Урок по предмету окружающий мир "Размножение животных"

Цели:

Познакомить с развитием и размножением животных: насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц;

развивать мышление, учить сравнивать, обобщать;

воспитывать бережное отношение к детенышам

Задачи урока:

Сформировать понятия о разнообразном развитии животных, значении экологической ценности природы;

Развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность;

Воспитывать бережное отношение к животным.

Тип урока: изучение нового материала.

Оснащение урока: универсальные средства ИКТ: компьютер, проектор, экран.

Ход урока

I. Организационный момент

Раз, два, три, четыре, пять –

Урок пора нам начинать.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

Мнемотурнир

А) Устно задаются вопросы

Б) Каждый обдумывает вопрос, ответы заносит в таблицу (Я), проставляет степень уверенности в ответе.

Не уверен - 0

Сомневаюсь – 1

Уверен – 2

В) После выполнения всех заданий ответы обсуждаются в паре. Скорректированный ответ заносится в таблицу (Группа), проставляется степень уверенности.

Г) Сообщается правильный ответ, записывается в таблицу (Эталон).

Д) Обучающиеся выставляют итоговый балл. За правильный ответ “ +”

Какая наука изучает животных? Зоология.

К какой группе животных относятся заяц, медведь, лиса? Звери.

Как называется группа животных, которая питается мухами, гусеницами, и комарами? Насекомоядные.

Какая группа животных считается санитарами леса? Хищные.

При проверке задается вопрос.

 - Почему хищников называют санитарами?

Какое звено пропущено в цепи питания: желудь - … - сова?

 - У кого все ответы правильны? Молодцы! Вы хорошо усвоили материал о животных.

III. Новая тема

Постановка и сообщение темы урока.

Вы уже знаете, что природу делят на живую и неживую.

 - Чем живые существа отличаются от неживой природы?( Они дышат, питаются, размножаются, растут, умирают. )

 - Сегодня на уроке мы узнаем, как размножаются и развиваются животные.

 - Послушайте загадку.

Расту червяком.

Питаюсь листком,

Потом засыпаю,

Себя обмотаю,

Не ем, не гляжу,

Неподвижно вишу,

Но теплой весной

Я вновь оживаю

И, как птичка порхаю. (Бабочка. )

К какой группе животных относятся бабочки? (Насекомые. )

 - С размножением и развитием насекомых познакомимся на примере бабочки – крапивницы.

 - Почему ее так называют?

Используя загадку и просмотренный материал, составим этапы развития бабочки.

Расту червяком,

Питаюсь листком.

 - О каком червяке идет речь? (Личинка у бабочек называется гусеницей. )

 - Потом засыпаю,

Себя обмотаю,

Не ем, не гляжу,

Неподвижно вишу.

 - Что происходит с гусеницей? (Превращается в куколку. )

Но теплой весной я вновь оживаю

И, как птичка порхаю.

 - Что произошло с куколкой? (Она превратилась в бабочку. ) В какое время года это произошло? (Весной. )

 - Не все бабочки проводят зиму куколками. У нашей бабочки – крапивницы весь этап развития происходит за лето. А зимой она прячется в щелках.

 - А как появляются гусеницы?

 - Взрослая бабочка откладывает яйца на листьях крапивы.

 - Назовем все этапы развития бабочки - крапивницы.

Составили схему: яйцо - > гусеница - > куколка - > взрослая бабочка

Вы должны досказать словечко в мой рассказ.

 - Взрослая бабочка – крапивница откладывает …(яйца) на листьях крапивы, из них вылупляются…(гусеницы). Они питаются листьями крапивницы, быстро растут и превращаются в неподвижных…( куколок). Пройдет немного времени и из куколок появятся взрослые…(бабочки).

IV. Изучение материала урока

Работа по учебнику

 - Откройте страницу 105.

 - Что вы видите на рисунке? (Развитие бабочки и кузнечика. )

 - Что заметили в развитии кузнечика? (Нет гусеницы и куколки. )

 - Личинки кузнечика очень похожи на взрослых кузнечиков, только совсем маленькие и не имеют крыльев. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает шкурку. Когда это происходит в последний раз, из шкурки выходит уже взрослое насекомое – большое и с крыльями.

 - К какой группе животных относятся кузнечики? (Насекомым. )

Какой можно сделать вывод? (У насекомых процесс развития разный. )

V. Физминутка

Утром бабочка проснулась.

Потянулась,

Улыбнулась.

Раз – росой она умылась.

Два – изящно покружилась.

Три – нагнулась и присела.

На четыре – улетела.

VI. Продолжение изучения новой темы

 - А сейчас мы узнаем, как размножаются и развиваются рыбы и земноводные.

 - Какую группу животных называют рыбами? (Водные животные тело, которых покрыто чешуёй. Передвигаться им помогают плавники, с помощью жабр рыбы дышат кислородом, растворимым в воде. )

 - Какую группу животных называют земноводными?( Животные, у которых кожа голая, нежная. Часть жизни они проводят на земле, а часть в воде. )

Весь материал - смотрите документ.

Урок №4

Тема урока: «Размножение животных»

Цели:

• Познакомить с развитием и размножением животных: насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц;

• развивать мышление, учить сравнивать, обобщать;

• воспитывать бережное отношение к детенышам

Задачи урока:

• Сформировать понятия о разнообразном развитии животных, значении экологической ценности природы; 

• Развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность;

• Воспитывать бережное отношение к животным.

Тип урока: изучение нового материала.

Оснащение урока: универсальные средства ИКТ: компьютер, проектор, экран; .

Структура урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

3. Постановка и сообщение темы урока

4. Изучение материала урока

5. Физминутка

6. Продолжение изучения новой темы

7. Итог урока

8. Домашнее задание

Ход урока

I. Организационный момент

Раз, два, три, четыре, пять –

Урок пора нам начинать.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

Мнемотурнир

А) Устно задаются вопросы

Б) Каждый обдумывает вопрос, ответы заносит в таблицу (Я), проставляет степень уверенности в ответе.

Не уверен - 0

Сомневаюсь – 1

Уверен – 2

В) После выполнения всех заданий ответы обсуждаются в паре. Скорректированный ответ заносится в таблицу (Группа), проставляется степень уверенности.

Г) Сообщается правильный ответ, записывается в таблицу (Эталон).

Д) Обучающиеся выставляют итоговый балл. За правильный ответ “ +”

1. Какая наука изучает животных? Зоология.

2. К какой группе животных относятся заяц, медведь, лиса? Звери.

3. Как называется группа животных, которая питается мухами, гусеницами, и комарами? Насекомоядные.

4. Какая группа животных считается санитарами леса? Хищные.
   При проверке задается вопрос.
   - Почему хищников называют санитарами?

5. Какое звено пропущено в цепи питания: желудь - … - сова?

- У кого все ответы правильны? Молодцы! Вы хорошо усвоили материал о животных.

III. Новая тема

Постановка и сообщение темы урока.

Вы уже знаете, что природу делят на живую и неживую.

- Чем живые существа отличаются от неживой природы?( Они дышат, питаются, размножаются, растут, умирают.)

- Сегодня на уроке мы узнаем, как размножаются и развиваются животные.

- Послушайте загадку.

Расту червяком.
Питаюсь листком,
Потом засыпаю,
Себя обмотаю,
Не ем, не гляжу,
Неподвижно вишу,
Но теплой весной
Я вновь оживаю
И, как птичка порхаю. (Бабочка.)

К какой группе животных относятся бабочки? (Насекомые.)

- С размножением и развитием насекомых познакомимся на примере бабочки – крапивницы.

- Почему ее так называют?

Используя загадку и просмотренный материал, составим этапы развития бабочки.

Расту червяком,
Питаюсь листком.

- О каком червяке идет речь? (Личинка у бабочек называется гусеницей.)

- Потом засыпаю,
Себя обмотаю,
Не ем, не гляжу,
Неподвижно вишу.

- Что происходит с гусеницей? (Превращается в куколку.)

Но теплой весной я вновь оживаю
И, как птичка порхаю.

-Что произошло с куколкой? (Она превратилась в бабочку.) В какое время года это произошло? (Весной.)

- Не все бабочки проводят зиму куколками. У нашей бабочки – крапивницы весь этап развития происходит за лето. А зимой она прячется в щелках.

- А как появляются гусеницы?

- Взрослая бабочка откладывает яйца на листьях крапивы.

- Назовем все этапы развития бабочки-крапивницы.

Составили схему: яйцо - гусеница - куколка - взрослая бабочка

Вы должны досказать словечко в мой рассказ.

- Взрослая бабочка – крапивница откладывает …(яйца) на листьях крапивы, из них вылупляются…(гусеницы). Они питаются листьями крапивницы, быстро растут и превращаются в неподвижных…( куколок). Пройдет немного времени и из куколок появятся взрослые…(бабочки).

IV. Изучение материала урока

Работа по учебнику

- Откройте страницу 105.

- Что вы видите на рисунке? (Развитие бабочки и кузнечика.)

- Что заметили в развитии кузнечика? (Нет гусеницы и куколки.)

- Личинки кузнечика очень похожи на взрослых кузнечиков, только совсем маленькие и не имеют крыльев. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает шкурку. Когда это происходит в последний раз, из шкурки выходит уже взрослое насекомое – большое и с крыльями.

- К какой группе животных относятся кузнечики? (Насекомым.)

Какой можно сделать вывод? (У насекомых процесс развития разный. )

V. Физминутка

Утром бабочка проснулась.
Потянулась,
Улыбнулась.
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
На четыре – улетела.

VI. Продолжение изучения новой темы

- А сейчас мы узнаем, как размножаются и развиваются рыбы и земноводные.

- Какую группу животных называют рыбами? (Водные животные тело, которых покрыто чешуёй. Передвигаться им помогают плавники, с помощью жабр рыбы дышат кислородом, растворимым в воде.)

- Какую группу животных называют земноводными?( Животные, у которых кожа голая, нежная. Часть жизни они проводят на земле, а часть в воде.)

- Сейчас вы прочитаете в учебнике на стр. 106 о развитии рыб и выполните задание.

- Составьте этапы развития рыб.( У обучающихся на столах карточки.)

Проверка.

- Назовите этапы развития рыб.

- Теперь посмотрим, как развиваются земноводные

-Выполните задание. Расставте по порядку стадии развития лягушки.

- Расскажите о том, как же происходит размножение и развитие рыб.

- Весной самки рыб выметывают в воду икру. Из икринок появляются маленькие мальки, которые похожи на взрослых рыб. Только очень маленькие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.

- Назовите верный этап развития земноводных.

Весной лягушка откладывает в воду икру. Через несколько дней из икринок выходят головастики, которые больше похожи на рыбок, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб.

- Что общего в развитии рыб и земноводных? Откладывают икру в воду.

- Как вы думаете, у кого этап развития происходит сложнее, у рыб или у земноводных?

- У головастиков, как у рыб есть жабры, с помощью которых они дышат в воде. Во взрослую лягушку головастик превращается примерно через 12 недель, но прежде у него появляются легкие для дыхания на суше.

-Прочитаем о развитии пресмыкающихся.

- Расскажите этап развития пресмыкающихся. Самки ящериц, змей, черепах, крокодилов откладывают яйца. Из них вылупляются детеныши. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.

- О развитии птиц мы прочитаем вслух. Вы должны будете рассказать, что нового узнали.

- Что нового узнали?

- Составим схему этапов развития птиц.(На партах карточки с названием этапов.)

Яйцо — птенец — птица.

Птица откладывает яйца и греет их своим теплом. Птенцы появляются либо голые, либо их тела покрыты пухом. Самка и самец ухаживают за птенцами, кормят их и только в начале лета птенцы покидают гнезда.

-Теперь давайте выполним задание и отметим тех животных которые появляются из яйца.

VII. Итог

- Что нового узнали на уроке?

Выполните задание.

Проверка.

VIII. Домашнее задание

Стр.105 – 111 прочитать, выполнить задание № 2.

МЕТОДИЧЕСКИЕ КОММЕНТАРИИ К УРОКУ № 4

На данном уроке используется мультимедийная презентация по теме «Размножение животных» , которая выполнена в программе PowerPoint. Содержание презентации основано на тексте учебника. Текст УМК не содержит достаточного количества информации по введению новых понятий, не достаточно засматриваются цепи питания и материал сложен для первичного восприятия. В презентации новая информация представлена красочно, доступно. Знакомство с новыми понятиями по теме сопровождается красочными слайдами, что способствует повышению эффективности восприятия и запоминания нового материала.

После знакомства с новыми терминами учащиеся выполняют задания для первичного закрепления. Это мотивирует их к более внимательному просмотру материала. Таким образом, использование мультимедийной презентации при введении новых понятий и терминов решают такие проблемы, как: сложность подачи материала, отсутствие картинок или пояснений.