А.М. Горький «Песня о Соколе»

Тема урока: А.М. Горький «Песня о Соколе»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с писателем А. М. Горьким и его произведением «Песня о Соколе»;

2.развивать критическое мышление, умение высказывать собственное суждение;

3.воспитывать свободолюбие, независимость и отрицательное отношение к обывателям.

Тип урока: изучение нового материала

Материалы к уроку: портрет А.М. Горького, эпиграф к уроку, таблица предсказания

Оформление
На доске записан эпиграф к уроку из рассказа М. Горького «Часы» (1896 г.):  «Есть только две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и жадные изберут первую,  мужественные и щедрые – вторую».
Использованная технология: стратегии критического мышления

 Ход урока:

 І. Организационный момент.

Разбить класс на 2 группы

1 группа Сокол

2 группа Уж

 ІІ. Побуждение.

«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради Бога, размышляйте. И хотя криво, да сами»
Стратегия «Кластер»

1 группа - Жизнь А.М. Горького

2 группа – Творчество А.М.Горького

 ІІІ. Осмысление.

Стратегия «ЖИГСО-І»

Ученики делятся на рабочие группы. Раздаются вопросы, дети читают свои части.

После прочтения даются указания:

-         Поделитесь своими мыслями со своим соседом.

-         Обсудите в группе.

Каждый возвращаются в свою группу.
2) Вопросы после прочтения:

3) Устное задание: найти в тексте олицетворения, +эпитеты – ,
6) Вопросы для учащихся:
А) О чем спорят Уж и Сокол?
Б) Можно ли противопоставить этих героев? Почему? ( у них несовместимые представления о правде жизни – на этом и строится диалог между Ужом и Соколом)
7) Дать определение антитезы – частого приема в произведениях Горького, в русском языке сравнить с понятием антоним, записать определение в тетрадь.
8) Устное задание: обратить внимание на эпиграф к уроку, найти в выражении антитезы (трусливые – мужественные, жадные – щедрые, гниение – горение)
IV.Закрепление
9) Письменная работа: 

1 группа

заполнить таблицу-схему с характеристиками героев, понятиями, связанными с этими героями ( примеры ищут в тексте и дополняют обобщенными понятиями), выделить и подчеркнуть ключевые слова.

2 групп

Сравните образы Сокола и Ужа

Слово учителя: можно ли противопоставить понятия, которые записаны в 2 столбика? 
Учитель рассказывает о понятии афоризм, о символике в произведении. Сокол – символ смелости, страсти к свободе, небо – символ счастья. Уж в русском фольклоре – носитель равнодушия, лени, самодовольства, трусости.

– Прочитайте  еще раз, в чем смысл жизни Ужа и в чем видит смысл жизни Сокол.
– В чем же смысл человеческой жизни?

Вывод: в жизни бывают разные ситуации. Порой мы ведем себя, как ужи, иногда – как соколы. 
Максим Горький жил в то время, когда в стране была революция, шли тяжелые бои, восстанавливали хозяйство. И если бы люди вели как ужи, возможно мы жили бы совсем по – другому. И, возможно, если бы не люди – соколы, которые умирали, чтобы доказать, что не надо опускать руки, надо бороться, стараться изменить жизнь к лучшему, у нас не было бы ни бесплатных учебников, ни бесплатных больниц.
Но это не значит, что все сразу должны стать соколами сейчас.
Можно быть обыкновенным, но помнить – что мы – люди и должны ими оставаться.