«Бесплатная онлайн среда Autodesk Circuits»

Авторское право

© ГБ ПОУ ТКСиТ

Автор - разработчик

Преподаватель Демичева Татьяна Владимировна

Тема урока

«Бесплатная онлайн среда Autodesk Circuits»

Продолжительность по времени

45 мин

Технология проведения урока

Урок традиционного обучения

Формы организации

Фронтальная, индивидуальная

Методы

Словесный, объяснительно-иллюстративный

Межпредметные связи

Физика: электрический ток в полупроводниках, p-n переход,

Информатика: логические операции, логические элементы, программирование Си++

Характеристика учебной группы

Студенты, специальность «Компьютерные сети» , 2 курс

Оборудование

Видеокасты, компьютерный класс, интерактивная доска

Планируемый результат (цели)

Личностные

– уметь излагать свои мысли

– иметь мотивацию собственной учебной деятельности

Метапредметные

Регулятивные

– уметь организовывать и планировать собственную учебную деятельность

- уметь задавать вопросы на уточнение

– уметь оценивать результаты учебной деятельности

Познавательные

- уметь формулировать понятия и определения

- уметь сравнивать, обобщать и выделять главное

– уметь структурировать информацию в виде записи и выводов

Коммуникативные

– уметь вести диалог с преподавателем

– уметь участвовать в обсуждении учебных вопросов

– уметь слушать собеседника

Предметные

– уметь работать в бесплатной on-line среде Autodesk Circuits

– знать суть программирования контроллеров

– уметь интерпретировать результаты исследования в виртуальной лаборатории,

- уметь на основании результатов исследования полученных схем делать выводы и прогнозы.

Структура урока

Цели

Время (мин)

Форма организации учебного процесса,

метод обучения

Деятельность

Планируемый результат:

ПК –профессиональные компетенции

ОК – общие компетенции

Материально-техническое, методическое обеспечение

Обучающиеся

Преподаватель

1

2

3

4

5

6

7

8

1. Организационный момент

Приветствие.

Проверка посещаемости (отметка отсутствующих).

Проверка готовности к уроку (наличие у присутствующих тетрадей, письменных принадлежностей)

1 мин

Фронтальная форма

Словесный метод

Приветствуют преподавателя (стоя, молча), садятся за парты после приветствия. Дежурные докладывают об отсутствующих

Приветствует обучающихся.

Проверяет их готовность к занятию.

Отмечает отсутствующих.

ОК – уметь организовывать собственную учебную деятельность

Учебные столы, стулья (расстановка традиционная)

На интерактивной доске доске – число, тема занятия.

2.

Постановка целей

Изучить виртуальную среду Autodesk Circuits

1 мин

Фронтальная форма

Словесный метод

Слушают преподавателя

Доводит цели и задачи урока

до сведения студентов

ОК– уметь планировать учебную деятельность

Видеокаст

https://youtu.be/B4aTFOx86lM

3.

Мотивация учебной деятельности

Обзор интерфейса

1 мин

Фронтальная форма

Словесный метод

Слушают преподавателя

Обоснует важность и необходимость освоения нового материала

ОК – иметь мотивацию собственной учебной деятельности

Видеокаст

https://youtu.be/B4aTFOx86lM

4.

Актуализация опорных знаний

Повторение устройства монтажной платы

2 мин

Индивидуальная, фронтальная формы

Словесный метод

Отвечают на вопросы преподавателя

Спрашивает ранее известные понятия и термины, востребованные при освоении нового материала

ОК - уметь формулировать понятия и определения

ПК – уметь формулировать определения «Breadbord», «пин»

https://youtu.be/n-sh-p_nzA

5.

Ознакомление с новым учебным материалом

Теоретическое предъявление нового учебного материала для первичного ознакомления

15 мин

Фронтальная форма.

Объяснительно-иллюстративный метод

Компьютерная поддержка

Слушают преподавателя.

Слушают видеокасты .

Делают записи в тетради

Рассказывает

ОК - уметь сравнивать

ОК – уметь выделять главное

ОК – уметь задавать вопросы на уточнение

ОК – уметь вести диалог с преподавателем

Компьютер, интерактивная доска, Видеокасты

https://youtu.be/0sUf29Xt3RY

6.

Отработка и закрепление полученных знаний

Выполнение заданий для закрепления новых знаний

15 мин

Индивидуальная,

Парная,

фронтальная форма.

Выполняют задания на компьютере

Даёт задания. Проверяет правильность выполнения заданий.

Комментирует допущенные ошибки и неточности.

УД – знать суть работы транзистора

УД - уметь собрать схему работы транзистора с общим эмиттером

П – уметь структурировать информацию в виде записи выводов

Л – уметь излагать свои мысли

Приложение 1.

Компьютеры

7.

Диагностика уровня усвоения новых знаний

Оценка результатов усвоения новых знаний

9 мин

Фронтальный опрос.

Отвечают на вопросы преподавателя.

Проводит устный мониторинг усвоения новых знаний. Оценивает уровень усвоения нового материала учебной группой.

УД – уметь работать в виртуальной среде

Р – уметь оценивать результаты учебной деятельности

П – уметь обобщать

К – уметь участвовать в обсуждении учебных вопросов

Л – уметь грамотно излагать свои мысли

Тест на знание интерфейса Autodesk Circuits

8.

Подведение итогов урока

1 мин

Фронтальная

Форма.

Словесный метод

Слушают преподавателя

Подводит итоги занятия.

Отвечает на вопросы студентов

Р – уметь оценивать результаты учебной деятельности

Р - уметь задавать вопросы на уточнение

К – уметь слушать собеседника

Л – уметь излагать свои мысли

9.

Постановка

здания на дом

Объяснение домашнего задания

1 мин

Фронтальная форма.

Словесный метод

Записывают домашнее задание на flash-карты, слушают инструктаж выполнения задания.

Дает задание на дом.

Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания.

Отвечает на вопросы по выполнению задания.

Р - уметь задавать вопросы на уточнение

К – уметь слушать собеседника

Приложение 2

Приложение 3

10 .

Завершение урока

Оповещение об окончании занятия (после звонка).

Фронтальная форма.

Словесный метод

Убирают тетради и учебные принадлежности, Обеспечивают порядок учебного места.

Прощаются с преподавателем.

Оповещает об окончании урока.

Прощается со студентами

Р - уметь организованно завершать собственную учебную деятельность

Этапы урока

Время

1.

Организационный момент

1 мин

Преподаватель: Приветствует студентов. Проверяет их готовность к занятию. Отмечает отсутствующих.

Студенты: Приветствуют преподавателя (стоя, молча), садятся за парты после приветствия. Дежурные докладывают об отсутствующих

2.

Целеполагание

1 мин

Преподаватель: Доводит цели и задачи урока до сведения студентов

Студенты: Слушают преподавателя

«На уроке должны:

• Ознакомиться с виртуальной средой Autodesk Circuits

• Изучить интерфейс.

• Выявить особенности работы с использованием технологий виртуальной лаборатории

3.

Мотивация учебной деятельности

1 мин

Преподаватель: Обосновывает важность и необходимость освоения нового материала

Студенты: Слушают преподавателя

«Знания виртуальной среды Autodesk Circuits даст возможность:

-собрать простую схему и протестировать её работу;

- понять устройство и функции микроконтроллера

4.

Актуализация опорных знаний

2 мин

Преподаватель: Спрашивает ранее известные понятия и термины, востребованные при освоении нового материала

Студенты: Отвечают на вопросы преподавателя.

Как устроена breadbord? – Плата состоит из пластмассового корпуса, в котором есть набор токопроводящих контактных разъемов, в которые можно подключать выводы электронных компонентов Показ видеоролика https://youtu.be/j1gfToGth-c

. Какие пины существуют? Аналоговые и цифровые. (Пины- входы-выходы)

5.

Ознакомление с новым учебным материалом

15 мин

Преподаватель: Рассказывает об интерфейсе Autodesk Circuits ,демонстрируя видеокаст https://youtu.be/B4aTFOx86lM

Студенты: Слушают преподавателя. Смотрят видеокаст https://youtu.be/B4aTFOx86lM

. Делают записи в тетради

6.

Отработка и закрепление полученных знаний

20 мин

Преподаватель: Предлагает студентам перейти к компьютерам и выполнить задания в виртуальной лаборатории https://circuits.io/ , получив Приложение 1.

Студенты: Выполняют задание, предварительно просмотрев Приложение 1.

7.

Диагностика уровня усвоения новых знаний

4 мин

Преподаватель: Побуждает студентов сделать выводы об области применения виртуальных лабораторий

Студенты: Делают выводы: виртуальная среда Autodesk Circuits является хорошей подготовкой для перехода к реальной работе с Arduino.

8.

Подведение итогов урока

1 мин

Преподаватель: Подводит итоги занятия. Отвечает на вопросы студентов.

«Подведём итоги урока.

• Освоили интерфейс виртуальной среды Autodesk Circuits

• Рассмотрели и выполнили мини-проект «Маячок с нарастающей яркостью» (Приложение 1)

9.

Постановка

здания на дом

1 мин

Преподаватель: Дает задание на дом: перейти по ссылке http://www.labfor.ru/guidance/electronics-remote/lab2 сделать задание 4.1 Исследовать БТ для схемы с ОБ.

Обучающиеся: Записывают домашнее задание, слушают инструктаж выполнения задания.

10 .

Завершение урока

Преподаватель: Оповещает об окончании урока. Прощается с обучающимися.

Обучающиеся: Убирают тетради и учебные принадлежности, Обеспечивают порядок учебного

места. Прощаются с преподавателем. Дежурные закрывают кабинет

Вопрос самоанализа

Содержание анализа урока

Самооценка.

Обоснование методических изменений

Типология урока

Тип урока Урок усвоения нового материала

Цели урока

Предметные

• Раскрыть содержание понятия “транзистор”.

• Познакомить обучающихся с основными видами и свойствами биполярных и полевых транзисторов

• Рассмотреть практическое применение транзисторов.

• Обеспечить овладение всеми обучающимися основными приёмами работы в виртуальной лаборатории.

Метапредметные

Личностные универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

• мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы,

• готовность к самообразованию и саморазвитию.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

• оценивать правильность выполнения действий,

• осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач,

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

• исследовать различные схемы включения биполярных транзисторов: с общей базой, с общим эмиттером с общим коллектором

• осуществлять виртуальные эксперименты с помощью сетевых ресурсов

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

• владеть общими приёмами измерения различных параметров устройств с помощью реальных и виртуальных приборов.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве,

• формулировать собственное мнение и позицию,

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Тип и цели урока соответствуют требованиям ФГОС. Выбранный тип урока целесообразен с точки зрения учебной темы. Структура урока соответствует выбранному типу урока. Каждый урок связан с предыдущим и последующим с точки зрения типологии уроков и содержания изучаемого материала.

Организация урока

Организационный момент организован коротко и качественно. Распределение времени и объёма содержания учебного материала по этапам уроков оптимальное. Темп урока оптимальный. На уроке использовались разнообразные формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Дисциплина обучающихся хорошая. Условия обучения соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям и требованиям техники безопасности.

Содержание изучаемого материала

Содержание изучаемого материала соответствует содержанию государственного образовательного стандарта. Содержание учебных заданий имеет практикоориентированный характер. Содержание учебного материала излагается логично, соответствует поставленным целям и задачам урока.

Методика обучения

На уроке использовались разнообразные методы: словесный – беседа, наглядный - метод демонстраций, практический – работа на компьютере. Составленный сценарий урока позволяет реализовать деятельностный подход и использовать новые технологии обучения в полной мере. Для поддержания, сохранения интереса на уроке была использована мультимедийная установка. Обучающиеся осуществляли активную творческую и познавательную деятельность. Формировались основные группы универсальных учебных действий.

Диагностика, используемая на уроке

Наблюдение за выполнением задания в виртуальной лаборатории: на основании наблюдений корректировка и оказание помощи обучающимся во время выполнения заданий

На основании результатов диагностики может быть принято два решения: скорректировать реальные процессы в соответствии с уроком или изменить урок под реальную ситуацию.

Необходима помощь преподавателя или консультанта из числа сильных обучающихся.

Контроль, используемый на уроке

На уроке использовалась самостоятельная работа на компьютере, устный опрос – фронтальная проверка, беседа. В процессе опроса обучающихся присутствовали объективность и аргументированность оценивания. Одной из составляющих урока является наличие самоконтроля обучающихся.

Эффективность обучения

Использование активных форм обучения способствовало высокому уровню самостоятельности обучающихся в освоении профессиональных компетенций. На всех этапах урока у обучающихся наблюдалась хорошая работоспособность. Задания имели развивающий характер, в решении учебных задач присутствовали элементы творческого поиска обучающихся.

Результативность обучения

Урок достиг поставленных целей, так как на практике осуществлялся деятельностный подход, УУД у обучающихся формировались в ходе выполнения поисковых заданий, упражнений. Реальные результаты урока соответствуют планируемым. В конце урока подводятся итоги, на которых обучающиеся оценивают результаты своей учебной деятельности.

Общая культура урока

На уроке присутствовала атмосфера доброжелательности. Культура речи преподавателя и обучающихся заключалась в умении слушать и понимать собеседника, уважать его точку зрения, в способности подбирать нужные слова в каждой конкретной ситуации общения. Эмоциональность урока проявлялась в устойчивом интересе к обучению