AT THE ZOO

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты (предметные): адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [i:], [ɑ:], [ɔı], [аı], [ıə], [еə], [eı], [əʊ]; воспроизводят графически корректно по образцу букву Mm и буквы английского алфавита, изученные ранее; составляют предложения с опорой на иллюстрации; используют грамматические модели для составления высказываний по теме урока.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Регулятивные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя).

Коммуникативные: понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Образовательные ресурсы: куклы: Mr Tongue; плакат «Английский алфавит»; карточки с буквами английского алфавита.

Сценарий урока

I. Основной этап урока.

1. Фонетическая зарядка.

Teacher. Meet Mr Tongue, please.

– Mr Tongue радуется солнышку: [i:], [i:], [i:].

– Mr Tongue готовит обед и поет песенку: [ɑ:], [ɑ:], [ɑ:].

– Mr Tongue пробует суп, суп горячий: [ɔı], [ɔı], [ɔı].

– Mr Tongue обжегся: [аı], [аı], [аı].

– Mr Tongue пьет водичку: [ıə], [ıə], [ıə].

– Mr Tongue стало лучше: [еə], [еə], [еə].

– Mr Tongue зовет своих друзей: [eı], [eı], [eı].

– Друзья едят суп и восторгаются: суп вкусный: [əʊ], [əʊ], [əʊ].

2. Работа с лексикой (упр. 2, с. 26).

Teacher. Let’s review the numerals. Посчитайте, сколько животных на картинке. Подумайте и скажите, что каждый из них умеет делать. Используйте новое слово an animal (животное).

Pupil 1. I see eight animals in the zoo. The lion can run. The tiger can jump. The monkey can climb. The parrot can fly. The crocodile can swim. The fox can run. The bear can go (ходить).

3. Аудирование (упр. 1, с. 26).

Pupil 1. A parrot, a crocodile.

4. Говорение (упр. 3, с. 27).

Pupil 1 (Billy). I have got a textbook. I have got an exercise book. I have got a pen. I have got a pencil. I have got a rubber. I have got a pencil box.

После рассказа Билли ученики перечисляют школьные принадлежности, которые лежат в портфеле Билли.

Pupil 2.  A textbook,  an exercise book,  a pen,  a pencil,  a rubber,  a pencil box.

5. Письмо.

1. Повторение изученных букв.

Teacher. Запишите в одну строчку известные вам гласные буквы английского алфавита, в другую – согласные.

Aa, Ee, Ii.

Bb, Cc, Dd, Ff, Gg, Hh, Jj, Kk, Ll.

Teacher. Напишите буквы в алфавитном порядке.

На доске расположены карточки с изученными буквами английского алфавита в произвольном порядке (некоторые буквы могут отсутствовать).

2. Введение новой буквы Мm.

Teacher. Давайте познакомимся с согласной буквой Mm.

На доске: M m   [em]

II. Рефлексия.

Teacher. Thank you for your work! That’s all for today Goodbye! See you next lesson.

Домашнее задание: выполнить упр. 1, 2 на с. 12 рабочей тетради.

Lesson 14
at the zoo

Цель деятельности педагога: создать условия для повторения учащимися правил употребления изученных грамматических конструкций, графического отображения буквы Mm и знаков транскрипции, овладения навыками говорения, чтения и аудирования; способствовать развитию мышления, памяти, воображения, речевых умений.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты (предметные): адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [i:], [ɑ:], [ɔı], [аı], [ıə], [еə], [eı], [əʊ]; воспроизводят графически корректно по образцу букву Mm и буквы английского алфавита, изученные ранее; составляют предложения с опорой на иллюстрации; используют грамматические модели для составления высказываний по теме урока.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Регулятивные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя).

Коммуникативные: понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Образовательные ресурсы: куклы: Mr Tongue; плакат «Английский алфавит»; карточки с буквами английского алфавита.

Сценарий урока

I. Основной этап урока.

1. Фонетическая зарядка.

Teacher. Meet Mr Tongue, please.

– Mr Tongue радуется солнышку: [i:], [i:], [i:].

– Mr Tongue готовит обед и поет песенку: [ɑ:], [ɑ:], [ɑ:].

– Mr Tongue пробует суп, суп горячий: [ɔı], [ɔı], [ɔı].

– Mr Tongue обжегся: [аı], [аı], [аı].

– Mr Tongue пьет водичку: [ıə], [ıə], [ıə].

– Mr Tongue стало лучше: [еə], [еə], [еə].

– Mr Tongue зовет своих друзей: [eı], [eı], [eı].

– Друзья едят суп и восторгаются: суп вкусный: [əʊ], [əʊ], [əʊ].

2. Работа с лексикой (упр. 2, с. 26).

Teacher. Let’s review the numerals. Посчитайте, сколько животных на картинке. Подумайте и скажите, что каждый из них умеет делать. Используйте новое слово an animal (животное).

Pupil 1. I see eight animals in the zoo. The lion can run. The tiger can jump. The monkey can climb. The parrot can fly. The crocodile can swim. The fox can run. The bear can go (ходить).

3. Аудирование (упр. 1, с. 26).

Pupil 1. A parrot, a crocodile.

4. Говорение (упр. 3, с. 27).

Pupil 1 (Billy). I have got a textbook. I have got an exercise book. I have got a pen. I have got a pencil. I have got a rubber. I have got a pencil box.

После рассказа Билли ученики перечисляют школьные принадлежности, которые лежат в портфеле Билли.

Pupil 2. A textbook, an exercise book, a pen, a pencil, a rubber, a pencil box.

5. Письмо.

1. Повторение изученных букв.

Teacher. Запишите в одну строчку известные вам гласные буквы английского алфавита, в другую – согласные.

Aa, Ee, Ii.

Bb, Cc, Dd, Ff, Gg, Hh, Jj, Kk, Ll.

Teacher. Напишите буквы в алфавитном порядке.

На доске расположены карточки с изученными буквами английского алфавита в произвольном порядке (некоторые буквы могут отсутствовать).

2. Введение новой буквы Мm.

Teacher. Давайте познакомимся с согласной буквой Mm.

На доске: M m [em]

II. Рефлексия.

Teacher. Thank you for your work! That’s all for today Goodbye! See you next lesson.

Домашнее задание: выполнить упр. 1, 2 на с. 12 рабочей тетради.