Получите свидетельство
Вход
Утверждаю директор
ГКОУ РО школы - интерната
«_____»____________2019 г
Пензар В.М.____________
Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области
«Развиленская специальная школа – интернат»
Адаптированная общеобразовательная рабочая программа
основного общего образования
для обучающегося на дому
по письму и развитию речи
8 класс
на 2019-2020 учебный год
Составитель: Каптола Н.П.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная основная образовательная рабочая программа по письму и развитию речи составлена для умственно отсталых обучающихся, в соответствии с программами специальных /коррекционных/ учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой (Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, Москва, 2000 г.) и требований к уровню подготовки обучающихся в 8 классе с учетом регионального компонента и особенностей школы. Региональный компонент отражен в содержании заданий и упражнений.
Данная программа составлена в соответствии с нормативными документами:
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Закон Ростовской области от 14.11.2013г №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (сборник №2) под редакцией В.В.Воронковой, издательство «ВЛАДОС», 2011г. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
Примерный региональный учебный план для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденного приказом МО и ПО Ростовской области № 1277 от 10.07.2002 года.
Учебный план ГКОУ РО Развиленской школы – интерната на 2019 – 2020 учебный год.
Локальные акты образовательного учреждения.
Устав ГКОУ РО Развиленской школы – интерната.
Постановление № 1 от 28.03.2014 г. МО и ПО Ростовской области.
Учебный план по программе: 4 часа в неделю, 134 часа в год.
ЦЕЛЬ:
Развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.
ЗАДАЧИ:
овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
формировать орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;
эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
Обучающиеся должны уметь:
- писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;
- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; различать части речи;
- строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение; писать изложение и сочинение; оформлять деловые бумаги;
- пользоваться школьным орфографическим словарем.
Обучающиеся должны знать:
- части речи;
- наиболее распространенные правила правописания слов
| Темы | Кол-во час | Дата | Обязательный минимум | Часы самостоятельной работа | Кол. час | ||||||
| знать | уметь | ||||||||||
| I четверть |
|
|
|
|
|
| |||||
| Предложение |
|
|
|
|
|
| |||||
| Условные знаки при составлении, разборе и оформлении предложений. |
|
| Условные знаки | Применять условные знаки | с.4 зад.1 |
| |||||
| Предложение простое и сложное |
|
| Схему простого и сложного предложения | Найти главные и второст. члены предложения | с.6 дополни определение №4 |
| |||||
| Сложные предложения с союзами И, А, НО и без них. |
|
| Союзы, соед. части слож. Предл. | Комментировать Знаки препин. | С.8 составь предложение по рисункам |
| |||||
| Знаки препинания в сложных предложениях. |
|
| Схемы однородных членов | Объяснять схемы | С.9 выуч. правило упр.6 |
| |||||
| Однородные члены предложения |
|
| Схемы однород. членов | Объяснять схемы | С.13 правило С.14 упр.14 |
| |||||
| Знаки препинания между однородными членами |
|
| Правила деления текста на предложения | Ставить знаки препинания | С.13 повтор. правило Работа по инд.катрочке |
| |||||
| Деловые бумаги (объяснительная записка) |
|
| Форму написания объяс. Записки | Правильно составить текст объясн. Записки | С.16 правило Написать объяснител записку |
| |||||
| Слово |
|
|
|
|
|
| |||||
| Состав слова. |
|
| Роль частей слова | Образовать слова |
|
| |||||
| Разные по составу слова |
|
| Части слова | Составить схему | С.18 рассмотри схемы в рамке |
| |||||
| Правописание гласных, звонких, глухих согласных, непроизносимых согласных в корне |
|
| Правила правописания | Выбрать способ проверки | С.24 дополни правило упр.29 |
| |||||
| Непроверяемые гласные и согласные в корне |
|
| Правописание непровер. глас. и соглас. в корне | Разбор слов По составу | С.24 повтор.правило Упр.34 |
| |||||
| Гласные и согласные в приставках |
|
| Правило образования слов с помощью приставки | Подобрать нужную приставку | С.29 правило Подбери слова к приставкам |
| |||||
| Приставка и предлог |
|
| Соед. гласные, их значение | Объяснить правописание и различие приставок и предлогов, пользоваться словарём | С.33 правило Упр.47 |
| |||||
| Сложные слова |
|
|
| Пользоваться словарём | С.37 правило Упр.53 |
| |||||
| Иностранные корни в сложных словах |
|
| Сведения для написания |
| С.40 запомни иностран.корни |
| |||||
| Деловые бумаги (автобиография) |
|
|
|
| С.44 правило упр.63 |
| |||||
| Диктант. |
|
|
|
|
|
| |||||
| II четверть |
|
|
|
|
|
| |||||
| Части речи. Имя существительное. |
|
|
|
|
|
| |||||
| Грамматический разбор частей речи. |
|
| Понятие об имени существительном |
| С.48 правило С.50 упр.66 |
| |||||
| Грамматические признаки имени существительного. |
|
| Правопис. имён собственных | Выделять сущ. из разных слов | С.51 познакомься со словами и их значен. |
| |||||
| Имя собственное |
|
|
|
| С.54 прав. упр.73 |
| |||||
| Существительные ед. ч. с шипящими на конце |
|
| Написание шип. на конце слов | Определять род сущ., указать склонение | С.58 правило Упр.78 |
| |||||
| Склонение существительных в ед. числе. |
|
| Типы склонения | Указать склонения | С.59 правило Упр.81 |
| |||||
| Правописание безударных падежных окончаний существительных |
|
| Подбор провер. слов | Проверить безуд. Оконч. | С.63 дополни объяснен. Упр.89 |
| |||||
| Правописание падежных окончаний имён существительных во мн. числе |
|
| Написание удар. и безуд. оконч. по падежам | Объяснить их | С.66 правило Упр.91 (2) |
| |||||
| Существительные с шипящими на конце |
|
|
|
| С.68 выуч. прав. Упр.96 |
| |||||
| Несклоняемые имена существительные |
|
| Правило несклоняемых сущ. | Быть внимат. при написании | С.72 правило, познак. Со словами и их знач. |
| |||||
| Имя прилагательное |
|
|
|
|
|
| |||||
| Имя прилагательное как часть речи |
|
| Признаки прилагат-х | Выделять имя прил. | с.81 работа по таблице |
| |||||
| Грамматические признаки имён прилагательных |
|
| Грам. Разбор им. Прил. | Правило употребления в речи | С.82 упр.109 |
| |||||
| Согласование прилагательного с существительными |
|
| Род, число, падежи сущ-го и прил-го | Доказать, что прил. согласуется с сущ-м в роде, числе, падеже | С.84 правило с.85 дополни определен. |
| |||||
| Родовые окончания имён прилагательных |
|
| Правило правописания | Подобрать общий признак для сравн. прил-х , объяснить свой выбор | С.85 правило Упр.114 |
| |||||
| Правописание безударных окончаний у прилагательных среднего рода |
|
|
|
| С.87 выуч.правило Работа по инд.карт. |
| |||||
| Проверка безударных окончаний у прилагательных Диктант |
|
| Правило проверки безуд. окончаний | Правильно поставить вопрос | С.88 правило Работа по карточке |
| |||||
| III четверть |
|
|
|
|
|
| |||||
| Склонение прилагательных м.р. и ср.р. на –ий, -ый |
|
| Окончание прилаг м.р. ср.р. по падежам | Выделять падеж оконч. прил. | С.97 правило Работа по карточке |
| |||||
| Склонение прилагательных ж. рода на -ья |
|
|
| Выделять падежные оконч. | С.98 правило Упр.142 |
| |||||
| Склонение прилагательных во мн. числе |
|
| Правила правописания | Выделять падежные окончания прил. | С.99выуч.правило Упр.139 |
| |||||
| Личные местоимения |
|
|
|
|
|
| |||||
| Грамматические признаки местоимений как части речи |
|
|
| Подобрать местоимения по грам. признакам | С.110 дополни определение Упр.150 |
| |||||
| Лицо и число местоимений |
|
|
|
| С.111 упр.153 |
| |||||
| Местоимения 3-гол., ед.ч. |
|
| Грам. Признаки Мест. | Ставить в нужном падеже, склонять | С.112 упр.156 Запиши предложение парами |
| |||||
| Склонение местоимений 1-го лица |
|
| Падежи и вопросы к ним |
| С.114прав.упр.157 (2) |
| |||||
| Склонение местоимений 2-го лица |
|
|
|
| С.115 выуч.правило |
| |||||
| Склонение местоимений 3-го лица |
|
|
|
| С.116 раб. по карт. |
| |||||
| Связь местоимения с именем существительным |
|
| Замена сущ-х местоим. |
| С.117 упр.161 |
| |||||
| Предлоги с местоимениями |
|
|
| Объяснять написание | С.118 сделай вывод Упр.163 |
| |||||
| Правописание местоимений 3-го лица после предлога |
|
| Склонение местоим. | Поставить в нач. форме | С.120 зап. правило Упр.167 |
| |||||
| Упражнение на закрепление |
|
|
| Правильно употреблять в речи | С.122 упр.169 |
| |||||
| Составления текста заявления |
|
| Как правильно оформить заявление | Прав. Оформить заявление | С.126 напиши заявление по образцу |
| |||||
| Диктант |
|
|
|
|
|
| |||||
| IV четверть |
|
|
|
|
|
| |||||
| Глагол |
|
|
|
|
|
| |||||
| Общее понятие о глаголе |
|
| Значение глагола в речи | Запись грам. признаков | Повтор. правило о глаголе с.130 упр.175 |
| |||||
| Значение глаголов в речи |
|
| Грам. признаки глагола, как части речи |
| С.132 упр.177 |
| |||||
| Диалог со словами автора |
|
| Вопросы к неопред. форме | Найти в тексте опред. вр. глаг., указать число и род гл. прош.вр. | С.134 упр.179 |
| |||||
| Неопределённая форма глагола |
|
|
|
| С.136 прав. Упр.182 |
| |||||
| Правописание глагола неопределённой формы с шипящими на конце |
|
| Оконч. глаг. прош.вр. |
| С.139 упр.186 |
| |||||
| Изменение глагола по временам |
|
|
|
| С.142 прав. Упр.189 |
| |||||
| Прошедшее время глагола. Окончание |
|
|
|
| С.144-145 правило Упр.196 |
| |||||
| Правописание НЕ с глаголами |
|
| Лицо и число глагола | Обсудить правило | С.148 прав.упр.201 |
| |||||
| Изменение глагола по лицам и числам |
|
|
|
| С.152-153прав. Упр.205 |
| |||||
| Правописание глаголов 2-го лица ед.ч. |
|
|
|
| С.154 правило Упр.211 |
| |||||
| Правописание глаголов 3 –го лица ед.ч. |
|
| Написание личных оконч. | Объяснить правила | С.160 правило Упр.218 |
| |||||
| Глаголы на –тся, -ться |
|
| Какие личные окончания требуют проверки | Объяснить правило | С.161-162 прав. Упр.221 |
| |||||
| Спряжение глаголов наст. и буд. времени |
|
|
| Выделить провер. оконч. | С.170 выуч.прав. Работа по табл. |
| |||||
| Правописание ударных и безударных личных окончаний глаголов |
|
|
|
| С.175 правило Упр.246 |
| |||||
| Предложение |
|
|
|
|
|
| |||||
| Простое нераспространённое и сложное предложение |
|
| Виды предложений |
| С.205 дополни опред. Упр.292 |
| |||||
| Знаки препинания при однородных членах |
|
| Постановка знаков преп. | Составление предлож. | С.211-215 выуч.правило |
| |||||
| Обращение. Знаки препинания при обращении |
|
|
|
| С.221 выуч. прав. упр.321 |
| |||||
| Диктант |
|
|
|
|
|
| |||||
Учебно-методические средства обучения
Литература:
1.Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида Н.Г.Галунчикова Э.В.Якубовская Москва «Просвещение» 2004 г
2.Диктанты по русскому языку для специальных ( коррекционных) школ VIII вида Е.Я.Кудрявцева
Дидактический материал:
1.Инструктивные карточки;
2.Тематические таблицы;
3.Наборы карточек с текстом.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Устный опрос является одним из методов учета знаний, умений и навыков обучающихся специальной образовательной школы . При оценивании устных ответов по учебным предметам образовательного цикла (география, история, обществознание и др.) принимается во внимание:
- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;
- полнота ответа;
- умение практически применять свои знания;
- последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов являются общими для всех предметов.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя сформулировать, обосновать самостоятельно ответ, привести необходимые примеры; допус¬кает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся частично понимает тему, излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, не способен самостоятельно применять знания, нуждается в постоянной помощи учителя.
При оценке письменных работ по предмету письмо и развитие речи следует руководствоваться следующими нормами:
- оценка «5» ставится за работу без ошибок;
- оценка «4» ставится за работу с одной - тремя ошибками;
- оценка «3» ставится за работу с четырьмя- шестью ошибками;
В письменных работах не учитываются 1-2 исправления.
Наличие трех исправлений на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на не пройденные правила правописания не учитываются
Рассмотрено на заседании Согласовано
Методического совета зам. директора по УР
ГКОУ РО школы – интерната с. Развильного Тищенко Г.Л.___________
П
ротокол № _____ от _______ 2017 г. ___________________2017 г
Т
ищенко Г.Л. _________________
Адаптированная общеобразовательная рабочая программа основного общего образования для обучающегося на дому по письму и развитию речи (45.25 KB)
0
39
0
Нравится
0
