Древние германцы и Римская Империя

Цель урока: Изучить процессы и преобразования в германо — романском обществе в период 5 — 9 веков, на основе рассмотрения аспектов уклада германского и римского обществ в означенный период, их взаимоотношений и симбиоза. Через рассмотрение эволюционных процессов у германцев проследить логическую цепочку между хозяйственными отношениями и общественным строем. Сделать акцент на положительной роли интеграции в рамках различных народов.

План урока:

1.Организационный этап.

2.Проверка домашнего задания.

3.Введение в новую тему.

4.Этап получения новых знаний.

5.Обобщение и закрепление нового материала.

6.Заключительный этап.

7.Рефлексия.

Материалы и оборудование: Видеоурок на тему «Древние германцы и Римская Империя», на основе учебника История Средних Веков для 6 класса, под редакцией Агибаловай Е.В., Донской Г. М., 2006., карта по истории средних веков 5 — 9 век.

Ход урока

1.Организационный этап

Преподаватель здоровается с учащимися, делает необходимые пометки в журнале, сообщает тему, цель и задачи урока.

2.Проверка домашнего задания.

Проводит проверку домашнего задания по ранее пройденным темам. Проводит параллель между новой темой и изученным материалом.

3.Введение в новую тему.

Приводит информацию по расселению германских племен в 5 веке, их занятиям в Римской Империи, сословное деление у германцев. Предлагает вспомнить причины, по которым пала Западная Римская Империя и роль германцев в этом.

4.Этап получения новых знаний.

Знакомит учащихся с обстановкой в землях, завоеванных германцами. Делает акцент на разных уровнях социального развития германцев и римлян. Объясняет причины и выгоды создания единого общества на занятых германцами землях. Приводит данные о последствиях господства германцев. Предлагает ознакомиться с общественным устройством германских племен. Вводит такие понятия как род, родовая община, племя, союз племен. Приводит данные о хозяйственной жизни германских племен. Объясняет принцип подсечно — огневого и двупольного земледелия, причины перехода от одной формы хозяйства к другой и ее выгоды. Параллельно вводит понятие соседская община. Демонстрирует логический ряд подсечно — огневое земледелие — родовая община — двуполье — соседская община. Приводит основные различия между родовой и соседской общинами. На карте демонстрирует государства, созданные германцами на территории бывшей Западной Римской Империи, а так же соседние с ними страны, дает краткую характеристику каждому из них.

5. Обобщение и закрепление нового материала.

Предлагает учащимся применить на практике полученные в ходе занятия знания, ответив на вопросы: сословное деление германцев, общественный строй германских племен их занятия. Разница между подсечно — огневым и двупольным земледелием, родовой и соседской общинами. Предлагает отметить причины перехода от родовой к соседской общине.

6.Заключительный этап.

1. Делает тезисный итоговый вывод по изученным материалам: германцы за период 5 — 9 веков завершили переход к соседской общине, в их обществе закрепилось неравенство, они создали свои государства.

7.Рефлексия.

1. Проводит рефлексию в свободной форме с целью выявления качества усвоения материала учащимися.