Получите свидетельство
Вход
Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа-интернат №9 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья » с. Падинского Новоселицкого района
| «Согласовано» Руководитель МО _________________ Е.Ш.Рядская Протокол №____ от «____»___________ 2017
| «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР___________________ Н.Н. Акиншина
«____»______________ 2017 | «Утверждаю» Директор ГКОУ «С(к)ШИ №9 для детей-сирот» с.Падинского ______________ А.Д. Стахеева «____»_______________ 2017 |
Адаптированная образовательная рабочая программа
по учебному предмету «Биология. Животные»
8 класс
на 2017 – 2018 учебный год
Автор-составитель: Балла Татьяна Васильевна
Учитель высшей квалификационной категории
Пояснительная записка
Настоящая адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Биология. Животные . 8 класс» составлена на основании Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов «Биология. Животные.» под редакцией В.В.Воронковой и на основе нормативно-правовых документов:
- ФЗ-273 от 27.12.2013 г «Об образовании в Российской Федерации», ст.28 п.3 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения»;
- Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 г. №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся и воспитанников с отклонениями в развитии»;
- Устава ГКОУ «С(к)ШИ №9 для детей-сирот» с.Падинского;
- Учебного плана ГКОУ «С(к)ШИ №9 для детей-сирот» с. Падинского на 2017-2018 учебный год;
- Учебника для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /А.И.Никишов, А.В.Теремов – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2015 г.;
Данная программа приведена в соответствие с санитарно-эпидемиологическими требованиями, правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляемых образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», утвержденных главным санитарным врачом Российской Федерации от 10.07.2015г. №26
Настоящая программа составлена в соответствии с учебным планом ГКОУ «С(к)ШИ №9 для детей-сирот» с. Падинского на 2017 – 2018 учебный год , утвержденным решением педагогического совета №1 от 30.08.17 г., согласованным Министерством образования и молодежной политики Ставропольского края, предмет биология относится к основной нагрузке и составляет в 8 классе 68 часов при недельной нагрузке 2 часа.
Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ и проведение экскурсий. Всё это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию обучающихся: развивать память и наблю-дательность, корригировать мышление и речь.
Целью данной программы является формирование представлений обучающихся о животном мире, правилах поведения в природе, о существующих в ней взаимосвязях.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
- сообщение обучающимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни животных);
- формирование правильного понимания таких природных явлений как осень, зима, весна, лето в жизни животных;
- первоначальное ознакомление с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
- нравственно- экологическое воспитание обучающихся;
- развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Биология»
В разделе «Животные» (8класс) обучающиеся знакомятся с многообразием животного мира, получают сведения о внешнем и внутреннем строении организма животных и приспособленности их к условиям среды.
На уроках биологии в 8 классе используются такие формы организационной работы, как урок в классе, экскурсия, выполнение практических работ
Средства обучения, используемые на уроке: наглядные, ТСО, дополнительные пособия.
Из наглядных средств используются натуральные объекты, коллекции, учебные картины, таблицы, фотографии, звукозаписи, раздаточный материал.
Методы и приемы, используемые в ходе обучения: наблюдения, работа с натуральными наглядными пособиями, беседа, работа с учебником, таблицами, практические задания.
Формы организации учебного процесса: урок, урок – экскурсия, урок – практическая работа.
Формы учебной деятельности – коллективная, групповая, индивидуальная.
Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса, самостоятельных работ, практических работ, письменных проверочных работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме тестирования и программированных заданий
Мониторинг осуществляется через:
· Пересказ в соответствии с планом.
· Ответы на вопросы.
· Использование учебника как справочника.
· Самостоятельные работы.
· Контрольные работы.
· Тестовый материал.
· Экскурсии.
· Наблюдения.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:
Обучающиеся 1 уровня должны знать:
- основные отличия животных от растений;
- общие признаки животных;
- названия некоторых представителей изученных групп животных, значение животных;
- особенности внешнего и внутреннего строения;
- места обитания, образ жизни и поведение изучаемых животных;
- основные требования ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.
Обучающиеся 1 уровня должны уметь:
- узнавать изученных животных;
- кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
- устанавливать взаимосвязь между животными и их средой обитания.
Обучающиеся 2 уровня должны знать:
- общие признаки животных;
- места обитания, образ жизни и поведение знакомых животных;
- название некоторых представителей изученных групп животных (особенно местных), значение животных;
- основные требования ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.
Обучающиеся 2 уровня должны уметь:
- узнать изученных животных;
- кратко рассказывать об основных чертах строении и образа жизни изученных животных;
- проводить несложный уход за домашними животными.
Из предусмотренных учебным планом 68 часов в учебном году: практических работ – 3 , экскурсий – 4 .
Содержание и основные разделы программы по биологии в 8 классе
1. Введение - 1 час
2. Беспозвоночные животные - 6 часов
- черви – 1 час
- насекомые - 5 часов
3. Позвоночные животные - 56 часов
Рыбы - 5 часов
Земноводные – 4 часа
Пресмыкающиеся – 3 часа
Птицы – 13 часов
Млекопитающие - 16 часов
4. Сельскохозяйственные млекопитающие - 15 часов
5. Практические работы, экскурсии – 5 часов
| № п/п | № уро- ка в теме | Программная тема, цель урока | Тип урока | Дата
| Наглядность | Словарь | Повто- рение | Домаш- нее зада ние | |
|
|
| I четверть - 16 часов Введение - 1 час | |||||||
| 1 | 1 | Многообразие животного мира. Значение животных и их охрана
Цель: выяснить знания о многообразии животного мира; дать представление о необходимости охраны живой природы коррекция памяти на основе упражнений в припоминании | ввод | 05.09 | Таблица,слайды, натуральная наг- лядность | Зоология,фауна | домаш- ние,ди- кие жи- вотные | Стр.3-9 | |
|
|
| Беспозвоночные животные - 6 часов | |||||||
| 2 | 1 | Общая характеристика беспозвоночных живот ных. Черви: дождевой, черви-паразиты
Цель: дать характеристику беспозвоночных животных; познакомить с образом жизни, способами пита- ния и значением дождевого червя; показать вред червей-паразитов для здоровья человека; коррекция памяти на основе восприятия | н.м. | 06.09 | Таблица «Дожде- вой червь», «Чер ви-паразиты»,нату ральная наглядно сть, слайды |
| стр.3-6 | стр. 12-16 | |
| 3 | 2 | Общие признаки насекомых. Внешнее строение и образ жизни насекомых.
Цель: познакомить с общими признаками насекомых, их образом жизни; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | экс (тем) | 12.09 |
|
|
| Оформи ть резу льтаты экскур сии стр. 20-23 | |
| 4 | 3 | Бабочка-капустница. Яблонная плодожорка
Цель: закрепить знания о внешнем строении и образе жизни насекомых; дать представление об организации бабочки- капустницы и яблонной плодожорки; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | комб | 13.09 | Натуральная наг лядность,коллек- ция.таблица «На- секомые» | капустница, белянка,плодожорка |
| стр. 23-27
| |
| 5 | 4 | Майский жук.
Цель: закрепить знания о практическом зна- чении бабочки-капустницы и яблонной пло- дожорки; дать представление об образе жизни майско- го жука; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | комб | 19.09 | коллекция,таблица «Майский жук», рисунки учебника | жесткокры- лые | стр. 20-23 | стр. 27-29 | |
| 6 | 5 | Комнатная муха.
Цель: закрепить знания об образе жизни и значении майского жука; дать представление об образе жизни комнат- ной мухи коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | комб | 20.09 | натуральная наг- лядность,лупы, таблица «Комнат- ная муха» |
|
| стр. 29-31 | |
| 7 | 6 | Медоносная пчела. Тутовый шелкопряд.
Цель: дать понятие о домашних насекомых; показать значение пчел и тутового шелкопряда в природе и жизни человека, познакомить с условиями выращивания тутового шелкопряда коррекция внимания на основе восприятия | н.м. | 26.09 | коллекция,табли- цы «Медоносная пчела», «Тутовый шелкопряд» | общественный образ жиз ни, матка, рабочая пче- ла, трутень, шелкопряд
|
| стр. 31- | |
|
|
| Позвоночные животные. Рыбы - 5 часов | |||||||
| 8 | 1 | Общие признаки позвоночных животных. Внешнее строение, скелет рыбы.
Цель: дать понятие о позвоночных животных на примере внешнего строения и скелета рыб; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | н.м. | 27.09 | таблица «Рыбы», скелет рыбы,нату ральная нагляд- ность | костистая,позвоночник |
| стр. 46-49 | |
| 9 | 2 | Внутреннее строение рыбы.
Цель: закрепить знания о внешнем строении рыбы и её скелете; познакомить с особенностями строения сис- тем внутренних органов; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | комб | 03.10 | таблица «Внутрен нее строение ры- бы»,влажный пре парат | пищеварение кровообращение | стр 12-16 | стр. 50-52 | |
| 10 | 3 | Размножение и развитие рыб.
Цель: закрепить знания об особенностях внутреннего строения рыбы и ; дать представлении е о размножении и раз- витии рыб; коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей | комб | 04.10 | Таблицы «Размно жение рыб» | зародыш, ли- чинка,малёк |
| стр. 52-54 | |
| 11 | 4 | Речные рыбы. Морские рыбы.
Цель: познакомить с многообразием речных и морских рыб, чертами их приспособленности к жизни в пресной и солёной воде; коррекция мышления на основе упражнений в классификации | н.м. | 10.10 | Таблица «Речные рыбы», «Морские рыбы» рисунки учебника | окунь,щука сельдь, кося ки,трап | стр. 46-49 | стр. 54-59 | |
| 12 | 5 | Рыболовство рыбоводство. Охрана и увеличе-ниие рыбных богатств.
Цель: дать представление о хозяйственном значении рыб, показать необходимость охра- ны рыбных богатств; коррекция памяти на основе упражнений в припоминании | н.м. | 11.10 | таблица «Рыбный промысел и рыбо водство» | промысел, трал,невод, чешуйчатый | стр. 52-54 | стр. 59-62 | |
|
|
| Земноводные - 4 часа | |||||||
| 13 | 1 | Общие признаки, среда обитания ,внешнее строение и охрана земноводных.
Цель: дать представление о многообразии, строении и проблемах охраны земноводных; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | н.м. | 17.10 | таблица «Земно- водные»,натураль ная наглядность,
| земноводные тритон | стр. 46-49 | стр. 73-74 | |
| 14 | 2 | Внутренне строение земноводных.
Цель: закрепить знания о чертах приспособлен-ности земноводных к жизни на земле и в воде; дать представление об особенностях строения систем внутренних органов коррекция памяти на основе упражнений в припоминании | комб | 18.10 | влажный препа- рат,таблица «Вну треннее строение земноводных» | атмосферный |
| стр. 75-77 | |
| 15 | 3 | Размножение и развитие лягушки.
Цель: закрепить знания о чертах сходства и различия рыб и земноводных; дать представление об особенностях размно- жения и развития земноводных коррекция памяти на основе упражнений в припоминании | комб | 24.10 | таблица «Размно жение лягушки» | головастики |
| стр. 77-79
| |
| 16 | 4 | Обобщение по темам «Черви», «Насекомые», «Рыбы», «Земноводные»
Цель: обобщить и закрепить знания по темам | обоб | 25.10 | таблицы, карточки задания |
|
|
| |
|
|
| II четверть - 16 часов Пресмыкающиеся - 3 часа | |||||||
| 17 | 1 | Общие признаки, среда обитания и внешнее строение пресмыкающихся.
Цель: познакомить с многообразиием и общими признаками пресмыкающихся; коррекция внимания на основе восприятия | н.м. | 07.11 | таблица «Пресмы кающиеся»,влаж- ный препарат, д/ф 8,16 | пресмыкающиеся,змеи, ящерицы | стр. 73-74 | стр. 82-84
| |
| 18 | 2 | Внутренне строение пресмыкающихся.
Цель: закрепить знания о среде обитания и осо-бенностях внешнего строения пресмыкающихся; дать представление о чертах усложнения внутреннего строения пресмыкающихся по сравнению с земноводными; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | комб | 08.11 | таблица «Пресмы кающиеся»,влаж ный препарат | трёхкамер- ное сердце | стр. 75-77 | стр. 85-87 | |
| 19 | 3 | Размножение, развитие и охрана пресмыкаю- щихся
Цель: закрепить знания об особенностях внутреннего строения пресмыкающихся; дать представление об особенностях размно- жения и развития пресмыкающихся; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | комб | 14.11 | таблица «Размно жение и разви- тие прыткой яще- рицы»,предм. кар тинки |
|
| стр. 87-89 | |
|
|
| Птицы - 13 часов | |||||||
| 20 | 1 | Общая характеристика, особенности внешнего строения птиц.
Цель: дать общую характеристику, показать особенности внешнего строения класса птиц; коррекция внимания на основе восприятия | н.м. | 15.11 | таблица «Класс Птицы»,предм. картинки, слайды | контурные, пуховые,ма- ховые,руле- вые, орнито- логия | стр. 46-49 | стр. 94-97
| |
| 21 | 2 | Особенности скелета птиц.
Цель: закрепить знания об особенностях внешнего строения птиц; дать представление об особенностях строения скелета, связанных с полётом; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | комб | 21.11 | таблица «Скелет птицы», слайды | киль.цевка | стр. 85-87 | стр. 97-98
| |
| 22 | 3 | Особенности внутреннего строения птиц.
Цель: закрепить знания особенностей скелета птиц; дать представление о строении систем внут- ренних органов птиц; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | комб | 22.11 | таблица «Внутрен нее строение птиц», ckfqls | зоб |
| стр. 99-101
| |
| 23 | 4 | Размножение и развитие птиц. Цель: закрепить знания учащихся об особен ностях внутреннего строения птиц; дать представление о размножении и разви- тии птиц; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | комб | 28.11 | таблица «Размно- жжение и разви- тие птиц»,модель яйца птицы | скорлупа. желточная, подскорлуповая
| стр. 87-89 | стр. 101-104
| |
| 24 | 5 | Птицы, кормящиеся в воздухе.
Цель: познакомить с чертами приспособленно-сти данной группы птиц к питанию в воздухе; коррекция мышления на основе упражнений в классификации | н.м. | 29.11 | таблицы «Ласточ- ки», «Стрижи», предм.картинки, д/ф 22 | перелётные, насекомояд ные |
| стр. 105-107
| |
| 25 | 6 | Птицы леса.
Цель: закрепить знания о птицах, кормящихся в воздухе; дать представление об особенностях птиц леса; коррекция мышления на основе упражнений в классификации | ком | 05.12 | картина «Дятел» | синичники |
| стр. 107-110
| |
| 26 | 7 | Хищные птицы.
Цель: дать представление об особенностях хищных птиц; коррекция мышления на основе упражнений в классификации | н.м. | 06.12 | картинки «Орёл», «Сова» | хищные |
| стр. 110-113
| |
| 27 | 8 | Водоплавающие птицы.
Цель: познакомить с многообразием, чертами приспособленности к жизни в воде водопла-вающих птиц; коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей | н.м. | 12.12 | таблица «Птицы водоёмов» | водоплаваю- щие |
| стр. 113-117
| |
| 28 | 9 | Птицы, обитающие вблизи жилья человека.
Цель: закрепить знания об особенностях водоплавающих птиц; познакомить с многообразием, особенностями птиц, обитающих вблизи жилья человека; коррекция мышления на основе упражнений в классификации | ком | 13.12 | картина «Воро- бей» |
|
| стр. 117-119 | |
| 29 | 10 | Домашние птицы (куры, утки, гуси)
Цель: дать представление о многообразии, особенностях содержания и значении домаш- них птиц; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | н.м. | 19.12 | таблица «Домаш- ние птицы» | инкубатор, птичник |
| стр. 127-131
| |
| 30 | 11 | Развитие птицеводства.
Цель: закрепить знания о видовом составе домашних птиц; познакомить с перспективами развития отрасли птицеводства; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | ком | 20.12 | таблицы презентация |
|
| стр. 131-134 | |
| 31 | 12 | Значение и охрана птиц.
Цель: познакомить с мерами по охране птиц, с птицами, занесенными в Красную книгу Став-ропольского края; | конф | 26.12 | презентация |
|
|
| |
| 32 | 13 | Обобщение по темам «Пресмыкающиеся» и «Птицы»
Цель: обобщить и закрепить знания по темам | обоб | 27.12 | тесты |
|
|
| |
|
|
|
Ш четверть - 20 час
Млекопитающие или звери - 16 часов
| |||||||
| 33 | 1 | Разнообразие, общие признаки, внешнее строе- ние млекопитающих.
Цель: дать представление о разнообразии и признаках млекопитающих животных; коррекция внимания на основе восприятия | н.м. | 10.01 | таблица «Млекопи тающие.Внешнее строение»,предм. картинки | млекопитаю- щие. звери | стр. 46-49 | стр. 136-140
| |
| 34 | 2 | Особенности скелета и нервной системы млекопитающих.
Цель: закрепить знания о внешнем строении млекопитающих; дать представление об особенностях строения скелета и нервной системы ; коррекция мышления на основе упражнений сравнения | комб | 16.01 | таблица «Млекопи тающие.Строение скелета» | предплечье, бедренная |
| стр. 140-142 | |
| 35 | 3 | Внутренние органы млекопитающих.
Цель: закрепить знания о причинах усложнения поведения млекопитающих; дать представление об особенностях строения органов полости тела млекопитающих как бо- лее высокоорганизованных позвоночных по сравнению с пресмыкающимися; коррекция мышления на основе упражнений в классификации | комб | 17.01 | влажный препа – рат,таблица «Внут реннее строение млекопитающих» | трахея, диафрагма |
| стр. 143-145 | |
| 36 | 4 | Грызуны.
Цель: закрепить знания об общих признаках млекопитающих; коррекция мышления на основе упражнений в классификации | комб | 23.01 | таблица «Грызу- ны»,предм.картин ки | грызуны, растительно- ядные |
| стр. 146-148
| |
| 37 | 5 | Значение грызунов в природе и жизни чело века. Охрана белок и бобров.
Цель: закрепить знания о признаках грызунов; раскрыть значение и необходимость охраны грызунов; коррекция внимания на основе восприятия |
| 24.01 |
|
|
| стр. 149-150 | |
| 38 | 6 | Зайцеобразные. Охрана зайцев
Цель: дать представление о зайцеобразных и необходимости их охраны; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | н.м. | 30.01 | таблица «Зайцеоб разные»,предм. картинки | зайцеобраз- ные |
| стр. 151-153
| |
| 39 | 7 | Разведение домашних кроликов.
Цель: познакомить с породами, разведением, значением домашних кроликов; коррекция памяти на основе упражнений в припоминании | н.м. | 31.01 | таблица «Кролики» | шиншилла, горностае- вый | стр. 146-148 | стр. 153-156
| |
| 40 | 8 | Хищные звери.
Цель: дать представление о диких хищных зверях; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | н.м. | 06.02 | таблица «Хищные звери», рисунки уч-ся | хищные |
| стр.111-114 | |
| 41 | 9 | Домашние хищники. Уход за домашними хищниками. Цель: закрепить знания о диких хищных зверях; выяснить знания о домашних хищниках, их значении в жизни человека; коррекция мышления на основе наблюдений | ком | 07.02 | таблица «Домаш-ние хищники», рисунки уч-ся |
|
| стр. 172-176 | |
| 42 | 10 | Дикие пушные хищные звери. Разведение норки на зверофермах
Цель: дать понятие «дикие пушные» хищные звери, представление о правилах разведения норки; коррекция памяти на основе упражнений в запоминании | н.м. | 13.02 | таблица «Пушные хищные звери», рисунки учебника
| европейская, североамери канская |
| стр. 165-170 | |
| 43 | 11 | Ластоногие.
Цель: дать представление о ластоногих; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | н.м. | 14.02 | таблица «Ластоно гие» | ластоногие, гренландс- кий, белёк |
| стр. 176-178
| |
| 44 | 12 | Китообразные. Охрана морских зверей
Цель: дать представление о китообразных, показать необходимость охраны морских зверей; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | н.м. | 20.02 | таблица «Китооб- разные» | китообраз- ные,дыхало |
| стр. 178-180
| |
| 45 | 13 | Парнокопытные.
Цель: дать представление о парнокопытных животных; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | н.м | 21.02 | таблица «Парноко пытные»,предм. картинки | парнокопыт- ные |
| стр. 181-182
| |
| 46 | 14 | Непарнокопытные.
Цель: дать представление о непарнокопытных животных; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | н.м. | 27.02 | талица «Непарно копытные»,предм. картинки | непарноко – пытные |
| стр. 186-188
| |
| 47 | 15 | Приматы.
Цель: дать представление о приматах, как наиболее высокоорганизованных млекопитаю- щих; коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различении и воспроизведении | н.м. | 28.02 | таблица «Прима- ты», рисунки учебника | приматы | стр. 140-142 | стр. 190-192
| |
| 48 | 16 | Обобщение по теме «Дикие млекопитающие звери».
Цель: обобщить и систематизировать знания об отличительных особенностях изученных диких млекопитающих. | обоб | 06.03 | таблицы, предмет- ные картинки, тесты |
|
|
| |
|
|
| Сельскохозяйственные животные - 15 часов | |||||||
| 49 | 1 | Корова. Породы коров
Цель: дать понятие сельскохозяйственные жи вотные, познакомить с внешним видом коровы и по- родами коров; коррекция внимания на основе восприятия | н.м. | 07.03 | таблица «Сельско хозяйственные жи вотные.Корова» | травоядное, жвачное | стр. 181-182 | стр. 194-197
| |
| 50 | 2 | Содержание коров на фермах.
Цель: закрепить знания о породах коров; познакомить с правилами содержания коров; коррекция мышления на основе упражнений в сравнении | комб | 13.03 | таблица «Спосо – бы содержания коров» | привязное, беспривязное |
| стр. 197-200
| |
| 51 | 3 | Выращивание телят.
Цель: закрепить знания об условиях содержания коров; дать представление о правилах и способах выращивания телят; коррекция устной речи на основе упражнений в запоминании | комб | 14.03 | таблица «Выращи вание телят» | телятник, молозиво, профилакто- рий |
| стр. 200-202 | |
| 52 | 4 | Экскурсия на МТФ
Цель: закрепить знания о содержании коров и выращивании телят | экс | 20.03 | тетради, карандаши |
|
|
| |
|
|
|
IV четверть - 16 часов
| |||||||
| 53 | 5 | Овцы. Породы овец.
Цель: познакомить с внешним строением, породами и значением овец в жизни человека; коррекция мышления на основе упражнений сравнения | н.м. | 03.04 | таблица «Овцы», «Породы овец» | айран, овцеводство | стр. 181-182 | стр. 202-205
| |
| 54 | 6 | Содержание овец и выращивание ягнят.
Цель: закрепить знания о породах овец; познакомить с правилами содержания и вы- ращивания ягнят; коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных свя- зей | комб | 04.04 | таблицы «Содер- жание овец», «Выращивание ягнят» | овчарня, чабан, овчар |
| стр. 205-207 | |
| 55 | 7 | Верблюды.
Цель: дать представление о внешнем строе – нии, образе жизни и значении верблюдов; коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных свя- зей | н.м. | 10.04 | таблица «Верблю ды» | одногорбые, двугорбые |
| стр. 207-209
| |
| 56 | 8 | Северные олени.
Цель: дать представление о внешнем строе- нии, образе жизни и значении северных оле ней; коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных свя- зей | н.м. | 11.04 | таблица «Север- ные олени» | нарты, каюр |
| стр. 209-211
| |
| 57 | 9 | Домашние свиньи.
Цель: дать представление о внешнем строе – нии, биоособенностях и значении домашних свиней; коррекция мышления на основе упражнений сравнения | н.м. | 17.04 | таблица «Домаш- ние свиньи» | всеядное |
| стр. 211-213
| |
| 58 | 10 | Содержание свиней на свинофермах.
Цель: закрепить знания о биоособенностях и значении домашних свиней; познакомить с правилами содержания свиней; коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных свя- зей | комб | 18.04 | таблица «Содер – жание свиней» | свиноферма. поросята: сосуны, отъёмыши |
| стр. 213-215
| |
| 59 | 11 | Выращивание поросят.
Цель: закрепить знания об условиях содержания свиней на свинофермах; познакомить с правилами выращивания поро сят; коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных свя- зей | комб | 24.04 | таблица «Выра- щивание поросят» | свиноматка, подсосая, супоросная |
| стр. 215-216
| |
| 60 | 12 | Домашние лошади.
Цель: познакомить с внешним строением, биоособенностями, породами, значением домашних лошадей; коррекция мышления на основе упражнений сравнения | н.м. | 25.04 | таблица «Домаш- ние лошади» | тяжеловоз- ные, легко- упряжные, рысаки | стр. 186-188 | стр. 217-218
| |
| 61 | 13 | Содержание лошадей и выращивание жере- бят.
Цель: закрепить знания о породах и значении домашних лошадей; познакомить с правилами содержания лоша- дей и выращивания жеребят; коррекция мышления на основе упражнений сравнения | комб | 02.05 | таблица «Содер- жание лошадей», «Выращивание жеребят». | конюшня, конюх |
| стр. 219-220 | |
| 62 | 14 | Обобщение по теме «Общие и отличитель- ные признаки изученных групп животных».
Цель: обобщить и систематизировать знания по теме; коррекция памяти на основе упражнений в припоминании | обоб | 08.05 | таблицы |
|
|
| |
| 63 | 15 | Обобщение «Охрана диких животных».
Цель: обобщить знания о проблемах охраны диких животных в современных условиях; коррекция мышления на основе упражнений сравнения | обоб | 15.05 | Красная книга Ставропольского края, рисунки учащихся,карта Ставропольского края |
|
|
| |
|
|
| Практические работы, экскурсии – 5 часов
| |||||||
| 64 | 1 | Чистка аквариума Цель: развивать практические умения содер- жания аквариума | прак раб №1 | 16.05 | щётки,ветошь, сито. |
|
|
| |
| 65 | 2 | Заправка аквариума.
Цель: развивать практические умения содер- жания аквариума. | прак раб №2 | 22.05 | галька, отстоянная вода,термометр, водоросли |
|
|
| |
| 66 | 3 | Кормление рыбок, наблюдение за их поведе-нием
Цель: развивать практические умения ухода за рыбками | прак раб №3 | 23.05 | корм для рыб |
|
|
| |
| 67 | 4 | Экскурсия в природу
Цель: наблюдение за поведением животных | экс | 29.05 | тетради карандаши |
|
|
| |
| 68 | 5 | Экскурсия в террариум
Цель: познакомить видовым составом террариума. | экс | 30.05 | тетради карандаши |
|
|
| |
Литература: А.И.Никишов. А.В.Теремов. Биология. Животные. 6-е изд. Москва. Просвещение.2012г.
З.А.Зорина, И.И.Полетаева «Я познаю мир»: Детская энциклопедия: Поведение животных. – М.; ООО
«Издательство АСТ»; ООО «Издательство Астрель», 2000.
Энциклопедический словарь юного натуралиста. Сост. А.Г.Рогожкин. – М.: Педагогика, 1981.
Энциклопедия «Живой мир». Лесли Колвин и Эмма Спиэр. Москва «РОСМЭН», 1998
Ольга Волкова. Неведомы зверюшки. ОЛМА. Москва. 2011.
Ю.К. Школьник, Ю.Е. Золотарева. Атлас животных. ЭКСМО. Москва 2011.
Энциклопедия для самых маленьких. Хочу все знать. ООО «Издательство Астрель». ООО «Издательство
АСТ», 2003.
Красная книга Ставропольского края том.2. Ставрополь. ОАО «Полиграфсервис». 2002.
Учитель - ____________________ Т.В. Балла
Адаптированная образовательная программа по биологии для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями (190 KB)
0
1024
81
Нравится
0
