как участники поделились на группы, даются дополнительные инструкции: «издатели» должны придумать название книги, краткое содержание и обложку, а «покупатели» должны продумать какую книгу они хотят приобрести: грустную или веселую, с каким сюжетом, какую бы обложку они хотели бы видеть и т.д.,т.е. придумать требование к книге.

Обсуждение начинает воспитатель, задавая вопросы:

«Что привлекло вас в книге?»,

«Что было легче: создавать книгу или покупать?»

«Легко ли было работать вместе?»

«Как вы думаете от чего зависит успешность книги?»

В конце игры воспитатель подводит итог, говоря: «Ребята, теперь мы знаем, что от того красива и опрятна обложка книги, интересно ли ее содержание и весел ли сюжет, зависит как много людей захотят её купить и прочитать. Похожая ситуация и с нами. Когда мы приветливы и доброжелательны к окружающим, с нами приятно общаться, у нас становится больше друзей и знакомых».

Особенности использования деловой игры при работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью:

упражнение и комментарии нужно выдержать в достаточно быстром темпе, чтобы дети не потеряли познавательный интерес к заданию;

если у ребенка нет идей по поводу проявления креативности, необходимо предложить ему несколько вариантов.

Образовательный результат: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

Цель: формирование коммуникативных УУД.

Задачи:

• развитие вербальной коммуникации;

• гармонизация отношений внутри группы;

• развитие потребности в общении с коллективом.

Ресурсы: листы А4, ручки, цветные карандаши или фломастеры.

Ход игры:

1. Воспитатель даёт устную инструкцию: «сейчас мы поделимся с вами на группы покупателей и издателей Издатели будут создавать книгу, а покупатели придумывать требования к книге».

1. После того, как участники поделились на группы, даются дополнительные инструкции: «издатели» должны придумать название книги, краткое содержание и обложку, а «покупатели» должны продумать какую книгу они хотят приобрести: грустную или веселую, с каким сюжетом, какую бы обложку они хотели бы видеть и т.д.,т.е. придумать требование к книге.

1. Обсуждение начинает воспитатель, задавая вопросы:

• «Что привлекло вас в книге?»,

• «Что было легче: создавать книгу или покупать?»

• «Легко ли было работать вместе?»

• «Как вы думаете от чего зависит успешность книги?»

1. В конце игры воспитатель подводит итог, говоря: «Ребята, теперь мы знаем, что от того красива и опрятна обложка книги, интересно ли ее содержание и весел ли сюжет, зависит как много людей захотят её купить и прочитать. Похожая ситуация и с нами. Когда мы приветливы и доброжелательны к окружающим, с нами приятно общаться, у нас становится больше друзей и знакомых».

Особенности использования деловой игры при работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью:

• упражнение и комментарии нужно выдержать в достаточно быстром темпе, чтобы дети не потеряли познавательный интерес к заданию;

• если у ребенка нет идей по поводу проявления креативности, необходимо предложить ему несколько вариантов.