: Анализ и сравнение выражений. Закономерность в записи ряда чисел. Сложение величин. Анализ данных.

Личностные умения:- выражать положительное отношение к процессу познания;

- проявлять готовность и способность к саморазвитию;

- развиватьмотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Элементы способности оценивать свои трудности и достижения.Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения

конкретных задач; понимать

план, представленный в виде

памятки, алгоритма; выпол-

нять намеченный план и каж-

дую операцию. Выполнять

действия в речевой и умствен-

ной форме.

Коммуникативные умения:

говорить на уроке и слушать других; - формулировать собственное мнение, высказывать свои мысли;

- взаимодействовать друг с другом в парной и групповой работе; - проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.

Познавательные умения:

формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира и научные данные о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени: словесно-логическое мышление, произвольную смысловую память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление с опорой на наглядно-образное и предметно-действенное мышление;

2) развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности;

формирование умений строить рассуждения, аргументировать высказывания, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов,

3) анализировать, сравнивать

моделировать математические отношения контролировать правильность и полноту выполнения алгоритмов действий,использовать прием проверки с опорой на алгоритм, планировать, объяснять свой способ действия

Предметные умения:

Анализировать изменения цифр в записи двузначных чисел при их увеличении и уменьшении на несколько единиц или десятков.

Выявлять признак разбиения двузначных чисел на группы и объяснять свои действия.

Сравнивать выражения и определять признаки их сходства и различия.

Обосновывать данные равенства, пользуясь рисунками.

Составлять план выполнения действий..

Проверять истинность утверждений о равенстве значений выражений и обосновывать свой ответ на предметных моделях.

Объяснять по данному тексту, что обозначает каждый отрезок на схеме.

Выбирать схему, которая соответствует тексту.

Объяснять в соответствии с текстом, что обозначает на схеме каждый отрезок.

Выделять неизвестный компонент арифметического действия, находить его значение и записывать верные равенства.

Составлять верные равенства, используя заданные числа, рисунки или данные правила.

Выявлять правила записи ряда чисел и продолжать ряд по тому же правилу.

Записывать равенства, пользуясь таблицей.

Сравнивать выражения без вычисления их значений.

Осуществлять самоконтроль с помощью вычислений.

Интерпретировать информацию в виде рисунка, схемы, заполнения готовой несложной таблицы.

Этапы урока

1. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.

Вчера мы подводили итоги к. р. и работы над ошибками. Многие из вас сделали вывод, что нужно ещё решать примеры и учить состав чисел.

Сегодня вам нужно будет понять в чем у вас затруднения, где ошибки. Сформулируйте каждый для себя цель урока.

2. Этап локализации индивидуальных затруднений.

Устный счет

1 карточки

11-6

К 8 прибавить 4

Сумма чисел 5 и 7

14 –это 8 и …

Уменьшаемое 14, вычитаемое 6.

На сколько 13 больше 4?

В маршрутке ехали 15 пассажиров, 8 вышли на остановке. Сколько осталось..?

Молчанка Слайд

12-это 5 и …

14- это 9 и …

11 –это 4 и …

13 – это 8 и …

Слайд

13 ? 15

8 ?итог, оценка7 7 6 ?

Сравнение выраженийВыбери пару выражений, которые имеют одинаковые значения (не считая)

1. 48 +2 48-23. 30 – 4 40 – 4

2. 36 + 2 36 + 3 4. 74 + 5 … 75 + 4

Работа в парах Если можешь решить, не считая оставляй. Ставь √, если нужно посчитать примеры, чтобы сравнить.Докажите. Если не нужно, то почему?

Ставьте √, если нужно решитьпримеры, чтобы сравнить.Докажите.

16 – 7 16 – 8 32 + 8 7 + 33

12 – 8 8 + 4 50 + 3 50 – 3Итог, оценка

Работа по карточкам (индивидуально) проверка фронтально. Оценка. Выпишите на листочек примеры с ошибками, исправьте

Нахождение закономерностей

1. Найди закономерность в записи данного числа и запиши в нём ещё 5 чисел.8 6 10 8 12 Объясните.

2. Работа в группах

3. Самостоятельно в тетради запишите последний ряд и продолжите ещё 5 числами.

Составьте свой ряд с числами для соседа. Итог, оценка

5. Этап обобщения затруднений во внешней речи.

Отработка ошибок. Какие были затруднения?

6.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Этап включения в систему знаний и повторения.

Работа в парах.*

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Анализ работы. Смайлик.

Устный счет

1 карточки

11-6

К 8 прибавить 4

Сумма чисел 5 и 7

14 –это 8 и …

Уменьшаемое 14, вычитаемое 6.

На сколько 13 больше 4?

В маршрутке ехали 15 пассажиров, 8 вышли на остановке. Сколько осталось..?

Молчанка Слайд

12-это 5 и …

14- это 9 и …

11 –это 4 и …

13 – это 8 и …

Слайд

13 ? 15

8 ? 7 7 6 ?

Слайд Выбери пару выражений, которые имеют одинаковые значения (не считая)

1. 48 +2 48-2

2. 36 + 2 36 + 3

3. 30 – 4 40 – 4

СлайдЕсли можешь решить, не считая оставляй. Ставь √, если нужно посчитать примеры, чтобы сравнить.Докажите. Если не нужно, то почему?

(работа в парах) Ставь √, если нужно решитьпримеры, чтобы сравнить.Докажите.

16 – 7 16 – 8

12 – 8 8 + 4

32 + 8 7 + 33

50 + 3 50 – 3

Слайд Решение примеров, нахождение неизвестных компонентов. Проверка. Оценка.Встаньте те. Кто выполнил примеры без ошибок. Те, кто допустил ошибки, выпишите их на листочек.

Слайд На доске Найди закономерность в записи данного числа и запиши в нём ещё 5 чисел.8 6 10 8 12 Объясните.

Работа в группах

Отработка ошибок

Работа в парах

Рефлексия

Самооценка:

1.Устный счет -

2.Сравнение величин -

3.Решение примеров –

4.Продолжение ряда чисел -

5. Моя работа в группе -

Мои ошибки:

Самооценка:

1.Устный счет -

2.Сравнение величин -

3.Решение примеров –

4.Продолжение ряда чисел -

5. Моя работа в группе -

Мои ошибки:

Самооценка:

1.Устный счет -

2.Сравнение величин -

3.Решение примеров –

4.Продолжение ряда чисел -

5. Моя работа в группе -

Мои ошибки:

Самооценка:

1.Устный счет -

2.Сравнение величин -

3.Решение примеров –

4.Продолжение ряда чисел -

5. Моя работа в группе -

Мои ошибки:

Найди закономерность и продолжи ряд чисел

Найди закономерность и продолжи ряд чисел

ПЛАН САМОАНАЛИЗА УРОКА

1.Характеристика класса:-межличностные отношения;

- недостатки биологического и психического развития;

- недостатки подготовленности класса.

2.Место урока в изучаемой теме:

- характер связи урока с предыдущим и последующим уроками.

3.Характеристика общей цели урока, конкретизируемой в дидактических целях: образовательной, развивающей и воспитывающей.

4.Характеристика плана урока:

- содержание учебного материала;-методы обучения;- приёмы обучения;-формы организации познавательной деятельности.

5.Как был построен урок в соответствии с планом:

- разбор этапов урока, т.е. как используемые учебно-воспитательные элементы повлияли на ход урока (положительно, отрицательно), на получение конечного результата.

6.Структурный аспект самоанализа урока: - анализ каждого элемента урока; его вклад в достижение результата, доказательства оптимального выбора каждого элемента урока.

7.Функциональный аспект:

- насколько структура урока соответствовала общей цели;

- соответствие возможностям класса;

- анализ стиля отношений учителя и учащихся;

- влияние на конечный результат урока.

8.Аспект оценки конечного результата урока:

-формирование универсальных учебных действий на уроке;

- определение разрыва между общей целью урока и результатами урока;

- причины разрыва;

- выводы и самооценка

Личностные результаты– сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся – в частности, к себе , другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности и т.д. Метапредметныерезультаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов.

1. Запиши выражения и найди их значения.

Разность чисел 14 и 8 ________________________

На сколько 12 больше 3 ______________________

1. Вставь пропущенные числа.

8 + 5 = 8 + …+ …

14 – 7 = 14 - … - …

14 – 7 …. 6 + 5

12 – 5 … 15 – 8

Самооценка:

1.

2.

3.

1. Запиши выражения и найди их значения.

Разность чисел 14 и 8 ________________________

На сколько 12 больше 3 ______________________

1. Вставь пропущенные числа.

8 + 5 = 8 + …+ …

14 – 7 = 14 - … - …

14 – 7 …. 6 + 5

12 – 5 … 15 – 8

Самооценка:

1.

2.

3.

13

?

+9

-8

+7

-9

+6

13

?

+9

-8

+7

-9

+6

13

?

+9

-8

+7

-9

+6

13

?

+9

-8

+7

-9

+6

13

?

+9

-8

+7

-9

+6

13

?

+9

-8

+7

-9

+6

Ставь √, если нужно решитьпримеры, чтобы сравнить.Докажите.

16 – 7 … 16 – 8

12 – 8 … 8 + 4

32 + 8 … 7 + 33

50 + 3 … 50 - 3

Ставь √, если нужно решитьпримеры, чтобы сравнить.Докажите.

16 – 7 … 16 – 8

12 – 8 … 8 + 4

32 + 8 … 7 + 33

50 + 3 … 50 - 3

Ставь √, если нужно решитьпримеры, чтобы сравнить.Докажите.

16 – 7 … 16 – 8

12 – 8 … 8 + 4

32 + 8 … 7 + 33

50 + 3 … 50 - 3

Ставь √, если нужно решитьпримеры, чтобы сравнить.Докажите.

16 – 7 … 16 – 8

12 – 8 … 8 + 4

32 + 8 … 7 + 33

50 + 3 … 50 - 3

Ставь √, если нужно решитьпримеры, чтобы сравнить.Докажите.

16 – 7 … 16 – 8

12 – 8 … 8 + 4

32 + 8 … 7 + 33

50 + 3 … 50 - 3

Ставь √, если нужно решитьпримеры, чтобы сравнить.Докажите.

16 – 7 … 16 – 8

12 – 8 … 8 + 4

32 + 8 … 7 + 33

50 + 3 … 50 - 3

Ставь √, если нужно решитьпримеры, чтобы сравнить.Докажите.

16 – 7 … 16 – 8

12 – 8 … 8 + 4

32 + 8 … 7 + 33

50 + 3 … 50 - 3

Ставь √, если нужно решитьпримеры, чтобы сравнить.Докажите.

16 – 7 … 16 – 8

12 – 8 … 8 + 4

32 + 8 … 7 + 33

50 + 3 … 50 - 3

Ставь √, если нужно решитьпримеры, чтобы сравнить.Докажите.

16 – 7 … 16 – 8

12 – 8 … 8 + 4

32 + 8 … 7 + 33

50 + 3 … 50 - 3