Активизация познавательной деятельности на уроках технологии (статья)

Современный век… Он открывает перед нами невиданные возможности для карьеры и для самовыражения. Какие же задачи главные? Чему учить детей?

Что поощрять, а какие черты стараться приглушить в воспитании девочек? Думаю, главное не убить в них женственность, а точнее возродить ее.

Парадоксально, но в борьбе за равноправие утрачены многие женские черты: мягкость, доброта, улыбчивость, женская стать.

Всю свою сознательную жизнь я жила в окружении своих бабушек, которые всегда вкусно стряпали, сами чинили одежду, шили новые наряды.

Ну как тут вырасти без любви к румяным пирожкам, нарядным кружевам на платье, тёплым с пёстрым орнаментом носкам, салфеткам на комодах и расшитых полотенцах и покрывалах.

Всем этим настолько пропитана моя жизнь, настолько свежи воспоминания, что всё это стало смыслом моей жизни и моей профессией.

Именно по - этому я выбрала Естественно-географический факультет ВГПУ, отделение биология и декоративно-прикладное искусство.

(Воронежский Государственный Педагогический Университет)

В МБОУ лицей с. Хлевное я работаю уже 8год учителем технологии.

(МБОУ лицей с.Хлевное)

Всё, что интересно мне, я пытаюсь донести моим ученицам, заинтересовать их, раскрыть их способности при изучении предмета. Нок сожалению, это непросто.

Последнее время сложился устойчивый стереотип о том, что технология – предмет второстепенный и унылый. Это далеко не так!!!

На мой взгляд, это один из жизненно важных школьных предметов. На нем девочки учатся готовить, шить, рукодельничать, наводить чистоту в доме, следить за бюджетом семьи, то есть заниматься тем, из чего в той или иной степени состоит жизнь женщины – хранительницы очага, хозяйки дома, матери. Они учатся трудиться.

Непременным условием эффективности процесса обучения является развитие познавательной активности учащихся и ее поддержание в течение всего периода занятий по технологии.

Это далеко не простая задача.

Как сделать, чтобы учащиеся не только не потеряли интереса к предмету, но и сами бы стремились к получению новых знаний и умений?

Выход я вижу в использовании на уроках методов развития познавательного интереса. Данная группа методов предполагает большое количество приемов:

Методы активизации познавательной деятельности учащихся на уроке технологии.

1. Дидактические игры:

Игровая ситуация помогает снять чувство усталости, усиливает непроизвольное запоминание. В игре ярче и полнее раскрываются способности детей, их индивидуальность.

Для застенчивых ребят игра становится иногда единственной возможностью проявить себя.

На уроках технологии я провожу дидактические игры в виде эстафет, различных конкурсов, которые позволяют выявить качество знаний как по отдельным темам и разделам, так и по программе в целом.

При подведении итогов обязательно поощряю всех участников, чтобы кто-либо из них не чувствовал себя обиженным, в дальнейшем не ощущал боязни перед проверкой знаний.

Одновременно отмечаю наиболее старательных, стремлюсь к тому, чтобы дети испытывали чувство гордости не только за себя, но и за удачи своих друзей-соперников.

Например: Дидактическая игра, в стиле «Техно-шоу», «Волшебный цветок», составление пазлов, пословиц.

2. Проблемные ситуации

Проблемные вопросы я задаю ребятам на любом этапе изучения темы:

1. при объяснении материала (в начале урока), чтобы вызвать интерес к изучаемому вопросу;

2. при закреплении полученных знаний, что помогает обобщить изложенный материал и подводит учащихся к самостоятельному выводу;

3. при контроле знаний (творческое применение знаний).

Пример. В 6 классе есть такая тема «Уход за одеждой» Не самая интересная тема в цикле уроков технологии. Мотивация к изучению – через проблемное обучение.

Урок начинаю с вопроса: девочки есть ли у вас любимая вещь, с которой не хочется расставаться? А от чего зависит долгосрочность ношения одежды?

Умеете ли вы ухаживать за одеждой? Какие проблемы и последствия? И мы совместно выстраиваем урок. Сюда же подтягиваю знания по волокнистому составу тканей, с их свойствами.

Дети начинают рассматривать ярлыки на одежде, возникает личностный интерес. Прошу прокомментировать значки на ярлыках. Чтобы правильно ответить, дети вспоминают все изученное из раздела материаловедения.

Таким образом, проблемные вопросы, изобретательские и исследовательские задачи позволяют мне применить такие методические приемы, как поиск способов разрешения противоречия, изложения разных точек зрения на один и тот же вопрос и с разных позиций. Это побуждает учащихся делать сравнение, обобщение и выводы.

Весь материал - в документе.

«Учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь..

И чтобы дать ученикам искорку знаний,

Учителю надо впитать целое море света..»

В.А. Сухомлинский.

Современный век… Он открывает перед нами невиданные возможности для карьеры и для самовыражения. Какие же задачи главные? Чему учить детей? Что поощрять, а какие черты стараться приглушить в воспитании девочек? Думаю, главное не убить в них женственность, а точнее возродить ее. Парадоксально, но в борьбе за равноправие утрачены многие женские черты: мягкость, доброта, улыбчивость, женская стать.

Всю свою сознательную жизнь я жила в окружении своих бабушек, которые всегда вкусно стряпали, сами чинили одежду, шили новые наряды. Ну как тут вырасти без любви к румяным пирожкам, нарядным кружевам на платье, тёплым с пёстрым орнаментом носкам, салфеткам на комодах и расшитых полотенцах и покрывалах. Всем этим настолько пропитана моя жизнь, настолько свежи воспоминания, что всё это стало смыслом моей жизни и моей профессией.

Именно по - этому я выбрала Естественно-географический факультет ВГПУ, отделение биология и декоративно-прикладное искусство.

(Воронежский Государственный Педагогический Университет)

В МБОУ лицей с. Хлевное я работаю уже 8год учителем технологии.

(МБОУ лицей с.Хлевное)

Всё, что интересно мне, я пытаюсь донести моим ученицам, заинтересовать их, раскрыть их способности при изучении предмета. Но к сожалению, это непросто.

Последнее время сложился устойчивый стереотип о том, что технология – предмет второстепенный и унылый. Это далеко не так!!! На мой взгляд, это один из жизненно важных школьных предметов. На нем девочки учатся готовить, шить, рукодельничать, наводить чистоту в доме, следить за бюджетом семьи, то есть заниматься тем, из чего в той или иной степени состоит жизнь женщины – хранительницы очага, хозяйки дома, матери. Они учатся трудиться.

Непременным условием эффективности процесса обучения является развитие познавательной активности учащихся и ее поддержание в течение всего периода занятий по технологии. Это далеко не простая задача.

Как сделать, чтобы учащиеся не только не потеряли интереса к предмету, но и сами бы стремились к получению новых знаний и умений? Выход я вижу в использовании на уроках методов развития познавательного интереса. Данная группа методов предполагает большое количество приемов:

Методы активизации познавательной деятельности учащихся на уроке технологии.

1. Дидактические игры:

Игровая ситуация помогает снять чувство усталости, усиливает непроизвольное запоминание. В игре ярче и полнее раскрываются способности детей, их индивидуальность. Для застенчивых ребят игра становится иногда единственной возможностью проявить себя.

На уроках технологии я провожу дидактические игры в виде эстафет, различных конкурсов, которые позволяют выявить качество знаний как по отдельным темам и разделам, так и по программе в целом.

При подведении итогов обязательно поощряю всех участников, чтобы кто-либо из них не чувствовал себя обиженным, в дальнейшем не ощущал боязни перед проверкой знаний. Одновременно отмечаю наиболее старательных, стремлюсь к тому, чтобы дети испытывали чувство гордости не только за себя, но и за удачи своих друзей-соперников.

Например: Дидактическая игра, в стиле «Техно-шоу», «Волшебный цветок», составление пазлов, пословиц.

1. Проблемные ситуации

Проблемные вопросы я задаю ребятам на любом этапе изучения темы:

1. при объяснении материала (в начале урока), чтобы вызвать интерес к изучаемому вопросу;

2. при закреплении полученных знаний, что помогает обобщить изложенный материал и подводит учащихся к самостоятельному выводу;

3. при контроле знаний (творческое применение знаний).

Пример. В 6 классе есть такая тема «Уход за одеждой» Не самая интересная тема в цикле уроков технологии. Мотивация к изучению – через проблемное обучение. Урок начинаю с вопроса: девочки есть ли у вас любимая вещь, с которой не хочется расставаться? А от чего зависит долгосрочность ношения одежды? Умеете ли вы ухаживать за одеждой? Какие проблемы и последствия? И мы совместно выстраиваем урок. Сюда же подтягиваю знания по волокнистому составу тканей, с их свойствами. Дети начинают рассматривать ярлыки на одежде, возникает личностный интерес. Прошу прокомментировать значки на ярлыках. Чтобы правильно ответить, дети вспоминают все изученное из раздела материаловедения.

Таким образом, проблемные вопросы, изобретательские и исследовательские задачи позволяют мне применить такие методические приемы, как поиск способов разрешения противоречия, изложения разных точек зрения на один и тот же вопрос и с разных позиций. Это побуждает учащихся делать сравнение, обобщение и выводы.

1. Метод проектов.

Большое внимание уделяю методу проектов.

Ежегодно ученицы, начиная с 5 класса, выполняют проектные работы. Они выбирают тему проектов, обосновывают выбор темы проекта, ищут пути решения поставленной задачи, делают экономические расчеты, составляют технологическую карту по изготовлению изделия. Например, проекты:

«Приготовление воскресного завтрака для всей семьи», «Интерьер кухни», «Лоскутное изделие для кухни-столовой»

Это лишь некоторые примеры, которые способствуют активизации познавательной деятельности.

1. Применение творческих заданий на уроках технологии.

На своих уроках применяю элементы творчества. Примеры. В 5-ом классе даю учащимся задание придумать свою форму нарезки овощей, свой рецепт приготовления бутерброда и т.п.

Творческие способности хорошо проявляются при оформлении блюд.

Для развития творческого мышления использую на уроке самые разнообразные методы: например придумать сказку «Как получают ткань?», составить рассказ о применении ткани по картинкам и т.п.

Для упрочнения знаний, развития интереса к предмету, и взаимосвязи с другими предметами учащимся предлагаются творческие задания.

• составление кроссвордов ;

• сочинение сказок или стихотворений, о каком-либо объекте;

• изготовление аппликаций из различных видов ткани;

• сбор и оформление коллекций ручных и машинных швов;

• выполнение практических заданий, минипроектов;

• выполнение рисунков.

1. Экскурсии.

Технология – один из немногих предметов школьной программы, который объединяет различные области знаний в школе, способствует соединению теории с практикой.

Но часто из-за различных причин учащиеся лишены возможности увидеть то, что происходит на настоящих производствах, познакомиться с новинками оборудования, понять значимость изучаемого предмета.

На своих уроках я стараюсь не забывать об этом и провожу многочисленные беседы о сферах производства, профессиональном самоопределении, содержании различных видов труда, характеристиках профессий.

Тем не менее у меня есть положительный опыт в этом направлении: учащиеся лицея посещают ателье, швейный цех.

1. ИКТ как средство активизации познавательной деятельности учащихся

 «Детская природа требует наглядности». Это требование легко можно удовлетворить информационно - коммуникативными технологиями, которые незаменимы сегодня при создании и проведении нестандартных, интересных уроков. Современный урок невозможен без использования ИКТ. Вместе с ученицами создаются мультимедиа-презентации, видеоролики, для подготовки к своим урокам я использую презентации, использую компьютерные программы для создания схем, выкроек, а так же 3 D моделирование объектов.

Таким образом, все технологии, которые я применяю на уроках и есть мой опыт!

И он дает свои результаты:

Анализ моей работы показывает, что за последние 8 лет по моему предмету нет неуспевающих учащихся, проводимые контрольные работы по текстам администрации показывают 100 % обученности и 95 - 100% качество знаний.

• Предметные олимпиады.

Выявлению лучших учеников способствуют олимпиады. Участниками олимпиад становятся наиболее способные учащиеся, проявляющие глубокий интерес к предмету технология. Но успешное участие школьников в олимпиаде возможно лишь при постоянной работе на протяжении всего учебного года. Мои ученицы ежегодно принимают участие в районных олимпиадах, занимают призовые места и становятся победителями.

Победители и призёры районных олимпиад

• Участие учащихся в творческих конкурсах.

Мои ученицы с удовольствием принимают участие в творческих конкурсах и добиваются высоких результатов.

• Дистанционные конкурсы декоративно-прикладного искусства «Рыжий кот»;

• Детского экологического форума города Липецка;

• Районный праздник «День птиц»;

Проектно-исследовательская деятельность.

Мои ученицы ежегодно принимают участие в научно-практической конференции «К вершинам знаний» и мои ученицы достигли довольно больших результатов.

• Работа кафедры предмета «Технология» МБОУ лицей.

Принимаю активное участие в работе кафедры. Регулярно провожу открытые уроки в рамках фестиваля открытых уроков и предметных недель, а также внеклассные мероприятия «Хозяюшки», «Ателье одной выкройки», внеклассное мероприятие в форме посиделок «Вышивка крестиком» и. т. д.

(Мастер-класс «Волшебная изонить»)

• В 2012 году на августовской конференции была награждёна грамотой отдела образования администрации Хлевенского муниципального района.

• В 2013 году была аттестована на 1 квалификационную категорию.

Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать самый для себя удобный способ преподавания.

Чем способ преподавания удобнее для учителя, тем он не удобен для учеников.

Только тот образ преподавания верен, которым довольны ученики. 

Л.Н. ТОЛСТОЙ