Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

Дата:

15.02.2016

Тип урока

Решение частных задач

Педагогические задачи

Создать условия для ознакомления с правилом написания окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах; совершенствовать умения указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания, подбирать название к тексту; способствовать развитию навыка письма под диктовку; содействовать воспитанию интереса
к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные результаты

Познакомятся с правилом написания окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах; научатся указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания; писать под диктовку, подбирать название к тексту; записывать словосочетания с именами прилагательными в данных формах; находить в тексте имена прилагательные – эпитеты; объяснять, почему имена прилагательные в одном и том же падеже имеют разные окончания

Метапредметные УУД

Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом; коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

Личностные
результаты

Осознавать и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого» и т. д.; планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

Оборудование

Ноутбук, презентация, карточки

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности учащегося

I. Органи-зационный момент.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И наш урок начнём.

Готовятся к уроку

II. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания (учебник, упражнение 93).

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

– Прочитайте предложения, которые вы составили.

– Укажите падеж имен прилагательных, выделите их окончания.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной дома работе.

Читают предложения.. Указывают падеж имен прилагательных, называют их окончания.

Выделять существенную информацию
из текста за-гадки. Выдвигать гипотезу
и обосновывать ее. Осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта. Слушать
в соответствии с целевой установкой. Принимать
и сохранять учебную цель и задачу.

Минутка чистописания.

Проводит минутку чистописания.(слайд 4)

– Прочитайте устойчивые выражения.

Выполняют чистописание.

Щи да каша – пища наша.

– Какой звук повторяется в них?

– Дайте характеристику звуку [щ’].

– Запишите соединения с буквой «щ».

– Прочитайте орфоэпически верно слова на букву «щ».

Щелкать орехи.

Щедрой рукой.

III. Сообщение темы
урока.

Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. (слайд 5)

- Прочитайте данные предложения. Какие окончания пропущены в словах?

Над безлюдн__ осенн__ равнинами летят журавли. Летят они к далёк__ тёпл__ берегам.

- Запишите данные предложения.

- Определите падежи имен прилагательных.

- Как вы определили падеж?

- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

– Прочитайте тему урока. (слайд 6)

– Определите цели урока, используя опорные
слова(слайд 7)

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством
учителя определяют задачи урока.

– Сегодня на уроке мы научимся правильно писать окончания имен прилагательных в дательном и творительном падежах

Принимать
и сохранять учебную
задачу

IV. Объяснение нового
материала.

Наблюдение над языковым материалом.

Работа по учебнику (упражнение 95)

Организует работу по теме урока. Объясняет
новый материал, отвечает на вопросы учеников.

– Рассмотрите схемы. Сделайте вывод: какие окончания могут иметь имена прилагательные в форме дательного и творительного падежа множественного числа?

Выводят языковые закономерности, лежащие
в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.

Делают вывод: имена прилагательные во множественном числе в форме дательного падежа
имеют окончания -ым, -им, в форме творительного падежа – окончания -ыми, -ими

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуали-
зацию

Физкультми-нутка

Проводит физкультминутку .(слайд 8)

Выполняют движения

V. Первичное закрепление знаний. 

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.

– Прочитайте. Запишите словосочетания в данных формах.

- Выделите окончания.

По окончанию работы проводится взаимопроверка.

Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.

Объясняют написание выделенных окончаний.

Выполняют задание. Указывают падеж имен прилагательных.

Осознанно
и произвольно строить
речевое вы-

сказывание
в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Работа по учебнику (упражнение 97)

VI. Дальнейшая работа
по закрепле-нию и обобще-

нию приобретенных знаний и умений.

Работа в группах.

Организует дискуссию, выслушивает мнения,
подводит итог.

а) Проводит работу в парах по карточкам (опередить падежи имен прилагательных)

Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения.

Понимать
на слух ответы одноклас-сников. Слу-

шать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение
и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно

использовать речевые сред-ства для решения различных коммуникативных задач.

Проводит работу в группах. (слайд 9-10)

– Выделите окончание, определите падеж прила-гательного и существительного в словосочетании.

– Проверьте друг друга, если всё правильно –
поставьте «+».

Работают в группах

Работа с деформированными предложени-ями

Самостоятель-ная работа

- Прочитайте предложения (слайд 11)

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. По …снегу бегает заяц. Он греется …шубкой.

- Какая часть речи пропущена?

- Вставьте подходящие по смыслу прилагательные, выделите окончания, определите падеж.

Оцените себя по методу «светофор»

Организует выполнение теста (слайд 12-16 )

Вставляют подходящие по смыслу прилагательные, аргументируют свои ответы.

Выполняют тестовую работу

VII. Итог урока. Рефлексия

Организует оценку результатов выполнения
заданий на уроке, подведение итогов урока уча-
щимися.

– Что особенно заинтересовало вас во время
урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите окончания имен прилагательных в дательном и творительном падежах.

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя (слайд 17-18 )

Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных заданий. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению
правил.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Продолжают высказывания:

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Было трудно…

• я выполнял задания…

• я понял, что…

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Домашнее

задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения,
дает сопутствующие комментарии.

Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы

Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение