Чем мы питаемся

Раздел:

Еда и напитки

ФИО педагога

Рзалиева Альбина Самигулловна

Дата:

Класс: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока :

Чем мы питаемся?

Цели обучения в соответствии с учебной программой

1.3.1.1 рассказывать о жизни древних людей на основе изучения наглядных материалов;

1.1.4.2 объяснять необходимость соблюдения режима питания

Цели урока:

-знает о жизни древних людей с помощью наглядных материалов; определяет полезные продукты в режиме питания;

- объясняет необходимость соблюдения режима питания; рассказывает о жизни древних людей по картине;

- сравнивает питание древнего и современного человека; составляет правила режима питания через исследование.

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

2 мин

3мин

2 мин

1. Психологический настрой. «Полезный совет». Весь класс.

1. Для того, чтобы было всегда отличное настроение для этого необходимо - кушать ананасы. В них содержатся питательные вещества, благодаря им у вас появится чувство радости.

2. Помашите рукой, если вы добрый и всегда готовы помочь своим друзьям. Чтобы всегда быть добрым надо кушать - мандарины, они удаляют злость и делают человека добрее.

2. Деление на группы. «Мозаика». Весь класс

1. Дифференциация по классификации.

1. 1группа – фрукты; 2группа-каша; 3группа- картофель; 4группа-бутерброд

2. 3. Целеполагание. Подводящий диалог. Весь класс.

-О чем мы сегодня будем говорить на уроке? (определять полезные продукты питания в режиме питания человека ).

- Почему необходимо человеку соблюдать режим питания? (для того, чтобы быть здоровым).

- Какую роль играет в сохранении здоровья питание? (благодаря пище наш организм получает необходимый запас энергии и сил.)

-Какая должна быть наша пища? (пища должна разнообразной, полезной)

- Что еще мы узнаем на уроке? (Мы сегодня будем говорить о необходимости соблюдения режима питания человеку).

1. ФО: «Словесное поощрение учителем».

(Ф)Настраиваются на урок.

(Ф) Учащиеся формулируют тему и цель урока после анализа картины

Ориентиры- это знакомые нам какие-либо предметы

Учащиеся рассматривают иллюстрацию в учебнике, отвечают на вопрос и дают название данной иллюстрации.

Учащиеся работают с разными источникамиИнтернет ресурсы.

Приём «хлопки», с целью получения обратной связи, при котором учащиеся выражают свое согласие или не согласие с ответом другого ученика

Приём «хлопки»

Прием «хлопки».

Карточки с картинками: фрукты, каша, картофель, бутерброд.

Середина урока

4 мин

6 мин

5 мин

3мин

10 мин

4. Работа с новой темой. Мульттерапия «Древний человек». Весь класс.

- Древний человек - это человек, который… ? (древний человек- это человек, который жил в пещере).

- Чем занимались древние люди? (в основном охотились на животных).

- Чем питался древние люди? (Питались тем, что приносили с охоты, а также плодами растений).

5. Работа с ресурсами. «Интересный факт». Работа в паре.

Дифференциация по источнику.

Источники: 1. Учебник стр .70. 2.Энциклопедия 3.Интернет-ресурс.

Задание: рассказать интересный факт с помощью картинок о древних людях и сравнить пищу древних и современных людях.

Критерии оценивания:

- рассказывает о жизни древних людей по картине;

- сравнивает питание древнего и современного человека

Дескрипторы:

- рассматривает картинки с изображением;

- рассказывает интересный факт о древних людях;

- сравнивает пищу древних и современных людей.

ФО: взаимооценивание - «Расспросите, ждите 1,2,3».

6. Работа с картинками. Игра « Поход в магазин». Индивидуальная работа.

Дифференциация по темпу.

Задание: Выбрать в магазине полезные продукты питания с помощью картинок, сосчитать их, объяснить их необходимость в режиме питания?

Продукты в магазине

Критерии оценивания:

- выбирает полезные продукты питания по картинкам;

-объясняет необходимость полезных продуктов в режиме питания.

- Дескрипторы:

- рассматривает картинки с продуктами;

- выбирает полезные продукты питания:

-объясняет их полезность для соблюдения режима питания.

- считает покупку продуктов питания в магазине;

Дополнительное задание: нарисуй любимые фрукты и расскажи об их пользе.

ФО: самооценивание - «Волшебная линейка»

7.Физминутка «Хлоп-топ». Весь класс.

Если мы едим то, что находится под землей - хлопаем, если едим то, что находится над землей- топаем.

Клубника, чернослив, яблоки, картофель, дыня, помидор, свекла, лук, арбуз, чеснок, капуста, редиска, морковь.

8. Исследовательская работа - «Составить правила режима питания». «Думай-Объединяйся-Делись» Групповая работа.

Дифференциация по диалогу и оказанию поддержки.

Задание: Исследуй продукты питания на картинках. Определите полезные продукты питания, составь правила режима питания.

Критерии:

- составляет правила режима питания через исследование.

Дескрипторы:

-рассматривает картинки с продуктами;

- определяет среди них полезные продукты.

- составляет правила режима питания

Подготовленные вопросы учителем:

-Почему питание должно быть разнообразным?

- Почему нужно правильно питаться?

-Какое важное правило нужно соблюдать, чтобы быть здоровыми?

  ФО: взаимооценивание - «ПОПС-Формула».

«Я считаю что…..».

«Потому что……».

«Исходя из этого, я делаю выводы….».

учащиеся обсуждают

Учащиеся отвечают на вопрос

учащиеся рисуют

Приём «плюс/минус» с целью получения обратной связи, при котором учащиеся показывают +, если согласны с ответом одноклассника и -, если не согласны.

Наблюдение с целью получения обратной связи

Прием хлопки

Хлопки

Взаимооценивание по эталону

Дескриптор:

- определяет и записывает

Наблюдение+ обратная связь

https://www.youtube.com/watch?v=RXa4gL0ZMUk

1. Учебник стр .70

2.Энциклопедия3.Интернет-ресурс

Картинки с продуктами

Картинки с изображением продуктов

Конец урока

3 мин

9.Итог урока: Итог урока. «Согласен-не согласен». Весь класс.

ФО: «Сигнальные карточки плюс-минус»

10.Рефлексия: «SMS». Весь класс.

Учащимся предлагается написать смс-сообщение другу об интересном факте из жизни древних людей. И объяснить почему необходимо правильно питаться и соблюдать режим питания.

Учащиеся отвечают на вопросы по теме урока.

Учащиеся выполняют формативное задание.

Учащиеся показывают цвет карточки в соответствии с усвоенной информацией на уроке.

Наблюдение + обратная связь

Взаимооценивание пар по эталону

Наблюдение + обратная связь

Карточка с утверждениями на А-4

.