Анализ эффективности принятых мер в сфере профилактики агрессивного поведения, в том числе буллинга и конфликтов, среди несовершеннолетних

Анализ

эффективности принятых мер в сфере профилактики агрессивного поведения,

в том числе буллинга и конфликтов, среди несовершеннолетних, обучающихся в

МБОУ «СОШ №____» за 2019 – 2020 учебный год

В 2019-2020 учебном году в МБОУ «СОШ №____» проводились профилактические мероприятия направленные на профилактику агрессивного поведения, в том числе буллинга и конфликтов, среди обучающихся:

1. Проведены акции, классные часы с целью снижения рисков возможного возникновения экстремистских проявлений в образовательной среде. (День солидарности в борьбе с терроризмом; Неделя высокой ответственности; Неделя «Будущее в моих руках»; Неделя «Единство многообразия»; Акция: «День доброй воли»; Профилактическая неделя: «Жизнь! Здоровье!»)

2. Организованы тематические уроки по правовому воспитанию детей.

3. Проведены классные часы, ориентированные на формирование у детей и молодёжи стойких поведенческих навыков, способствующих сохранению здоровья.

В воспитательной работе школы сформирована система социально – значимых традиций, определены приоритетные направления деятельности: физкультурно – спортивное, художественно – эстетическое, военно – патриотическое, сотрудничество с родителями, профилактическая деятельность с детьми «группы риска».

С целью определения рисков формирования зависимого поведения проводилось социально-психологическое тестирование среди подростков в возрасте 14-18 лет.

Тестирование выявляет, насколько тестируемый подвержен тем или иным рискам вовлечения их к употреблению ПАВ. Было проведено анонимное анкетирование учащихся на предмет выявления агрессивного настроения.

Для решения задачи агрессивного поведения младших школьников, педагогом-психологом, социальным педагогом и классными руководителями, были использованы не только классные часы, но и внеурочная деятельность. Социальным педагогом проводились индивидуальные беседы с обучающимися, замеченными в конфликтных ситуациях, для выявления причин и зачинщиков конфликтов. Проводились тренинги, с целью обучить подростков альтернативным способам разрешения конфликтных ситуаций. Педагогом-психологом проводилась консультационная работа с родителями и педагогами, направленная на снятие провоцирующих факторов агрессивного поведения у детей. С младшими школьниками проводились имитационные игры. С классными руководителями ребята начальной школы просматривали и анализировали фрагменты мультипликационных фильмов с последующим моделированием новых версий, обыгрывали конфликтные ситуации и моделировали выход из них, выражали свое эмоциональное состояние в рисунках.

Важное место в профилактике агрессивного поведения занимает участие родителей. Регулярно проводятся беседы с родителями на общешкольных и классных собраниях, с привлечением таких специалистов как: ст. инспектор ОДН ОП№__ УМВД России по г. _______, специалист по профилактике наркомании и других социально-негативных явлений. Помимо профилактической беседы, родителей ознакомили с алгоритмом по профилактике буллинга (под роспись).

В течение 2019-2020 учебного года педагоги, классные руководители участвовали в семинарах, прошли курсы повышения квалификации по различным направлениям воспитательной работы:

Выводы: анализ эффективности принятых мер в сфере профилактики агрессивного поведения, в том числе буллинга и конфликтов, среди несовершеннолетних, обучающихся в МБОУ «СОШ№___» показал, что в 2019 – 2020 учебном году педагогическим коллективом школы была проделана большая работа по воспитанию учащихся. Методическое объединение классных руководителей работало по утверждённым планам, анализ которых показал, что все они составлены с учётом возрастных особенностей учащихся и их интересов, с использованием разнообразных форм деятельности. Задачи, поставленные перед классом, соответствовали направлению работы школы и вытекали из воспитательных потребностей.

Можно сказать, что в целом, педколлектив уделял большое внимание вопросам профилактики агрессивного поведения, в том числе буллинга и конфликтов. Все запланированные мероприятия соответствовали возрастным и психологическим особенностям детей, были направлены на реализацию поставленных задач, и имели место в воспитательной системе школы.

Однако нельзя отрицать и ряд проблем, существенно осложняющих организацию воспитательной работы:

• Есть необходимость в повышении квалификации классных руководителей по вопросам воспитания;

• Ещё не у всех учащихся сформировано чувство сознательной дисциплины, негативное влияние на отдельных учащихся оказывает социальная среда;

• Не удовлетворяет уровень культуры общения отдельных школьников со сверстниками, в процессе воспитания и обучения имеются трудности в работе с неблагополучными семьями.

А это означает, что одной из главнейшей задач воспитательной работы школы в новом учебном году должна стать работа, как с детьми, так и с родителями по нравственному воспитанию.

Таким образом, важнейшие задачи профилактики агрессивного поведения в следующем учебном году:

• Разнообразить формы работы с родителями с целью привлечения их к активному участию в работе педколлектива и внеклассных мероприятиях среди школьников;

• Продолжить работу по профилактике наркомании, табакокурения и алкоголизма;

• Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовке кадров;

• Заниматься профилактикой и коррекцией отклонений в эмоциональной сфере подростков;

• Снижать асоциальное поведение школьников;

• Развивать стрессоустойчивые качества личности обучающихся;

• Формировать навыки эффективного общения.