Био - ринг «Растения вокруг нас"

Био - ринг «Растения вокруг нас!»

Цель: систематизировать и обобщить знания по царству: «Растения».

Задачи: формировать умение применять знания на практике. Развивать умения быстро ориентироваться в различных ситуациях.

Ход мероприятия:

1.Орг. момент

2. Условия игры: две команды « Овощи» и «Фрукты» за правильный ответ получают 1 бал. На доске прикреплены две «корзинки», туда «кладут» (прикрепляют) магнитики: «яблоки» и «огурцы» за каждый выигранный бал. Сразу будет видно, какая команда сколько заработала балов.

1-е задание «Отгадай задуманное растение»

На столе расставлены несколько комнатных растений, (или на доске прикреплены гербарные экземпляры). Один из участников выходит из класса, а оставшиеся выбирают растение для загадки. Ученик, вернувшись в класс, задает вопросы, на которые класс отвечает «да» или «нет».

(папоротник, амариллис, традесканция, и др.)

-это растение из класса двудольных?

-нет!

-это растение любит влагу?

- нет!

Это растение имеет луковицу?

-Да

Это амариллис!

2-е задание «5 шагов!»

Сделай 5 шагов! И на каждый шаг назови растение из семейства бобовых (или др.)

Боб, фасоль, горох, мышиный горошек, соя

3-е задание. Домашнее задание « Ты мне, я - тебе»

Начинает отстающая команда.

Вопрос участника одной команды – ответ участника другой команды (так далее по цепочке)

Примеры вопросов:

- Как называется жилкование листьев, если жилки расположены параллельно одна другой?

(параллельное)

-Тоненький стебелек, на котором у большинства растений располагается цветок?

(цветоножка)

- Тычинка женский или мужской орган цветка?

(мужской)

- Как называется группа цветков, расположенных близко друг к другу?

(Соцветие)

- Какой тип плода у подсолнечника ?

(семянка)

Как называется участки стебля между двумя ближайшими узлами?

(Междоузлие)

Какой тип корневой системы преобладает у однодольных растений?

(Мочковатая корневая система)

Второе название цветковых растений Покрытосеменные и т.д 4-е задание

Несколько учеников выходят к доске и получают карточки с токсонометрическими единицами «ВИД», «РОД», «Семейство», «Класс», «ТИП», «Царство»

Уч-ся по очереди предлагают название различных видов, родов, семейств и т.д.

Играющие должны быстро определить, какая токсономитрическая единица названа, (пример)

Капуста - род

Капуста белокочанная - вид

Крестоцветные – семейство

Двудольные –класс

Покрытосеменные – отдел

Растение –царство

5-е задание «Логическая цепочка «Что из чего состоит?»

Уч-ся раздаются карточки, где написано: «Организм» «Органы» «Ткани», «Клетки», «Органоиды клетки», (или другие варианты)

Команды по сигналу выстраиваются в логическую цепочку. Кто быстрее те и выигрывают.

6-е задание «Слушай, не зевай!»

У участников команд табличка с изображением и названием растений, набор растений у команд одинаковый (растения подбираются таким образом, что бы были из разных видов: пшеница, слива, огурец, капуста, тюльпан, подсолнечник, горох и т.д.)

В 4-5 шагах перед командами ставятся стулья. Ведущий называет какой- либо вид плода (строчек, ягода, луковица, кочан, колос и т.д.), те участники, у кого табличка с названным плодом, тот бежит к стульям и садится. Выигрывает та команда у кого быстрее и правильнее заполнятся стулья.

3. Подсчет баллов у каждой из команд, представление победителя (фанфары)

4. Награждение грамотами победителей и также всех участников плодами (можно из школьного сада (яблоки, морковь, и т.д. ), а можно купить ).

5. Рефлексия