Раздел долгосрочного плана: |
Присутствовали: 18 Отсутствовали: | Школа: КГУ средняя школа № 22 |
Дата: Класс: 7 «В» | ФИО учителя: Ибрагимова С.Г. |
Тема урока: | Атмосфера и ее составны части. |
Цель обучения: | 7.3.2.1 - Характеризует состав атмосферы. |
Цель урока: | Охарактеризовать состав и слой атмосферы, построить круговую диаграмму и решение географической задачи. |
Критерий успеха . | Все ученики: 1.Научаться строит круговую диаграмму. Большинство учеников: 2.Заполнять таблицу по характеристике слоев атмосферы. Некоторые ученики.3. Сумеют решать географические задачи. |
Дескрипторы. | 1.Строит круговую диаграмму по газовому составу, описывают состав атмосферы. 2.Заполняют таблицу «Слой атмосферы», определяют роль углекислого газа 3. Характеризовать влияние озона на атмосферные процессы и решение задачи. |
Языковые цели: | Учащиеся употребляют в своей речи термины атмосфера, озон, тропосфера, стратосфера. Полезные фразы: Атмосфера нам воздух дает, Человек без нее не живет. Озон защищает от ультрафиолетовых лучей. Вдыхаем кислород , выдыхаем углекислый газ. |
Привитие ценностей: | Казахстанский патриотизм и гражданская ответственность. Бережное отношение к окружающей среде. |
Межпредметная связь. | Связь c естествознанием, физикой, математика, литература. |
Предшествующие знания по теме. | Знают оболочки Земли, с жизненным опытом учеников Знают термины: Атмосфера, состав газов, слой атмосферы, значение атмосферы. |
Уровень мыслительных навыков | Применение |
Ход урока:
Этапы урока: | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Стадия вызова (Начало урока) | 1 мин 1 мин 5 мин
1 мин
| Приветствие. Психологический настрой. - Вы уже знаете, что Земля обладает уникальными особенностями — её поверхность опоясывают, взаимодействуя между собой, несколько оболочек, иногда их называют сферами. Давайте вспомним их название Мозговой штурм. Определение темы. – Тему сегодняшнего урока вы назовете сами, если отгадаете загадку:
Да, есть такое воздушное одеяло – атмосфера. Запись новую тему на доске и в тетради. Внимательно прослушайте стихотворение, и определить, какое значение для планеты играет наличие атмосферы. ***** Но значительна роль атмосферы. Без которого жить невозможно. (Сопровождается с аудиозаписью, видео: «Наша планета») Дыхательн гимнастика. -Давайте проведём дыхательную гимнастику. Дескрипторы. 1.Кто ответил на 2 вопроса садятся в группу «Тропосфера»(сильные), 2.Кто ответил 1 и на 2 на половину садятся в группу Стратосфера» (средние), 3.Кто ответил на 1 вопрос «Мезосфера» ( слабые). |
Атмосфера – воздушная оболочка Земли Гидросфера – водная оболочка Земли Литосфера – каменная оболочка Биосфера – живая оболочка
Определяют сами тему урока, отгадывают загадку.
(Атмосфера.)
Запись новую тему в тетради.
Определить, какое значение для планеты играет наличие атмосферы. -Вдох, задержали воздух 1.Что мы вдыхали? 2.Из чего он состоит? - Вот мы с вами и перешли к вопросу: 1. Что входит в состав воздуха? 2.Из каких газов и примесей состоит воздух. Азот-78%, Кислород-21%, Аргон ,Углекислый газ, Водяной пар. Класс делится на 3 группы по принципу по слоям атмосферы. (А,В,С) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Стадия осмысления (середина урока)
| 10мин
| Работа с текстом. Прочитать текст,ресурсный материал. Задание 1 группа (А,В,С) Задание № 1. Ф. О: комментирование учителя.
2 группа (В,С)Задание №2. Ф. О: комментирование учителя. 3 группа(С) Задание № 3 Ф.О: комментирование учителя.
Закрепление. Крестики-нолики.
| 1 группа . Задание № 1. 1.Используя процентное соотношение состав воздуха, построить круговую диаграмму «газовый состав атмосферы» Азот-78%,Кислород-21%, Аргон-0,07%,Углекислый газ- 0,03%, Водяной пар Защита постера «Состав атмосферы». (2 звезды и 1 пожелание.) 2 группа Задание №2. Заполняют таблицу «Слой атмосферы».
Защита постера. (2 звезды и 1 пожелание.) Таблица "Строение атмосферы” 3 группа. Задание № 3 Решение географических задач. С высотой в тропосфере температура поднимается на 6 С каждый 1 километр.
решения: 30+12=42 0 , 42:6=7 км.
решения: 26+10=36 0 , 36: 6=6 км
решения 6х6=36 0 ( на столько изменится Температура воздуха), 36-36=0 С Защита постеров. Решение задач. (2 звезды и 1 пожелание.) Вопросы учащимся по составу атмосферы:
Вопросы учащимся по строению атмосферы: 1.В каком слое атмосферы находится озоновый слой и как он влияет на атмосферный процесс?
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рефлексия по уроку Обратная связь | 5 мин 5 мин | Приём "Телеграмма" 1.Кратко написать самое важное, что уяснил с урока, с пожеланиями соседу и отправить (обменяться). 2.Написать в телеграмме пожелание другу. 3.Написать пожелание себе с точки зрения изученного на уроке. Оценивание и подведение итогов. Выявляю индивидуально каждого учащегося при выполнения задание и дескрипторов, в процессе урока, достигли ли цели урока и цели обучение. | Приём "Телеграмма" 1.Кратко пишут самое важное, что уяснил с урока, с пожеланиями соседу и отправят (обмениваются). 2Напишут в телеграмме пожелание другу. 3.Напишут пожелание себе с точки зрения изученного на уроке. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими? | Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися? | Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
С помощью данных заданий, подобранных к уроку, мы можем проследитьдифференциацию, которая осуществляет объединение учащихся по способностям, уровням знаний и запросам. (АВС) | Формативное оценивание на уроке прослеживается коментарией учителя. | Задание соответствуют возрастным особенностям детей. |