Человек и мир его любви

Человек и мир его любви

2 класс

Тема: «Главная примета человека»

Цель: сформировать представление о природном и социальном в человеке, о том, что человечество накопило большой опыт взаимодействия с окружающим миром и выработало определенные правила, соблюдление которых делает мир более добрым человеком.

Учитель: Маленькие дети любят в игре изображать животных (можно попросить детей изобразить мышку, мотылька, бегемота). В чем интерес этой игры? (найти главную примету, чтобы по ней узнать животное или насекомое)

А в чем главная примета человека? (человек разумен)

Действительно, обладание разумом, разумность – главный признак, которого нет ни у мыши, ни у мотылька, ни у бегемота. А что такое разум, разумность? Животные тоже могут быть очень неглупыми. Например, собаки понимают человека, могут испытывать радость, принимают какие-то решения. И все равно, человек разумен, а животное разумным не считается. Давайте попробуем определить, разобравшись в том, как человек и собака «набираются ума»:

- и человек, и собака могут учиться (ученые провели эксперимент: обезъяну научили тушить костер водой из кружки. Затем ее посадили на плот, спущенный в воду, развели перед ней костер, но кружка была пуста. Обезъяна в волнении бегала по плоту, но не догадалась зачерпнуть воду кружкой)

- собака живет среди людей, однако привычки и повадки у нее остаются собачьи. А человек, если бы он вырос среди животных, умел бы себя вести как человек? (Маугли)

- а почему собака не пользуется членораздельной речью? Нечего передавать?

Вывод: Собака от рождения обладает собачьими повадками и привычками. Человек от рождения наделен не готовыми знаниями, а лишь способностью любые знания перенимать.

Каждый человек приобретает свои отличительные человеческие свойства только после рождения. Для этого ему нужно окунуться в океан человеческих знаний, и в этом ему очень помогает речь. Ему приходится много потрудиться, чтобы эти знания усвоить, и только после этого он сможет оправдать свое определение «человека разумного». У собак и кошек нет общей копилки знаний, каждый умен сам по себе. Человек принадлежит к числу полноправных владельцев океана знаний, только поэтому человек разумен.

Как вы понимаете смысл пословицы «Называться человеком легко, быть им трудно»?

Заключение: давайте попробуем в этом учебном году научиться оценивать свои поступки с точки зрения человека и животного.

3 класс

Тема: «Изменчивость жизни»

Цель: сформировать представление о том, что сам человек и все вокруг него постоянно меняется, о возможностях человека управлять своим изменением.

Вспомните, какими вы пришли в первый класс. Отличаетесь ли вы сегодня от себя двухлетней давности? (изменения физические, интеллектуальные, чувственно-эмоциональные)

Где вы отдыхали летом? В первый раз или каждое лето? Если не в первый раз, то заметили ли что-то новое? Появилось ли что-то новое у вас дома? В городе?

Вывод: изменяюсь я сам и все вокруг меня.

Как себя чувствует человек, если вокруг него не происходит ничего нового? (скучно). Как вы считаете, какие чувства возникают у человека, если вокруг него происходят какие-то изменения? (появляется интерес, стремление к познанию, желание измениться)

Чем вы занимались в летние каникулы?

Можете ли назвать изменения, которые произошли в вас за это время?

Могло ли этих изменений быть больше? Почему? От кого это зависело?

Вывод: человек может управлять своими изменениями.

Какими изменениями может управлять человек? (изменение физических данных, приобретение нового опыта, количество впечатлений, пополнение базы знаний и др.)

Каким образом человек осуществляет управление своим изменением (ставит цель, планирует действия, выполняет, оценивает полученный результат)

Заключение: давайте попробуем в этом учебном году приобрести опыт управления своим изменением.

Тема: «Чувства в жизни человека»

Цель: сформировать представление о роли положительных и отрицательных чувств, необходимости управления своими чувствами.

Человек как биологическое существо наделен способностью испытывать разные чувства. Есть чувства, которые человеку приятны, доставляют удовольствие, они называются положительными. Есть чувства, которые человеку неприятны, вызывают нежелание повторного испытания, они называются отрицательными. Приведите примеры положительных чувств (любовь, тепло, радость и т.п.)

Все ли переживали когда-то чувство радости? Попробуем описать, что происходит с человеком, испытывающим чувство радости (повышение двигательной активности, хочется громко говорить, разгорается лицо и т.п.).

От чего мы испытываем радость? (люди, удача, природа, искусство, движение, познание и т.п.)

Вывод: успешен и счастлив тот человек, в жизни которого достаточно радостных моментов. Окружающий мир предоставляет каждому человеку разнообразные возможности для получения положительных эмоций и только от него зависит, сколько и какой радости он получит. Проблема счастья всегда занимала людей, размышляющих о жизни. Ими выработаны и рецепты, как быть счастливыми. Как вы понимаете мудрые мысли:

«Доброе дело – это то, что вызывает улыбку радости на лице другого человека»

Пророк Магомет

«Радость жизни – в творчестве. Творить – значит убивать смерть»

Ромен Роллан

Приведите примеры отрицательных чувств (гнев, обида, плохое настроение, недовольство и др.)

Что происходит с человеком, испытывающим отрицательное чувство? (не хочется никого видеть, слезы, не можешь ничего делать и т.п.)

От чего мы испытываем отрицательные чувства (люди, неудачи, погода, пугающая информация и т.д.)

Вывод: Положительные чувства способствуют развитию человека, отрицательные чувства – тормозят развитие человека. В жизни человека есть и положительные, и отрицательные моменты. Только от него зависит, чего будет больше, а для этого надо научиться управлять своими чувствами. Как это можно сделать? ( соблюдать правила поведения в обществе, уважать окружающих, не выплескивать свое настроение, сдерживать эмоции, обсуждать спорные или неприятные вопросы и т.д.)

Заключение: давайте попробуем в этом учебном году научиться управлять своими чувствами – расширить количество приятных переживаний, научиться радоваться своим и чужим достижениям и уменьшить неприятности, доставляемые нами другим людям (маме, папе, друзьям).

4 класс

Тема: «Взросление»

Цель: сформировать представление о себе как саморазвивающейся личности.

Мы уже знаем, что человек постоянно изменяется: из младенца, умеющего только сосать и плакать, он постепенно превращается во взрослого умелого человека, способного принимать ответственные решения. Этот процесс называется взрослением. Он состоит из нескольких периодов: младенчество (до 1 года), детство (до 10 лет), отрочество(до 15 лет), юность (до 18 лет), совершеннолетие – 18 лет. Сейчас, на пороге перехода из детства в отрочество, постараемся понять, каков механизм взросления, как происходит взросление человека.

Давайте попробуем восстановить в памяти свои самые первые воспоминания о себе (воспоминание приятное или неприятное). Как ты думаешь, почему тебе запомнилось именно это? (задело чувство: было страшно, было весело и др., произвело впечатление)

Как вы думаете, что помнится дольше: приятное или неприятное? (действительно, практика показывает, что плохое помнится дольше). Почему взрослые иногда кричат и даже шлепают маленьких детей? (дают понять, что ребенок делает что-то плохое)

Взросление человека происходит во взаимодействии с другими людьми, и, в первую очередь, с наиболее значимыми для ребенка людьми – родителями. Общаясь с ребенком, родители своими действиями, оценками развивают ребенка, формируют у него представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо».

Как себя ведет ребенок в этой ситуации? (слушается, не слушается) Почему?(не понимает, не может справиться с желаниями, не умеет подчиняться и т.п.)

Оказывается, в этот момент ребенок совершает выбор, каким ему быть: плохим или хорошим. И выбор совершается на основе того, понимает ли он смысл происходящего, смысл предъявляемых требований.

Так от кого зависит то, каким вырастет человек? (от самого человека)

Народная мудрость гласит: человек – это то, что он сам из себя сделал. Современная наука о человеке подчеркивает важность саморазвития и самовоспитания человека для обеспечения его жизненного успеха. А как можно сделать себя? Для этого нужно учиться:

- запоминать все случившееся с тобой, делать из него выводы и стараться не повторять ошибок;

- понимать других людей, чего они хотят от вас, почему совершают такие поступки,

- замечать происходящие в тебе изменения.

Заключение: попробуйте приучить себя каждый вечер перед сном вспоминать прожитый день, выделять в событиях дня приятное и неприятное, принимать для себя решение о том, как вы будете и как не будете себя вести завтра.

Тема: «Человек среди людей»

Цель: сформировать представление о самопознании и самовоспитании.

Человек делает себя сам. Что нужно для выполнения какого-либо дела? (цель, план, материалы, умения ). Чтобы делать себя, в первую очередь, необходимо знать себя, что бы ты хотел в себе изменить и каким способом этого можно добиться.

Проверим, что вы знаете о себе. Разделите лист бумаги пополам. Выполните следующие задания (написанное не озвучивается):

1.Напишите в одной колонке за что вас хвалят родители, во второй – за что вас ругают родители. (пройти по рядам, посмотреть написанное. Обратить внимание на узость знания требований родителей, как правило, они сводятся к оценкам за учебу, иногда появляются лень и старательность и почти никогда – качества характера)

2.Напишите в одной колонке, чем вы нравитесь друзьям, во второй, за что друзья на вас обижаются. (обычно вызывает затруднения у многих детей)

3.Напишите в одной колонке, что вы сами цените в себе, в другой – чем вы в себе недовольны.

4.Сделайте вывод: что бы вы хотели изменить в себе.

Трудное задание? А какое наиболее трудно? Почему? (нет привычки думать о себе) Зачем нужно иногда смотреть на себя чужими глазами? (чтобы понять, что помогает в жизни, а что мешает)

Оказывается, человек развивается в том, что для него лично важно, ценно, имеет значение. Анализ взаимоотношений с другими людьми помогает ему увидеть свои сильные стороны, выделить свои умения, обеспечивающие успешность. На этой основе формируется чувство гордости за свои достижения. В то же время выявляются и недостатки человека, которые вызывают у него чувство стыда. Привычка объективно оценивать свое поведение, свои поступки с позиции нравственных норм, называется совестью. Только человек, который умеет гордиться собой, стыдиться себя, стремится поступать правильно, способен управлять своим изменением или, говоря научным языком, саморазвиваться.

Заключение: нарисуйте дерево своей жизни по следующей схеме (работа может быть как индивидуальной, так и групповой):

Корни – цель и смысл своей жизни

Ствол – ваше представление о себе

Ветви – качества, которые вы хотели бы иметь, ваши мечты и желания

Плоды – качества, которые вы уже имеете, исполненные мечты и желания