Что стало бы с литературой, если бы не было музыки? Чудо музыки в повестях К.Паустовского

План-конспект

урока музыки в 5 классе.

Тема: Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?

Чудо музыки в повестях К. Паустовского.

Цель: показать значение музыки в прозе; неразрывную связь литературы и музыки; учить умению формулировать и высказывать свою мысль; выражать своё впечатление от услышанного.

Музыкальный материал: В.А. Моцарт Фрагмент из 2-ой части симфонии «Юпитер», М. Таривердиев «Маленький принц».

Ход урока

Музыка и литература не иллюстрируют

Друг друга, они дополняют и обогащают, усиливают наши переживания.

1. Вступительная беседа.

Как и в сказках, стихах, баснях музыка часто бывает главным действующим лицом и в повести. Она звучит во многих повестях К. Паустовского – одного из самых «музыкальных» писателей России. При внимательном чтении его книг заметна его восторженная любовь к искусству. Его любовь скромна, сдержанна и глубока. Так же относятся к музыке и его герои. Для них музыка – помощник в жизни. Она помогает побеждать недуги, быть великодушными в любых обстоятельствах, как бы тяжелы они не были, дарит радость, обогащает духовно, вселяет веру.

Сегодня на уроке пойдёт речь об одном из таких произведений – «Старый повар»

II. Работа по теме урока.

1). Сопоставление текста рассказа К. Паустовского с музыкой В.А. Моцарта.

Чтение фрагмента из рассказа «Старый повар».

Старый повар.

В один из зимних вечеров 1786 года на окраине Вены в маленьком деревянном доме умирал слепой старик – бывший повар графини Тун…

Вместе с поваром жила его дочь Мария, 18-ти лет. Всё убранство сторожки составляли кровать, грубый стол, фаянсовая посуда, покрытая трещинами, и ,клавесин - единственное богатство Марии.

Когда Мария умыла умирающего, старик сказал:

- Мне перед смертью нужно очистить свою душу. Попроси первого встречного зайти к нам в дом, чтобы исповедать умирающего. Тебе никто не откажет…

Улица была пуста. Наконец Марии показалось, что вдоль ограды идёт и напевает человек. Мария схватила его за руку и передала просьбу отца.

- Хорошо,- сказал человек спокойно, хотя я не священник, пойдёмте.

Они вошли в дом. Молодой человек был одет с изяществом и простотой. Он был очень молод. По – мальчишески тряхнул головой, поправил напудренный парик, сел и, наклонившись пристально и весело посмотрел в лицо умирающему.

- Говорите! – сказал он. – Может, властью, данной мне не от бога, а от искусства, которому я служу, я облегчу ваши последние минуты и сниму тяжесть с вашей души.

Старик рассказал незнакомцу, как он украл из сервиза графини Тун маленькое золотое блюдце, разбил его на куски и продал, когда тяжело заболела его жена Марта, и врач прописал ей дорогие лекарства. «Мне тяжело вспоминать об этом и скрывать от дочери: я её учил не трогать и пылинки с чужого стола».

Старик заплакал: «Если бы я знал, что золото не поможет моей Марте, разве я мог бы украсть!»

Незнакомец положил ладонь на слепые глаза старика и сказал:

- То, что вы совершили, не есть грех и не является кражей, а, наоборот, может зачтено вам как подвиг любви. А теперь скажите мне вашу последнюю волю.

- Я, чтобы кто-нибудь позаботился о Марии.

- Я сделаю это. А ещё что вы хотите?

Тогда умирающий улыбнулся и громко сказал:

- Я хотел бы ещё раз увидеть Марту такой, какой я её встретил. Увидеть солнце, этот старый сад, когда он зацветёт. Но это невозможно, сударь. Не сердитесь на меня за глупые слова.

- Хорошо, - сказал незнакомец и встал. Подошёл к клавесину и сел перед ним на табурет.

- Хорошо. Слушайте и смотрите. Он заиграл. Клавесин пел полным голосом впервые за много лет…

- Я вижу, сударь! – сказал старик и приподнялся на кровати. – Я вижу Марту в тот день, когда впервые встретился с ней. Я вижу как на старых ветках распускаются белые цветы. А небо делается всё выше, всё синей…

- Я вижу всё это! – крикнул старик…

- Открой окно, Мария! – попросил старик.

Мария вскрикнула. Незнакомец встал и подошёл к кровати. Старик сказал, задыхаясь: - Я видел всё так ясно, как много лет назад. Но я не хотел бы умереть и не узнать имя. Имя!

- Меня зовут Вольфганг Амадей Моцарт, - ответил незнакомец.

Мария отступила от кровати и низко, почти касаясь пола, склонилась перед великим музыкантом.

К. Паустовский.

Вопросы и задания:

1. Какая музыка звучит в рассказе К. Паустовского «Старый повар»?

2. Какое из известных произведений В.А. Моцарта, слышанных вами на наших уроках, наиболее созвучно рассказу?

III. Слушание фрагмента из II части симфонии «Юпитер».

1. Каким представляется вам Моцарт? Как его описывает писатель в своём рассказе?

2. Какое чудо сотворила музыка великого австрийского композитора?

IV. Разучивание песни «Маленький принц» М. Таривердиева.

- Когда музыка вам была необходима?

- Были у вас такие моменты, когда музыка помогла забыть грусть, утешить, всколыхнуть воспоминания, радостные, светлые чувства?

- Кто из писателей написал о маленьком принце?

- Появилась бы песня, если бы не было повести А. Экзюпери «Маленький принц».

V. Итог урока.

Много литературных произведений не появилось бы на свет, если не существовало бы такого искусства как музыка. Действительно, они неразрывно связаны. К. Паустовский своим рассказом показал нам сегодня прекрасный пример того, как музыка может принести человеку «опору и утешение». Музыка и литература не иллюстрируют одна другую, а взаимно дополняют и усиливают наши переживания.

Анализ урока музыки в 5 классе

по теме: «Чудо музыки в повестях К. Паустовского».

Учителем учтены возрастные интересы пятиклассников. Рассказ К. Паустовского вовлёк учащихся в дискуссию, подкрепляемую музыкальной деятельностью учителя и ученика. На уроке создана атмосфера увлечённости, заинтересованности. Подобные уроки развивают в детях чувство сопереживания и сочувствия.

Личная интонация, творческая свобода, умно настроенный диалог учителя с детьми даёт возможность смело высказывать свою точку зрения детям.

Учитель уважает любые высказывания детей, иногда, даже, противоречащие друг другу, что ведёт к внутренней свободе и раскрепощению учащихся.

Содержание учебного материала отобрано оптимально, усвоение которого достигалось на разных этапах урока прямым и опосредованным влиянием на деятельность учащихся.

Дети выполняют требования учителя и стараются говорить грамотно, давая полные высказывания, подтверждая их примерами из уже полученных знаний.

На уроке созданы все условия, которые позволяют учащимся полнее реализовывать свои учебные и творческие возможности, укрепляют в них веру в свои силы, является важнейшим условием их дальнейшего развития.

Заместитель директора Е.Н.Коновалова